作文人物动作描写教案

“人物动作描写”课堂实录

【引言】

美丽的语文世界，春色如许，曼妙多姿。然而作文教学却成为这个美丽世界中最难读懂的一道风景。谁都知道作文教学是语文教学的半壁江山，可中学阶段作文教学的现状却令人担忧。为了改变这一局面，我们的教师不断尝试、探索、实践，总结经验教训，摸索出许多行之有效的方式、方法。作为一名教研员，采集到这些好的方法，就像在花园中采摘到了美丽芬芳的鲜花一样无比欣喜。今天拿出其中的几朵来，希望它们的美丽和芬芳会让大家欣赏。

●设计理念

《语文课程标准》指出：写作时要考虑不同的目的和对象，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意地表达；发展学生的思维，锻炼学生阅读写作能力，培养他们健全的人格，凸显学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。

●知识与技能

1．感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。

2．培养学生的口头语言表达能力，锤炼语言的能力及写作能力。

●过程与方法

引导学生采用自主、合作、探究的方式，归纳写作方法并创造性地写作。

●情感态度与价值观

1．培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。

2．提高学生的写作兴趣。

●教学过程

师：（进入教室，脱下外套，叠好放在桌上）刚才老师在讲课前做了哪些动作？按一定顺序说，尽量全面具体。（只有几名学生举手，指一名学生回答。）

生：我看到老师把衣服脱下来，双手利落地把衣服里子朝外，并轻轻地放在桌子上。

师：好，不错。今天这堂课，我们就来研究人物的动作描写。（板书：人物动作描写）同学们想一想，什么叫做人物的动作描写？

生：人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。

师：大家想一下，刚才老师提出第一个问题时，很多同学都没办法回答，这是为什么呢？

生：他们没有认真观察。

人 物 动 作 描 写

有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。

哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。

一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？

其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。

妙招一：动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。

程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

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教师： 学生： 时间: _年 月 日 第 课时

一、教学目标与考点分析：

让人物在你的笔端鲜活

二、授课内容与重点难点：

让人物在你的笔端鲜活

三、教学流程与授课详案：

一、导入

生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？

二、比较

例1：“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”

→“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”（生动形象具体、突出技艺高超）

动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。

例2：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 杭翔教育个性化辅导教案提纲 杭翔教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校

→我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

三、练一练

擦黑板时的情景······

刘欢拿起黑板旁的抹布，走到水池旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，他弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。

人物描写作文指导课教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。

3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。

二、教学内容：

1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。

3. 人物描写实例分析与练习。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。

四、教学准备：

1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。

2. 学生准备写作纸笔。

五、教学过程：

1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。 2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。

4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。

5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。

6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。

7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。

8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：

1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。

3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。

七、教学拓展：

1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。