小学作文动作描写教案

小学作文动作描写教案

第一篇：小学作文动作描写教案

第二讲写作描写

一、欢迎词

二、今天我们来做一个有趣的游戏，成语接龙。

龙潭虎穴——雪中送炭——谈天说地——地大物博——博览群书

龙潭虎穴：藏龙深潭,卧虎洞穴。喻极其危险的处所（龙争虎斗、龙腾虎跃、笼中之鸟、龙飞凤舞，龙凤呈祥、龙马精神、龙生九子 各有千秋、笼络人心）雪中送炭：下雪天送炭给人。比喻在他人急需时给以及时的帮助（对应锦上添花）

（雪上加霜、雪舞翩翩，穴居野处、学以致用、学无止境，削足适履，、血海深仇）

谈天说地：上天入地的侃侃而谈，指漫无边际地随便谈论。范围广泛。

（谈虎色变、谈笑风生、谈笑自若、叹为观止、贪得无厌、贪官污吏、贪生怕死、贪心不足，忐忑不安）地大物博：地域广阔，物产丰富。比喻一个国家十分的富足，有许多物资。

(地广人稀、地动山摇、地久天长、滴水成冰、（滴水穿石）坚持不懈的力量、滴水不漏、低眉顺眼、低声下气）博览群书： 阅读过各种书。形容读书很多，知识非常渊博。（波涛汹涌、波澜壮阔、波光粼粼、博大精深、博古通今、博而不精、拨乱反正、拨云见日、伯乐相马）

三、你们放学的时候有没有急着回家要看电视的情景呢？这个时候你们都是怎么样的？（讨论，发言）填空

我（）上楼梯，紧急立定，（）出钥匙，（）进锁眼，用力一（），（）出钥匙，（）进屋子，（）起插头（）在电源上，顺势（）起遥控器（）下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我（）了一把额头上的汗珠，一屁股（）在沙发上。

四、引出今天的话题，动作描写。一句话练习。 一只蜗牛（）了过来。——一只蜗牛（）地（）了过来。

一只蝴蝶从我眼前（）了过去。——一只蝴蝶从我眼前（）地（）了过去。

下雨天，一辆汽车从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（），雨水（）了我一身。

小明看到池塘边（）一只青蛙，他（）地（）过去，（）下了腰，（）地向前（）。突然他（）了脚（）了一下，青蛙（）地（）。

五、例文，注意动词的运用。

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？

第二篇：动作描写教案

《人物的动作描写》作文教学设计

教学目标：

1.积累动词，运用动词。

2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。4.掌握动作描写的一些方法。教学重点：掌握动作描写的一些方法。

教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。课前准备：课件。教学过程：

一、汇报课前积累动词 （一）说一说 说收集到的动词

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？ 2.说出你收集到的动词有哪些？）请四、五个同学说，交流。

（二）演一演

看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。

1.根据动词演动作。

推

举

压

喝

跳

拍 2.演一个表示动作的四字词语。

东张西望

挤眉弄眼

又蹦又跳 东倒西歪

拳打脚踢

大摇大摆

二.动作描写的概念和作用。1.概念：

过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。

2.作用：

3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。））4.内容：

人物的哪些部位会发生动作呢？

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。

过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法

1.老师收集到的一个描写动作的一个片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了（1）你仿佛看到了什么？为什么？（因为文中有了动作描写。）（2）找出文中所用动词。

（3）为什么作者能够准确地把小女孩捕捉蝴蝶的动作写得如同身临其境？是（因为作者细致观察，准确用词。）

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。）（5）： 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

如果去掉动作前面的一些修辞的词语：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着看，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上蹦跳着追赶另一个目标去了。

通过对比；这一段和上一段有什么不一样？动作前多了一些修饰词语，这样写有什么好处呢？（调皮地，目不转睛地，小心翼翼地，蹑手蹑脚地，猛地，动作的前面一定要是“地”，这些动作表现了这是一个怎样的小女孩？（可爱。）

巧用修饰，突显特点。（6）最后一句，还用什么修辞手法？（妙用修辞，形象生动。）

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，分解动作。 巧用修饰，突显特点。

妙用修辞，形象生动。

3.小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。三.片段习作练习（用上收集的动词。）1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生 间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。

上学前的一段动作情景，我们可以分解出这些动作。写得好像亲眼看见的一样。描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。

练习2：老师喝了一口水，你能把这个动作情景描写出来吗？

老师小心翼翼地（端起）杯子，使劲地（拧开）盖子，（撮着）嘴，轻轻地吹了吹，（抿）了一口茶，这茶可能有点苦，老师皱了皱眉，那额上的皱纹像一条条瓦楞纸横在脸上，咂了咂）嘴，又继续喝了一口，然后（盖）上盖子，把杯子安安稳稳地（放）在桌子上。老师上课真辛苦！

2.大展身手

片段演练：主题

1、运动会上队员的起跑，超越，冲刺。3.提示：写身体部位，写动作，加修饰语，加感受、修辞。双腿，双臂，双眼，双手，双脚。要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。

时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。3.我来评一评：

评改要点： 1、动词准确连贯。

2、修饰语恰当。

3、加入感受或修辞。

4、能突出人物某一特点。

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物活灵活现地出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1.交流收获从本节课中你学到了什么?

第三篇：动作描写教案

动作描写让人物鲜活起来

一、【教学目标】

1、掌握动作描写的基本方法。

2、观察人物动作特点,写出人物个性。

3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。

二、【教学重点】

观察人物动作特点,写出人物个性。

三、【教学难点】

培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。

四、【教学方法】

1、引导法。

2、多媒体辅助教学法。

3、小组合作学习法。

五、【教学过程】

1、导入新课（1分钟）

老舍先生说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。

2、基础案（8分钟）

（1）积累（课前积累，课上交流）（3分钟）“看”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“走”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“手”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“身体”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“吃”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、（2）讨论：（讨论发言，5分钟）

a、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？

我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。

——莫顿·亨特《走一步，再走一步》 “爬”体现艰难，“蹲”有重心下移的意思，表现我的胆小怯懦，“站”“走动”“靠”体现从容镇定，不能更好地体现人物性格。b、太子闻之,驰（前）往, 伏（对）尸而哭（泣）,极哀。

——《荆轲刺秦王》

“驰”体现太子丹焦急，“伏”字体现他对樊将军的深厚情谊，有泪有声为“哭”，有泪无声为“泣”，有声无泪为“嚎”，一系列动作体现太子丹重情重义。

（3）总结归纳：好的动作描写可以——

a、反映人物的内心世界；

b、揭示人物的性格特征；

c、推动故事情节向前发展；秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。

3、巩固案

(1)、在括号处填写恰当的动词

有时候是布鞋在它上面（跳）过，有时候是草鞋在它上面（跑）过，有时候是皮鞋在它上面（走）过，有时候是赤脚在它上面（踩）过，小青石看见许许多多人的脚，它觉得非常快乐。（《小青石》）

赏析：穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能是