英语三年级下册 Recycle1 教案
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Book2 Recycle 1
一、单元学习内容Book2 Recycle 1 Read aloud listen and chant
Match and read aloud Look and tick Find and circle sing a song
二、单元学习目标
（一）、知识与技能目标
1. 能听、说、认读1---3单元单词 UK ，Canada等，掌握固定短语：Come
from the UK , from the Canada等。
2. 能运用1—3单元的句型描述本节课所学单词。
3. 了解1—3部分的知识点。
4.能熟练朗读并模仿1—3单元的对话，能表演1—3单元的对话。
5.能在实际生活中运用1—3单元的对话。
（二）、过程与方法目标
1、本单元是专门针对第1—3单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单元，由“情景对话、歌曲歌谣、看图阅读以及找词游戏”等不同形式的活动组成，本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了前三个单元的核心句型和词汇，为帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。 在进行本单元教学时，应该以话题为中心，任务为驱动‘从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动，让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
2、情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。
（三）、情感、态度与价值观
1. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达。
2.在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。
三、单元学习重点、难点 （一）单元学习重点
1. 能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用。
2. 能够在真实情境中使用1—3单元中的重点句型来询问和回答他人国籍或籍贯，来介绍家人，来描述动物的特征。
（二、）单元学习难点
1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达。
2. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语言规律，并能够将规律举一反三地运用。
四、单元内容学情分析
学生在前3单元已经学习了3个话题 Unit1 Welcome back to school.
Unit2 My family 和Unit 3 At the zoo .在这几个话题中，学生已经掌握了“Where are you from? I’m from… Who’s …? It’s tall/…” “ It has……”，这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础，使学生的学习不会有太大的难度。但学生综合语言运用能力还有待提高。
五、课时安排
第一课时： Read aloud Look and tick & Find Sarah’s family
第二课时： Listen and chant Match and aloud
第三课时： Find and circle Sing a song
教学课题 第一课时
Read aloud
Look and tick & Find
Sarah’s family 课型 新授
对话课
主备人 孟祥宝 课时 一课时
课标分析 课标指出：教师应积极利用黑板、白板、卡片、实物等传统媒体和音像、多媒体以及网络等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。这一要求符合对话教学，在教学中运用这些手段为教学服务，能激发学生学习英语的兴趣。
教材分析 本部分是一个情景对话，在对话中复现了1—3单元所学习的“打招呼、自我介绍和介绍他人“等内容的核心句型。在进行对话教学前，教师可以组织活动，让学生围绕”打招呼、自我介绍和介绍他人“等话题、复现1—3单元所学的主要句型和词汇，吸引学生注意语言形式，进行语言知识的归纳；然后再引入情景对话文本的学习。
学情分析 学生在前3单元已经学习了“Where are you from? I’m from… Who’s …? How
many…?”“I’m tall”，这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础，使学生的学习不会有太大的难度。但学生对单复数的表达方法还比较模糊，在本节课的教学中要注意对学生此方面知识的潜意识培养。
教学
目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Who’s that man/woman/boy/girl?
He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is...
2．复习1-3单元听、说、认读的单词。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
教学重难点及突破方法 重点： 能够听懂、会说、认读句式：Who’s that man/woman/boy/girl?
He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is... 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
难点：新出现的句子：I like sports。 能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
突破方法：创设情境，激发学习兴趣。
教学
方法 讲授法、多媒体辅助法
教学准备 单词卡片、多媒体课件、人物图卡
一次 备 课 二次备课
教
学
过
程 一、热身（Warm-up）（
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant
播放第一册教材第8页“Let’s chant”歌曲，师生一起拍手有节奏的演唱。
（二）复习旧知中知识热身
1. Free talk 日常口语练习
通过日常口语练习，从讨论学生本身及学生的家人及同学谈起，为自然引入新课做铺垫。
参考句型如下：
T: Hello, I’m… What’s your name?
A: I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from… Where are you from?
A: I’m from…
T: Who’s that boy/girl?
A: He’s/She’s…
T: Welcome.
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the students into two groups: boy and
girl . If you did a good job, you will get a cookie for your
groups.
二、呈现（Presentation）
1、话题交流，导入新课
T: We have many old friends .And we can make new
friends every day. Do you have a new friend today?
引导学生简单描述自己的一位新朋友，引导学生使用学过句型提问。
2. 出示课文中的一幅图片，猜猜他们在做什么。引导学生认识陈洁的新朋友。 Teacher: Now look at this picture. Can
you see Chen Jie? Who else can you see? Who are they?
Guess. Are they Chen Jie’s friends?
学生回答。
3. 播放课文视频，学生倾听或观看，来找出新出现的两个人物的身份。
Teacher: Now, watch. Please find who they are.
Teacher: Who can answer? Who is the boy? Who is
the girl?
Where is the boy from?
Teacher: Why is Wang Tong so tall?
（王彤为什么这么高？）
学生听对话，回答问题，师随机板书。
Who’s that boy? He’s my friend.
Where are you from? I’m from the USA.
I like sports.
师领读sports这个单词，让学生理解意思。
三、练习（Practice）
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after
the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 出示John的图片，请学生找出其关键信息。
Teacher：Who’s this? Is this a boy or a girl? Where is
he from? What does he look like? What does he like?
3. 自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read the story freely. Then let’s read it in
roles.
4.展示以John为中心的话题，请学生来介绍John。
Teacher：Look at John. Please introduce John
according to it.
帮助学生组织语言，梳理学习过的句式，以正确、完整地做好人物介绍。
4、Find Sarah’s family.（找一找 Sarah 的家人）
