如何将古代诗词改写成优美散文

唐诗改写散文范文唐诗是中国古代文学的经典之作，它不仅是文化的代表之一，也是历史的见证者。

由于历史时代的变迁，唐诗的文化内涵已经与现代社会的文化需求有一定的差异。

将唐诗改写成散文，不仅可以适应现代人阅读习惯，也能传承唐诗精髓。

下面，就让我们一起来探讨一下唐诗改写散文的例子吧！一、《春江花月夜》散文版唐代张若虚的《春江花月夜》是中国文学史上最为优美的辞章之一，它通过描写春江之夜的美景，表现出人与大自然的和谐共生关系，人们不禁会感到大自然是何等的神奇壮美！现将其改写成散文版，以与大家分享。

春江潮水连海平，山花烂漫如繁星。

春之江，清澈见底，延伸至天际，犹如辉煌盛景中的一道合十彩虹。

但此时，江水涌动，仿佛海浪般汹涌澎湃，波涛汹涌，翻滚着金色的浪花。

沿岸花卉盛开，繁花点点，就像一颗颗璀璨而明亮的星星，点缀在江边。

在这美妙的大自然中，人们仿佛置身于梦中，心灵感到无比的宁静与舒畅。

二、《登高》散文版唐代杜甫的《登高》是一首表现壮志豪情的诗篇。

它通过描绘登高所见所闻，表现了文人志士的追求和高昂的精神风貌。

现将其改写成散文版，希望大家能够更加深入地感受到它的内涵。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

登高远望，瞭望天际，眼前的景象犹如一幅神迹般的画卷，不禁让人对大自然充满敬畏之情。

天空蔚蓝如洁白的翡翠，阳光穿透云层，照耀着大地仿佛身处在神天之上，俯瞰世间，感受宇宙的神秘。

此时，只见翠绿山峦，亭亭玉立，层峦叠嶂，壮观无比。

伴随着羊鸣，马嘶，猿啸和鸟叫，此时的世间，是如此的美丽，如此的祥和。

三、《静夜思》散文版《静夜思》是唐代李白的代表作之一，它表达了诗人在夜深人静时思维的一种状态。

其好处在于可以帮助人们静下心来，更好地感受大自然的美好。

下面，则是将《静夜思》改写成散文版的例子。

床前明月光，疑似地上霜。

翠叶荫浓，花影小。

此时的夜空，明月挂在高高的天空之上，高聚而洒落的银辉让夜空更加迷人，显得莫名的清冷而寂静。

只见床前的明月，默默地照下，宁静而又神秘。

古诗改编成的散文诗歌是以散文形式出现的诗。

抒情、哲理、内在音乐性是散文诗的三要素。

下面是小编整理的古诗改编成的散文诗歌，欢迎阅读。

古诗改编成的散文诗歌篇一：一剪梅一剪梅秋去冬来又一回，细雨霏霏，晚风微微。

行人路上不思归，朝念寒梅，暮念寒梅。

万物归零时令催，一点心思，雨落成梅。

含香傲骨任风吹，松也欣梅，竹也欣梅。

古诗改编成的散文诗歌篇二：吹落一场枣花朦胧的心事六月点燃夏的风枣香随缘，蜜意幽幽温馨荡漾的风，骚动爱的方向扶起一波波臆想涟漪的金色麦浪静依车窗迷失在枣花香透的季节空有拂弄心悸的余欢任夏的风吹醒了一弯弯爱情的梦想情韵未了风疾花动，翻腾在爱的心海热情如约，相思愈浓撩拨着一脉脉别离的煎熬锁定在那一隅两颗心喘息的海边辗转之际浅握风尾，随风入画饱蘸诗情晕染开梦和远方而这风，这枣香滑入一声声渐远的呐喊中瞩目远望骄阳如火，滚烫的夏风张扬着狂热穿透肌肤，痴念入骨跌落在柔软的怀抱中揉碎成一袭袭玫瑰般的血色古诗改编成的散文诗歌篇三：木槿花开木槿花，开了……一簇簇，惨淡的白色，那是看不透的忧伤，垂着花瓣，耸着身躯，是哀怨么，是沉默么，我很抱歉，我读不懂你，我摸不到你。

轻轻地，从你身旁掠过，惨淡的白色，默默地，飘荡到了我的脚边，竟是那样的乖巧，伏在松软的泥土上，微微地弓着身体，用你的脆弱的心灵，聆听大地的每一句规劝，我已经来到这了，我已经回不去了。

忧郁的眼神，你身上有淡雅的清香，那，是我触及不到的美丽，我在等，我在用时间记忆，我在用轻吟，你知道么，这仅有的时间，是唯一让我珍惜的东西，那是我无法跨越的栏坎，就这样决定了，就这样抓紧了。

站在这里，我被木槿花包围着，抬头，仰望，四十五度的阳光没有那么刺眼，我只看到了蔚蓝的天空，像大海一样的清新，只看到了如棉花般的白云，像牛奶一般的纯白，我的泪很烫，我的心很静。

木槿花，开了。

一簇簇，美丽的希望，那是沁人心脾的清香，张开折断的翅膀，从这里，继续飞翔，别担心，有梦为你做翅膀。

[古诗散文]古诗改编散文古诗改编散文篇一:如何将古诗词曲改写成散文把古诗改写成散文篇一：如何将古代诗词改写成优美散文教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。

教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。

采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

教学时数：1课时教学过程一、情境导入片段激趣播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。

那些让人齿古诗改编散文篇二:关于改写古诗的目标教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：学文写事教学环节一：故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！二、故事引路听故事《解缙的应变之作》，思考回答：1、皇帝说的事情是真的吗？2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？三、明确主题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。

虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。

今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）教学环节二：技法点拨环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？一、读懂原作（一）读懂古诗的方法读懂古诗做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）（二）例文阅读读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：1、读懂原诗2、读改写，大家评：（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？二、改变写法（一）改变写法的要点（1）不要纯粹翻译诗句。

行香子秦观改写成散文引子秋风淅淅，枫叶旖旎。

这个秋天的午后，我来到了一座古老的庙宇前。

庙宇虽已荒废多年，但墙上依然残留着一幅残破的对联——“行香子”。

这让我不由得想起了宋代词人秦观的那首名篇《行香子》。

文章内容秦观，字幼安，南宋文学的巅峰之一，他的《行香子》被誉为中国古代词坛的经典之作。

这首词以其独特的艺术表达方式和优美的词句，描绘了一幅壮丽动人的春天画卷。

让我们一起来看看，如果将《行香子》改写成散文，会呈现出怎样的风采。

行香子，生比金。

红槿挂绿阴。

杨柳球初緇，遥随宫殿尘。

晴来鹜翅湖上云。

柔柔的春风拂过青丝，微凉的风中带着微微的花香。

行香子踏在柔软的草地上，他身着比金更璀璨的衣袍，如同春天的太阳，辉映在红槿花丛中。

红花点缀着绿叶，映衬出行香子雍容华贵的身姿。

杨柳的球状花序初现，漆黑如墨，随着微风摇曳，轻轻地与行香子相伴，仿佛道阻且跻之后的宫殿尘埃。

阳光洒在湖水上，湖中的鹜鸟展翅飞翔，恍若一片片白云飘荡。

高楼架云岚。

珠帘峰转清欢，缭绕匝丝犀浩渺逵边楼。

班驳碧纱窥海新。

行香子来到高楼之上，四周云雾缭绕，看似剔透欲滴。

高楼之巅，有一幅珠帘峰悬挂其中，波澜不惊，宛如春天的清欢。

行香子怅然若失，眺望着远处的海洋，耳边似乎隐约传来了波浪拍击礁岩的声音。

碧绿的草地上掺杂着斑驳的青石板，宛若生长着翡翠的碧纱窗帘，透过帘子，行香子窥见了一片崭新的海洋。

天维新。

多娇都不异，翠竹空寻。

台中日月盛，寂寞长门行。

咿咿红杏枝头声。

夜幕降临，天空的星辰闪烁，犹如行香子的眼神璀璨夺目。

行香子伫立在翠竹之间，寻找着自己的归宿。

台上白昼如月圆，寂寞的长门中，孤独的行香子漫步。

微风拂过枝头，咿咿作响，红杏婀娜多姿。

此际非那时，玉人非故人。

天津尤解恨，未信波中人。

墙抽古藤栽得新。

行香子此时的心情并非那个时候的欢愉，而那个故人如今却并非玉人。

行香子犹如天津川流，依旧无法解脱内心的恨意。

他无法相信，他的故人如今已经变成了陌生的波中人。

墙上的古藤蔓延生长，宛若新生，仿佛在诉说着行香子心中的痛苦。

李白诗改编成散文
以下是一篇根据李白诗改编的散文：
庐山谣
遥望那雄伟的庐山，千百年来，她以静默的姿态屹立在长江之滨，见证着历史的沧桑与变迁。

我怀揣着对李白的敬仰，踏上了这座千古名山的征途。

沿着蜿蜒的山路，我缓缓攀登。

山间云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。

一路上，我不禁想起了李白笔下的庐山：“庐山秀起碧云端，神女遗珠入此间。

”仿佛能听到那远古的呼唤，感受到那流转的时光。

当我登上山顶，俯瞰群山，我不禁感慨万千。

在这广袤的大地上，庐山如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在长江之滨。

我不禁想起了李白的名篇《望庐山瀑布》，其中那壮美的景象让我为之动容：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”此刻，我仿佛看到了那瀑布从天而降，水珠四溅的壮丽景象。

站在山顶，我深吸一口气，感受着大自然的神奇与美丽。

我想起了李白的人生历程，他的才情、他的抱负、他的孤寂。

这位伟大的诗人以诗歌表达了自己的情感和思想，将心灵深处的痛苦与快乐都倾泻在笔端。

而我，此刻也在这座千年名山上寻找自己的内心平静和灵感。

此刻，我心中涌起一股豪情壮志。

我希望能像李白一样，用我的笔记录下这美丽的世界，表达出我内心的情感和思考。

我要让我的文字如庐山的瀑布一般，从心底喷涌而出，流向那广阔无垠的大地。

回望庐山，我心中充满了感激和敬仰。

感谢这座千古名山给予我的启
示和灵感。

感谢李白这位伟大的诗人，用他的诗歌点亮了我内心的灵魂。

愿我的人生也如庐山的瀑布一般壮丽、如李白的诗歌一般不朽。

用散文化的语言改写古代诗词一、例子分析找出窍门夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）范例：点燃半截红烛，展开家书。

你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。

你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘ 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。

雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。

这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。

依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。

烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。

朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。

我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。

二、找出窍门1、找：时间|地点|人物|景物。

明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。

2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。

本诗中需补充“空白”：地点---家|人物---妻子|景物---家信。

3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。

人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。

诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。

情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。

4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。

三、修改习作体悟技巧1、阅读下面这首诗，把划横线的句子改写成故事的开头，要有神态动作描写，50字左右。

长干曲崔颢君家居何处？妾住在横塘。

古诗改写散文
好的，以下是一篇可能的古诗改写散文：
原诗：
静夜思
月华铺满楼，
疑是地上霜。

举目望明月，
低头思故乡。

散文：
夜幕降临，万籁俱寂。

我独自一人，倚靠在窗边，望着那皎洁的月光洒满整个楼台。

这银色的光芒，宛如一层薄薄的霜花，静静地铺展在每一个角落。

我不禁陷入了沉思，这皎洁的月光，是否也照在我的故乡？
我抬头仰望那明亮的月亮，它高悬在夜空中，似乎在诉说着无尽的哀愁。

在这寂静的夜晚，我感到一种莫名的孤独和思乡之情。

我想起了远方的亲人，他们是否也在这样的夜晚，抬头仰望同一个月亮？
我低头沉思，思绪万千。

故乡的一草一木，一山一水，都深深地印在我的心中。

那些美好的回忆，仿佛就在眼前，却又遥不可及。

我想念那片土地，想念那些曾经陪伴我的人。

月亮依旧高悬在夜空中，它的光芒照亮了我的内心。

我知道，无论我身在何处，那片故乡永远是我心中最温暖的港湾。

即使远离故土，我也不会忘记那份深深的思乡之情。

古诗改编散文5篇古诗改编散文篇1:武陵春改写_古诗改写作文500字风无情的吹打着，吹落了最终一抹芳香，那最终一片花瓣在空中挣扎着，好像不甘就这样沦为落花。

可仍旧无济于事，它还是与泥土为伴... ... 她从梦中惊醒。

此时，天刚破晓，淡青色的天空还镶着零落的残星。

她推开门，向院中走去，独自一人徘徊在凄凉冷清的院子里。

蹲下悄悄数着昨夜被风肆意吹若的残花，思绪却早已飘向远方。

天已透亮，东方慢慢泛起了鱼肚白。

她手捧落花，转身走进了小屋。

落叶飘下悄悄守护铺在这条轮回路。

她坐在梳妆台前，看着铜镜中的自己，青丝已泛起了白霜，神情暗淡，眉宇间透露着浓浓的哀愁，岁月的痕迹显露在脸上，年轻时的风韵早已未存，留下的只是满脸的忧愁，忧愁... ...一头愁丝散乱披肩，她拿起故人赠的桃木梳，企图将愁丝梳顺，将愁绪理直，却发觉，只是徒劳。

"唉，罢了，正亦无观，倒不如随它去耳"。

她叹息，风景照旧是原样，但旧人早已不复存在。

国败，家破，人亡，一切都过去了。

她想要诉说自己的苦衷，可是还没开口，眼泪却潸然落下，留下的仅是满脸的泪痕和那哭红的双眼。

风起，青丝扬;风止，青丝歇。

‘闻双溪景之美，我也想去看看’。

她这样对自己说着。

但下一刻，她好像发现了双溪上舴艋般的小舟，一叶舟上坐着愁容满面的自己，独拘束水中漂浮着。

“莫非这小舟能够装下我心中全部的忧和愁吗?只怕的是，这沉重的思念的忧愁会让小舟翻船吧!”寻寻找觅冷冷清清凄凄惨惨，她，一不当心，便愁白了头。

古诗改编散文篇2:2021年高考作文指导：点滴积累，厚积薄发2021年高考作文指导：点滴积累，厚积薄发君不知作文灵感何处来，抓耳挠腮无文思;君不见绝妙素材随处有，旁征博引非难事。

每一场语文考试中，最打算成败的无疑是作文--分数占比高，所需时间长，不定因素又太多。

从审题破题到立意定论再到起承转合行文结论，步步惊心。

然而大多数人从第一步便彳亍难前，解药在何方?提高写作这件事儿，可小可大。

古诗改写短文的方法古诗是中国传统文化的重要组成部分，它们以精炼的语言和深邃的意境闻名。

对于喜欢写作的人来说，改写古诗成为短文是一种常见而有趣的创作方式。

下面我将介绍一些方法，帮助你有效地改写古诗为短文。

首先，选择合适的古诗。

在改写古诗为短文之前，我们需要选择一首适合的古诗作为创作的基础。

可以选择一首自己喜欢或熟悉的古诗，也可以挑选一首与自己的主题或情感相符合的古诗。

其次，把握核心意境。

古诗以其深刻的意境而著称，改写古诗为短文时需要保持原有意境的内核。

将古诗中的意境抽象为一个主题或一个情感，然后以此为基础展开写作，力求在短文中表达出相似的情感或观点。

接着，注重对诗句的改写。

在转化古诗为短文的过程中，我们需要将原有的诗句转化为符合短文表达方式的语言。

可以选择取其中关键词或关键句，进行改写和扩展，用更具现代感的语言表达出来。

尽量保持原有的韵律和节奏感，但也要根据需要适度地调整。

同时，注重句式和段落的构建。

改写古诗为短文时，需要注意合理构建句式和段落，使之符合短文的逻辑和结构。

可以运用现代写作技巧，如使用对比、排比、设问等手法，增加文章的表现力和吸引力。

另外，在段落的安排上也要考虑内容的呼应和过渡的处理，实现整篇短文的连贯性和流畅性。

最后，审查和修改。

完成第一稿之后，需要对短文进行仔细审查和修改。

检查语法和拼写错误，调整词语的用法和搭配，以及修正语言的不准确或模糊之处。

可以请他人帮助审查，提供宝贵的意见和建议。

通过以上方法，你可以成功地改写古诗为短文。

这不仅可以帮助你更深入地理解古诗的内涵，还可以锻炼你的写作能力和创造力。

尽情享受这个创作过程，并展示出你独特的文学魅力。

古诗改写散文6篇一、妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用。

1．局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。

这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。

在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。

如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。

贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。

可谓“一石双鸟”。

在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。

如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。

不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。

慨叹落叶的悲哀与不幸。

其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。

换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。

化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。

”这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。

这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。

在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。

如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”三处引用贴切自然不显斧凿．使文章文采飞扬．情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记漂亮有力的“豹尾”。

古诗改写小短文的方法古诗作为中华文化的瑰宝之一，给人们带来了许多美好的诗意。

而将古诗改写为小短文，不仅可以将其中的诗意延续，还可以通过适当的修改和发挥，呈现出新的意境和表达方式。

下面将介绍一些改写古诗的方法。

首先，了解原诗的核心思想和主题是改写的关键。

通过深入理解原诗，抓住其中的情感或主旨，可以更好地进行改写。

例如，如果原诗表达了对自然的赞美和热爱之情，那么在改写时可以围绕这一主题，发挥自己的想象力，描述自己对自然的感受和体验。

其次，改写古诗时可以借鉴原诗的用词和诗句结构，保留其中的经典元素。

这样可以让读者在阅读改写文本时联想到原诗，增加诗意的延续感。

但同时也要适当地添加一些新的词汇和表达方式，以展示自己的创造力和独特性。

另外，改写古诗时可以考虑用现代化的语言和方式来呈现。

将古诗与现代社会和生活相结合，可以创造出更贴近当代读者的作品。

使用日常用语和现代化的描写手法，能够更好地引起读者的共鸣，并有助于传递作者想要表达的情感或思想。

此外，改写古诗时也可以尝试改变诗歌的形式，如将原诗改写为散文或者故事的形式。

通过改变诗歌的形式，可以更充分地展示故事情节，增强作品的可读性和可理解性。

最后，改写古诗需要充分发挥自己的创作能力和想象力。

不仅要理解原诗的意境和表达方式，还要注重自身的思考和感受。

只有通过良好的创作能力和细腻的想象力，才能将古诗改写成有新意的小短文，给读者带来全新的阅读体验。

通过以上的方法，我们可以更好地改写古诗，将其转化为小短文。

在这个过程中，我们既要尊重原诗的传统和经典之处，又要展现自己的创造力和想象力。

通过合理的修改和发挥，我们可以创作出独具风格的小短文，让古诗的诗意在新的作品中得以延续。

如何将古诗词曲改写成散文下面是小编为你分享的把古诗改写成，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。

同时也希望给你们带来一些参考的作用。

把古诗改写成散文篇一：如何将古代改写成优美散文教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓训练新途径。

教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。

采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

教学时数：1课时教学过程一、情境导入片段激趣播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。

那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。

出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（请学生朗读）寂寂青山笑满南山小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。

于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。

“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。

请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。

我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？二、个案分析找出窍门夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）个案分析，下面看《夜雨寄北》改写范例：（请一位学生朗读）点燃半截红烛，展开家书。

你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。

你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

经典古诗改写成散文篇一、经典古诗改写成散文一天早晨，9岁的小牛娃一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急急忙忙地拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。

小牛娃高兴地来到了河边一看，河水很深、很绿，上面还有美丽的荷花呢！小牛娃侧着身子，坐在了莓苔上。

河边的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一个小脑袋。

小牛娃在鱼钓上装好鱼饵，把鱼钓向河里一甩，只见鱼钓“刷”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。

小牛娃目不转睛地盯着鱼漂。

可是鱼漂一动不动。

小牛娃把鱼钓提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。

过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钓上又放了一些鱼饵，再把鱼钓甩出去，静静地等啊等。

不一会，只见鱼漂在水面上动了一下，他全神贯注地盯着鱼漂。

正在这时，一位过路人向他喊道：“小孩子，去张大人家怎么走啊？”小牛娃急忙向他摇了摇手，意思是说：别大声说话，我正在钓鱼。

这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。

他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说：“是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。

”篇二、经典古诗改写成散文六月的乡村，美丽，可爱。

你看，那一间间小小的茅草屋错落有致，还有用篱笆围成的小院子，里面有小狗摇着尾巴，小鸡、小鸭、小鹅都叫着，闹着，互相追逐着。

村子旁边，还有一条小溪，那溪水清澈见底，有鱼儿在欢跃着，虾儿在蹦跳着，还有那粉红的荷花，硕大的荷叶，亭亭的。

小溪岸边是大片绿油油的青草地，如果你站在草地上，小草们好像要抓住你的脚，不让你离开。

不知谁家的老公公，老婆婆在说话，在开玩笑，好像喝自己家酿的米酒，有些喝醉了，那声音又温暖又柔和。

看那豆地，有一个二十多岁的青年在锄地，看他专心的样子，生怕漏掉了一根草，也怕锄掉了一根苗。

在一边，还有一位十多岁的少年在编织鸡笼，只见他双手一上一下一左一右，不一会儿，一个个可爱的鸡笼子就诞生了，到集市上一定会卖个好价钱吧。

你看，在小溪边还有个七八岁的小家伙，他什么也不干，在那偷吃莲子呢。

古诗改写散文600字
原诗：
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

散文版改写：
在战乱的洗礼下，国家疆土虽然破碎不堪，但那承载着民族记忆与文化血脉的山河依旧傲然挺立，它们以无声的姿态诉说着不屈与坚韧。

当春天再度降临这片饱受摧残的土地，城池中原本繁华的景象已不再，取而代之的是草木丛生，绿意深深，它们顽强地从废墟瓦砾间破土而出，仿佛在昭示生命的无尽力量。

诗人在这个特殊的季节里，对时局有着深刻的感触。

每一朵盛开或凋零的花朵都似乎凝聚了哀愁，它们的花瓣轻轻颤动，似泪滴般洒落，映射出诗人对国家命运的忧虑和惋惜。

同样，每一声离群孤鸟的悲鸣，都像利箭一般直击心扉，唤起他对于家国离散、亲人别离的无比痛心。

战火连绵，烽火狼烟三个月未曾停歇，整个世界似乎都被硝烟笼罩。

在这动荡不安的岁月里，一封来自远方家乡的书信，其珍贵程度无法用金银衡量，它不仅传递着亲人的平安与否，更是连接着一个破碎家庭的情感寄托，是绝望中的一线希望，犹如万金难换的珍宝。

面对这样的世事变迁和内心煎熬，诗人的白发愈发显得稀疏，他在思索国家未来、担忧亲人安危之际，时常陷入深深的焦虑与沉思。

每一次挠首，都会发现银丝更少，几乎无法插上代表尊严与风雅的簪子。

这种生活琐碎中的细节描绘，生动反映了诗人身处乱世，身心疲惫却始终坚守人文关怀与社会责任的形象。

他笔下的《春望》，不仅仅是对个人情感的抒发，更是对那个时代苍凉画卷的细腻刻画与深刻反思。

古诗词如何改写成散文张赛琴第一步：读好吟好吟诗吟诗，要吟出诗本身的情感，不能拖音。

“远上寒山石径斜”是远景，所以应该读得慢一点，“莫笑农家腊酒浑”是在告诉我们这个酒好着呢，所以就要读得轻快一些，“山重水覆疑无路，柳暗花明又一村”就要读出豁然开朗的感觉。

吟一定是随着语境而展开的。

如果不随语境而展开，那么吟就没有意思。

吟一定要适合小学生。

学生吟的时候是基于自己的理解。

我们读的时候可以借助肢体语言，让学生仿佛看到了诗中的情景。

第二步：译诗译诗首先要把诗词中难于理解的词语解决掉。

如“腊酒浑”，“浑”要解释清楚，“春社近”中的“春社”要解释清楚。

“从今若许闲乘月”中的“若”和“许”都要解释清楚。

凡是容易让学生产生阅读障碍的，或者考试容易考到的词语，一定在翻译的时候解决掉。

其次就是古白对译，也就是我读古诗，你来翻译。

翻译的时候最好也要押韵，和古诗文同韵，这样对于古诗的韵律会有一个直接的感受。

如“远上寒山石径斜”，翻译为“山路弯弯通向插入云霄的山崖”。

“白云深处有人家”可以翻译成“在白云升腾，白云缭绕的地方散落着几户人家”。

“停车坐爱枫林晚”，翻译为“我停车走下来，看着满山的枫林直到满天晚霞”。

“霜叶红于二月花”翻译为红于二月的桃花。

这样在翻译的时候，慢慢地慢慢地渗透，让学生逐渐形成语感。

除了注意韵律外，我们也要避免翻译来翻译去，一遍遍重复，让学生厌烦。

最好变成游戏的形式。

比如在课堂上可以找一个同学到讲台上来，让他当小老师，找学生来翻译，一个同学不行，就找两个同学，或者小老师来翻译，小老师也不会，老师就在他耳边悄悄说，再说给大家听。

这样逼着学生认真听。

全班同学也可以一人说一句一人，这样也能翻译三四遍了，自然而然就记住了古诗文的翻译。

第三步：意译此时一定要抓住关键词。

关键词可能就是一幅画面。

“如朝辞白帝彩云间”中的“彩云间”就是一个关键词，写的时候就是写云很多，然后再写彩云下面有什么东西。

每一句诗里都有关键的信息，抓住这个关键的信息，把所见所闻所感写出来，这首诗就饱满了。

古诗改写成一篇小短文
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

在那细雨纷纷的清明时节呀，就好像老天爷也在为逝去的人们落泪呢！我走在这湿漉漉的小路上，心情呀，那叫一个低落。

路上的行人呢，一个个也都神情哀伤，仿佛丢了魂儿一般。

我这心里呀，也空落落的。

我忍不住就问啦：“哪里有酒家呀？”嘿，你猜怎么着，旁边一个放牛的小牧童，他可机灵啦！他用那小手指着远处，哇，原来是那片开着杏花的村子呀！那粉粉白白的杏花，在雨中显得那么美，好像在召唤着我过去呢。

我加快脚步朝着杏花村走去，想着到了那儿，一定要痛痛快快喝上几杯酒，把这满心的忧愁都给忘掉。

哎呀，这场雨呀，就像是我的心情一样，湿漉漉的。

但那杏花村呢，又好像是黑暗中的一盏明灯，给了我希望和温暖。

你说这古人写的诗多妙呀！就这么短短几句话，把整个场景和心情都给描绘出来了。

我感觉自己就像是走进了诗里，和那些行人、牧童一起经历着这一切。

这古诗呀，真是咱们老祖宗留下来的宝贝，能让我们穿越时空，去感受那时候的生活和情感。

我觉得呀，古诗就是一种神奇的语言，它能把复杂的情感和景象变得简单又生动，让我们在短短几行字里就能体验到别样的人生。

我们真应该好好去欣赏和学习古诗呀！。

怎样把诗词曲改写成散文改写是中学作文教学的一项重要内容，它包括缩写、扩写和文体改写等。

其中文体改写中训练得最多的就是把诗词曲改写成散文。

对于这一类题目，有许多老师不知道怎样去讲解，当然学生也就不知道怎样去写作。

下面，笔者以《天净沙·秋思》为例，结合自己的写作经验谈谈怎样把诗词曲改写成散文。

要把诗词曲改写成散文，首先必须明确诗词曲和散文的相通之处。

只有找到了相同之处才能，找到改写的突破口。

散文和诗词曲都具有意境,这就是它们的相通之处。

散文的意境是指散文家把从社会生活中观察、激发出来的思想感情熔铸于所描写的生活图景之中而形成的一种艺术境界。

它是“物我一体”而产生的“象外之境”、“弦外之音”。

散文的意境一般包括诗情、画意、哲理和谐趣四个方面。

诗词曲的意境是指作者通过自己所选择的意象通过添加颜色等对意象的修饰之后，融入作者的感情，意象和情感融合一致的一种艺术境界。

诗词曲的意象一般来说都是能够构成一幅自然或者是生活的画面的。

从上述可知,诗情和画意是二者意境的相同之处，改写就是要抓住这两点入手，先读懂诗词曲的意境，明确其构成意境的意象。

例如，改写《天净沙·秋思》我们先应该明确马致远通过“藤”、“树”、“鸦”、“桥”等意象，再加上“枯”、“老”、“昏”等意象修饰词，熔合成“明显的深秋景色和凄苦的游子之情”的意境。

其次是在确定诗词曲的意境的基础上变诗词曲的语言为散文的语言，这也就是我们改写的行文过程。

把诗词曲改写成散文，在这一过程中，一般来说是扩写。

怎样扩写呢？按照诗词曲作者的行文思路（有时也可以变通），把这些断断续续的意象通过自己的想象把它构思成一幅完整的画面，然后再把它扩充为环境描写。

这一扩充的环境描写能为散文中抒情主体的活动及抒情创设一种氛围，也就是我们通常说到的环境的烘托作用。

创设好抒情主体的活动氛围之后，接下来的工作就是叙述主人公的活动情景。

诗词曲中抒情主体一般分为两种：一种是显现的抒情主体，一种是隐藏的抒情主体。