高中物理必修二教案-5.3 实验：研究平抛运动1-人教版

人教版必修2 5.3实验研究平抛运动报告

1 / 5 六枝实验中学物理实验报告

姓名

班级 学号 指导教师 余刚 得分

实验名称：研究平抛运动

一.实验目的

1.描绘物体平抛运动的轨迹并判断是不是抛物线；

2.学会根据平抛运动轨迹图求出平抛的初速度。

二.实验原理

1.平抛物体的运动可以看做是两个分运动的合运动：一是水平方向的匀速直线运动，另一个是竖直方向的自由落体运动。让小球做平抛运动，利用描迹法描出小球的运动轨迹，即小球做平抛运动的曲线，建立坐标系，通过y/x2的值，来判断轨迹是不是抛物线。

2.测出曲线上某一点的坐标x和y，依据重力加速度g的数值，利用公式y=（1/2）gt2求出小球的飞行时间t，再利用公式x=v0t求出小球的水平分速度，即为小球做平抛运动的初速度v0。

三.实验仪器

平抛实验仪、小球、重垂线、白纸、铁夹、刻度尺、铅笔、复写纸。

四.实验步骤

1.固定白纸和复写纸：把白纸和复写纸叠放在一起（复写纸在外）平整地压到屏板上,白纸竖直边和坐标格竖直边平行,用铁夹固定好白纸,铁夹固定的位置不能让小球运动中碰到。

2.调整弧槽，使其末端保持水平：将小球轻放在斜槽平直部分的末端处，调整斜槽下的螺钉，能使小球在平直轨道上的任意位置静止，就表明斜槽平直部分的末端处已水平。

3.调整屏板面，使之在竖直平面内：悬挂重锤线，通过底板四只调平螺栓的调整，使重锤线与屏板上的红色标线平行，从而达到屏板面与水平面竖直。以上两步反复调整。

4.确定坐标原点O：把小球放在槽口处，重按小球通过复写纸，就得到球心在板上的水平投影点O，O点即为坐标原点。

5.描绘运动轨迹：从斜槽尽量高的地方释放钢球，钢球将沿着导轨凹槽滚下并被水平抛出，落在接球槽上，通过复写纸便在白纸上留下痕点。将小球从同一高度释放多次，将接球槽逐次下降，重复上述操作，即在白纸上描得一系列钢球运动点迹。（一般取4～6点即可）。

五.实验记录

高中物理实验教学案例

题目：研究平抛运动

实验:研究平抛运动

旧教材先是探究平抛运动的规律，再安排抛体运动规律.本教材做了调整：

先学习抛体运动规律，再研究平抛运动.这样更具合理性：从牛顿运动定律的观点以及运动的合成与分解思想出发，从一维情景转向二维情景，使认识上不断发展，层层深入，知识容易发生迁移.再安排实验，学生心中有实验目的，有的放矢，能够合理地自己设计实验过程.

本课程的实验设计要解决两个问题：一是研究平抛运动在竖直方向的运动规律;二是研究平抛运动在水平方向的运动规律，为此要设法画出平抛曲线.

教学重点

平抛运动规律的探究过程.

教学难点

准确得到平抛运动的轨迹.

课时安排

1课时

三维目标

知识与技能

1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.

2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.

过程与方法

体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用.

情感态度与价值观

1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.

2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望.

课前准备

平抛竖落仪、平抛实验仪、自制水柱平抛装置、自制电磁控制打击装置、数码相机、坐标格、多媒体课件.

教学过程 导入新课

情景导入

教师介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？

复习导入

复习旧知

1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动.

高三物理一轮复习《平抛运动》第1课时

教材：人民教育出版社《物理》必修2第五章曲线运动，第二节《平抛运动》。

教材分析：

平抛运动是人教版必修2第五章第二节内容，是第一节《运动合成与分解》的具体应用又是电场中类平抛运动的基础，具有承上启下的作用，而且是物理学中化曲为直、化繁为简的具体体现，学好本节平抛运动的处理方法对后边章节的复习大有好处。

学情分析：

高三一轮复习目的很明确，巩固高一、高二所学的基础知识，进一步夯实基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。《曲线运动》这章是在复习完《直线运动》、《相互作用》和《牛顿运动定律》的基础上展开讨论的，更多的是运用了前几章的知识来处理曲线运动问题，而平抛运动这节又是运用了曲线运动的处理方法来解决实际问题，这节内容在全国卷《考试说明》中作为II级要求，我们在复习时作为重点内容来对待。

教学目标：

1．知识与技能：

（1）研究并认识平抛运动的条件和性质；

（2）理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动，并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性； （3）掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。

2．过程与方法：

利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中“化曲为直”、“化繁为简”的思想。

3．情感态度与价值观：

（1）培养学生认真思考、积极参与、勇于探索的精神；

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

教学重点：

掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。

教学难点：

平抛运动规律的掌握与灵活运用。

教学准备：

课件、多媒体、教学案

教学设计思路：

本节课的教学内容非常贴近学生的生活实际，身边平抛运动的实例很多，我们要充分挖掘这些实例。考虑我校学生实际和高三复习课安排，结合新的课程改革思想，更好地将科学素养落实到课堂教学中来，课前已让学生完成教学案，提前预习，对于不太明白的内容，做到心中有数。这节内容分成两节课来讨论，第一节重在对平抛运动规律的探究及公式的推导与运用，第二节课重在运用平抛运动的规律来处理实际问题，并对规律进行加深与灵活运用。教学中从学生的实际出发，让学生去做、去说、去探究、去下结论、去解题，培养学生的实践能力、思维能力、运用数学方法解决物理问题的能力以及高考的应试能力。

1 §5.3实验：研究平抛运动

【教材和学情分析】

一、 教材分析

《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

二、学生分析

1、 高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。

2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。

本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）能描出平抛运动的轨迹。

（2）会计算平抛物体的初速度。

（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。

（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；

2、过程与方法

通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法

3、情感、态度价值观

（1）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；

（2）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生创新意识和创新品德；

【教学重点】

平抛运动轨迹的描绘。 2 【教学难点】

判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度。

【教学方法】

自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。

【教学过程】

一、引入新课

提问：你们旅游过吗？请一位同学描述某次旅游经过的主要地点。

板书学生所述地点图，用粉笔将这些点连起来，得到旅游路线图。

小结：两种轨迹图对应两种绘轨迹方法──粉笔的完整轨迹和旅游同学的由一系列点得到的旅游路线（轨迹）图。