浅议高中地理教学的教学策略

摘要　浅谈高中地理高效课堂的教学策略　

云南省保山市隆阳区第七中学刘志勇　

民必备的地理素养作为课程理念　注重学习过程的评价和学习结　

果评价的结合，强调学生创新精神、实践能力的培养和发展。本文主要阐述如何将地理案例与教学目标进行有机整合，创设情境化、开放性　

和探究性的课堂，以实现高中地理高效课堂的目标。　

关键词：自主学习高效课堂素质教育　

近年来，我省不断深化课程改革，这就要求教师必须更新教学　

理念，创新教学手段，改革原来的教学模式，在提高课堂教学效率　上下功夫，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，　

大力构建地理课高效课堂教学模式。为了进一步优化高中地理课堂　

教学，更好地体现“自主学习、探究学习、合作学习”的教学新理　念，结合自己的教学实践，要想打造高效课堂，主要应做好以下几　

个方面的工作。　

一、把握学生，充分体现学生课堂主体的地位　１、创设激趣的问题情境，充分调动学生　

思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲　望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提　

问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有　

效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要　

注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维　

的窄间。　２、创造合作进取的学习氛围　

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习　

的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最　好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学　

习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探　究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节　

进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组　建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。　

同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正　

是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。　让学生做课堂的主人，这是创建高效课堂的根本，围绕这个中　心不放松，再枯燥的知识也能充满灵性，再内向的学生也能在课堂　

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高中地理课堂教学方法及策略

在教学过程中教师更注重引导学生知识的应用性，并且通过创设问题的形式增强教学的有效性，进一步促进学生学习能力及任务获得良好的教学效果。下面是小编为大家整理的高中地理课堂教学方法及策略，希望对你们有帮助。

高中地理课堂教学方法

新的课程改革不仅在教学内容上给高中地理教学以较大的触动，认为教学不只是让学生得到学科教学内容，体验课程，感悟课程，即教师和学生在共同体验探索新知识的过程中实现课程内容持续生成与转化更是教学的重要内容。而在教学方法和教学手段上给教师也提出了更高的要求，教师要充分调动学生的学习地理热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

创设问题情境已成为新教学模式的一个显著特征，以问题情境为基础的数学教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。教师应从学生的心智状态出发，抓住学生理解教学内容时可能产生的疑难，或是学生原有的认识与新授知识冲突，或由于知识和能力的不足，产生障碍，从而设计问题情境，在学生与问题之间构建一座桥梁，引导学生发现问题，启发学生提问。例如，在必修人文地理部分，如果单纯地讲授理论知识，显然是很枯燥的。因此，在课堂上也可以采用创设情境的方法，让学生在分析实例时学习、巩固理论知识，同时活跃课堂气氛。比如在讲完《城市与城市化》这一章以后，就让学生运用本章知识来对自己家乡所在的地级市进行分析，这样既能使理论联系实际，达到巩固知识的效果，又能使课堂内容更加丰富，增长学生的见识。而在必修自然地理部分，创设情境同样可以收到事半功倍的效果。比如在讲完《地球的运动》这一节以后，让学生写一篇科幻文章，主题是“假如黄赤交角突然变得很大或很小，我们会怎样”，学生就必须充分思考黄赤交角对地球和人类的意义了，这样学生对黄赤交角的理解就会非常深刻。

二、根据不同的教材内容进行课堂提问设计

浅论高中地理有效教学的实施策略　

戴秀鹏　

（邳州市二中　江苏・邳州２２１３００）　

中图分类号：Ｇ６３３．５５　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　１】３５—００４８—０２　

摘要在新一轮课程改革中．如何在教学活动中全面提　

高学生的综合素质、实现课堂教学的有效性是我们地理教　

学中需要重点关注的问题。作为教师，我们要在新课改思想　

的指导之下，不断地改进教学理念、改善教学方法．努力在　

地理课堂教学中实现教学活动的有效性。在本文中．笔者结　合自己的一些教学经验．就如何提高高中地理教学的有效　

性提出了一些建议．希望能够对地理学科的素质教学目标　的实现有所帮助　关键词　有效教学　地理教学　素质教育　

Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｏｆ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ＨｉｇＩｌ　Ｓｃｈｏｏｌ／／Ｄａｉ　Ｘｉｕｐｅｎｇ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｒｏｕｎｄ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ，ｇｅｏｇｒａｐｈｙ　

ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｃｏｎｅｅｍｅｄ　ｗｉｔｈ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙ　ｉｍ—　ｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｃｌａｓ—　

ｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ａｓ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｄｅａｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔｏ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｇｅｏｇｒａｐｈｙ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａ—　

ｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ。Ｓ　ｏｗｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｓｏｍｅ　

高中地理教学中地理实践力的培养策略

地理实践力是指学生通过实地考察、野外实践等方式，积累实际经验，加深对地理知识的理解和掌握的能力。在高中地理教学中，培养学生的地理实践力是非常必要的。以下是几种可行的策略。

第一，课堂授课结合学生实践。在教学中，教师可以先通过课堂讲授让学生了解某些知识点，然后组织学生进行实践活动，在实践中让学生亲身体验和感受所学知识，加深记忆和认知。

第二，利用社会资源进行实践。学校可以与科普馆、博物馆、公园等社会资源建立联系，利用这些资源开展地理实践活动，让学生在实践活动中学习地理知识。

第三，野外实践活动。学校可以组织学生进行野外实践活动，如地质考察、野外科学考察等，让学生亲身参与、实践探索，在实践中领悟到地理规律和自然规律。

第四，地理实践竞赛。学校可以组织地理实践竞赛，让学生在竞赛中通过观察、探索和实践解决问题，增强学生的地理实践力。

总之，通过采用以上策略，可以帮助高中地理教学更好地培养学生的地理实践力，同时也为学生的学习与发展提供更多的实践机会，增强学习效果。