语文北师大二年级下册《女娲补天》教学设计2

二年级下语文教材解读女娲补天_北师大版

重点生字

娲：（媧）wā

〔女娲〕中国古代神话传奇中的女帝王，她曾炼五色石补天。（媧）

笔画数：10；部首：女

造句：女娲是传奇中人类的母亲。

塌：tā

倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，冷静：塌下心来。

笔画数：13；部首：土

造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。

冶：yě

熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰装扮（含贬义）：冶容（a.装扮得专门妖艳；b.妖艳的容貌）。妖冶。古同“野”：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。姓。

笔画数：7；部首：冫

造句：冶炼厂被建在郊外。

燃：rán

烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。焚烧

笔画数：16；部首：火

造句：工人们的怒火被点燃了。

熄：xī

火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。

笔画数：14；部首：火

造句：都差不多夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。

重点词语

轰隆隆：像声词。 纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停止燃烧。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

学习目标

1.会认本课的2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了挽救劳累大众不怕危险、不怕困难的精神。

课文重点

这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。颂扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

课文的学习重点是了解女娲如何样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

《女娲补天》教学设计

教学目标：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教学准备：

课文插图投影、生字词卡片、有关“五彩石”的实物。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

生：《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁？她在干什么？

三、揭题，释题。

1、板书题目：女娲补天。

2、引导学生据题质疑。

3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1、出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准读音。

（2）指导书写生字。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、练习设计。

1、抄写生字词。

2、有感情的朗读课文。

十二、板书设计。

女娲补天

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时说课设计

一、说教材

1、《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

2、说教学目标

基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。

3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。

4）、有感情地朗读课文。

3、说教学重、难点

鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

二、说教法、学法

说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

学习必备

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《女娲补天》教学设计

公兴小学：罗丹

教学目标：

1、认识“补 遭 修 ”等18个生字，积累多音字“难”“似”的词语，工整地书写“破”“缺”。

2、正确、流利朗读全文，通过联系上下文理解“天塌地陷”“腰酸背痛”，从而有感情地朗读课文第1、3自然段，体会女娲为拯救人类不辞辛苦的精神。

3、学习按事情的发展顺序讲故事内容。

教学重点：

通过联系上下文理解“天塌地陷”“腰酸背痛”，从而有感情地朗读课文第1、3自然段。

教学难点：

学习按事情的发展顺序讲故事内容。

教学过程：

一、猜字游戏

师：猜猜一个像画一样的字？

人的头顶上加一圆圈，表示头顶上的空间，慢慢，就演变成了我们现在认识的天字了，组词：天空 天顶 天体

人们赋予天字更丰富的含义

表示上帝与天神：天兵天将 天使

表示时间：今天 明天 半天

表示季节：春天 冬天 夏天

表示气象：晴天 雨天 阴天

汉字有意思吗？用天说四个字词语

师：你们真会组词，罗老师也给它组个词——补天（出示：补）这是一个形声字，左右结构，部首衣字旁表示与补衣服有关，部件“卜”表示的是读音。

师：举起你的右手，一起书空。

师：只听说过补衣服，可没听说过补天呢？谁要补天呢？ 学习必备

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生：女娲。

师：（出示磁铁字卡）女娲是中国神话中人类的始祖。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，是她创造了人类。

生：齐读课题。

师：看到课题你还有什么疑问吗？

生：女娲为什么补天？女娲怎么补天？天补好了吗？

师：要想解答这三个问题呀，咱们得先熟读课文，老师送给你们一把金钥匙，带着它走进课文，一起开启智慧的宝库吧。

二、初读课文、学习生字。

（一）大声读自读提示（一）：a手捧书大声读课文 b遇见不认识的字，用学过的方法解决。（自己读）

（二）集中识字

1、老师检查集中认读四字词语

师：孩子们读得真认真，瞧词语宝宝们来表扬你们了。请看大屏幕，哪位孩子愿意当小老师带读词语。