2010年高考英语的复习计划

2010年高考英语的复习计划

2010年高考英语备考的复习计划

离2011年高考越来越近了，根据近三年来英语试题的趋势:开放性、大容量、灵活思维是主流;考查内涵、生活常识和民族习俗的考题为发展空间;考悟性、考速度、考信息量、考综合语言运用能力的题材有所加大。因此,我们英语教师必须运用先进的教学理念、正确的教学思路、高效的教学方法、得当的教学措施,来保障高三英语教学的顺利进行。同时,还要一贯坚持听、读、写教学不放松,并将其自始至终贯穿于高三英语教学的各个阶段。

一、明确复习目的,理清思路

无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出对语言运用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识的测试,这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试:大量的知识考查通过能力测试得以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时,如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了解构复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试题呢?同样,做“书面表达”试题时,如果没有一定量的词汇知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文?

然而,高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

复习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。

二、教学与复习进度安排

第一阶段:新课教学阶段,四个半月(7月中旬-12月下旬)

内容:高三全一册,共16个单元。

时间:7月16日-8月中旬 完成1-4单元,

9月1日-10月中旬 完成5-10单元,

10月中旬-12月下旬 完成11-16单元,迎接县期末考试

要求:结合课本内容,穿插进行听力、阅读、写作的训练,并安排每月一次综合测试。

第二阶段:系统复习阶段,四个月(12月下旬-3月下旬)

内容:高中课本复习和语法专题复习。

时间:12月下旬-2月中旬,完成高一课本的复习;

2月中旬-3月下旬,完成高二、高三课本的复习。

要求:以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。语法内容包括:句子种类、词类、定语(宾语、同位语、主语)从句、状语从句、非谓语、主谓一致、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it(形式主语、形式宾语)的用法等。

要遵循语言学习规律,掌握先进的教学理念,形成科学的教学方法:

1、“死”去“活”来。死的东西记多了,就能活学活用了。

2、夯实基础。在高三复习教学中,教师应确立狠抓基础的教学思想,采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法,对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破,不留疑点。

3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程,教师必须遵循这一规律,对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学,并且关注知识与知识之间的内在联系,使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。

4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求,要使班级学习气氛更加浓厚,形成良性互动。

5、精讲精练。同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。

第三阶段:综合语用能力提升阶段,两个月(4月-5月底)

内容:题型专题复习、查漏补缺;综合训练。

时间:4月初-4月底,完成题型(六个)专题复习,查漏补缺;

4月下旬-高考,综合训练及信息处理、模拟考试

强化高考题型训练,掌握科学解题技巧。

1、教师方面:要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学,选题要有典型性、针对性,教学过程重在答题方法及技巧的点拨。2、学生方面,要适时地查漏补缺,建立错题集。3、及时的教与学的反思。

要求:1、注重语篇,体会内涵,切忌熟视无睹。语篇是高考试卷中的重头戏,在教学中不仅要扩大学生的知识储备、拓宽知识视野、提高阅读速度,而且要提高学生的抽象概括、推理判断、准确做答的应试能力,还要注意语篇中的文化内涵。高考常将熟词生用,我们在复习时也要学以致用、学用结合,切不可“纸上谈兵”,更不能“走马观花”,对常用词汇的内涵视而不见。

2、精读巧练,多管齐下,收事半功倍之效果。高考英语复习教学应做到“精”字当头,多管齐下,精选材料,抓住课堂,坚持以知识体系为基础,以多听多记、精读巧练为途径,以注重应用、提高能力为抓手,从战略的角度统筹考试大纲和知识体系,避免走“费时多、收效低”的弯路。

三、夯实双基,构建知识网络,发展能力

近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。在高考总复习中,首先应该花大力气去巩固各项基础知识,同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,就会受到事半功倍的效果。

第一,要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下,在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西。

第二,要加强词汇、短语的记忆。要避免单纯地死记硬背,应善于寻找词汇、短语之间的联系,应注意结合语境,在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配,总结规律,并根据自己的记忆特点,选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来,把单词融入句子中和语境中,利用上下文来帮助记忆。

如复习suggest马上想到suggest doing结构,suggest that sb(should)do sth.结构,以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词,一要记住其惯用法,二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到give in,give up,give away,give

off,give back等短语的意义区别和具体用法。

第三,要以教材和考纲为依据,系统掌握教材内容,过好语言基础知识关,要特比重视词

英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。要模仿好，就要背一些东西。熟读熟背一些英语范文，可以使自己熟悉英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使自己写出说出的英语地道准确。

四、复习要结合自己的实际，不要盲目相信某个地区的模拟试题。

英语水平较差的同学，完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结，练一段时间就停下来总结总结，争取记住自己犯过的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。

采用以上的方法来备考英语，一定会取得很好的成绩的，不知道该如何备考英语的广大考生，不妨来试一试以上2011年高考英语备考方法吧。

、坚持使用英语(论坛)，提高使用英语的能力

高考(论坛)迫近，考生的主要时间应该用在什么上呢？应该用在大量的阅读和适当的写作练习上。高考试题，处处显示着对阅读能力的重视。不但是阅读理解题，就是完形填空、短文改错、单项填空 也都是在读准的基础上才能做题。可以说，阅读不行就什么也不行。而阅读能力是靠自己练出来的，不是哪一个人能给你讲会的。因此，要每天坚持读3~4篇短文，有的文章要仔细看，一词一句都不漏过，有的则可泛泛一读，以便加快速度，提高阅读量。

现在有的同学认为学英语就是钻研语法，所以他把主要时间都花在做语法选择题和死抠语法的细枝末节上了，这是误入了歧途。语法知识可以学一些，但没必要弄得太深，主要的功夫还是应该花在听说读写也就是使用英语上。英语能力的提高主要靠使用。高考主要考的是用，这一点必须明确。

二、掌握好基本词汇与基本句型

学生在复习英语时，应将《考试说明》好好研读一遍。对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇。而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。例如，你能判断以下几个句子的对错吗？

1．I bought a dress yesterday．（对，dress是可数名词）

2．I found a newspaper there．（对，newspaper可数）

3．My clothes are lying there．（对，clothes是复数名词）

4．I found him seating there．（错，应为seated）

5．He arrived until seven．（错，应为didn’t arrive）

6．The school broke out a fire yesterday．（错，应为A fire broke out in the school．）

以上举的都是基本知识的例子。应战高考，首先要把基本的东西弄好，不要一味追求难、怪、偏。越临近高考，越要抓基础知识的落实，越要不做或应少做难题。

三、四、复习要结合自己的实际，不要盲目相信某个地区的模拟试题。

英语水平较差的同学，完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结，练一段时间就停下来总结总结，争取记住自己犯过的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。

年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心。有人把高考比作独木桥，原因之一是千千万万学子都想通过它到达自己的理想彼岸。然而，桥窄人多， 只有智者、有准备的人才有望通过。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读 ，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的帮助。 2006学年已经过去 ，当看到高考成绩时，真是感慨万千。 八中的文科英语平均分123.15分，最高分 143分；理科平均分117.71分，最高分133分。

这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮……第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特殊情况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发现英语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成绩还是不尽如人意。究其原因就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。具体如下：

一、制定计划，构建合理序列

[教师层面]：凡事预则立，不预则废。早在高一时，我们就制定出三年规划：高一主抓阅读；高二主抓完型；高三主抓词汇和写作。高三复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。同时指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排。（计划附后）