苏教版小学科学六年级上册 第2单元《遗传与变异》
1 6．《生物的变异现象》集体教案
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、调查、统计、比较、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：
了解生物的多样性。
科学探究：
能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。
能基于所学的知识，用科学语言、统计图、概念图等方式记录整理信息，表述探究结果。
能基于所学的知识，能基于证据质疑评价别人的探究报告。
科学态度：
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。
能接受别人的批评与意见，反思、调整自己的探究。
在进行多人合作的时候愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。
描述和比较植物后代和亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小和形状。描述和比较动物后代和亲代的异同，如皮毛的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。
【教材分析】
《生物的变异现象》是苏教版科六年级上册第2单元《遗传与变异》的第2课。通过上一节课《生物的遗传现象》的学习，学生了解到了生物体的子代和亲代非常相似，即生物的遗传现象。本课带领学生认识生物体的子代与亲代以及子代的不同个体之间又存在细微的不同，即生物的变异现象。从逻辑上，本课的教学内容和上一节课是并列关系，同时也为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过观察几幅动物的图片，发现小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间存在不同特征，同时思考其它生物是否存在同样的现象。第二部分，认识生物的变异现象，这一部分有两个板块的内容：一是通
教学文档
. 六年级科学上册第二单元第6课（建高塔）教案课件PPT教学设计
（教学目标）
科学概念
● 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法
● 用简单材料独立地探究物体不简单倒的秘密。
● 应用知识和经验制作不简单倒的“高塔〞。
● 把探究的结果与最初的假设相比拟。
感情、态度、价值观
● 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学打算
为小组打算：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程：
一、 导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的奇妙与生活中的具大作用。
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、 物体不简单倾倒的秘密。
1、 猜测是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不简单倾倒？把我们的猜测写下来。
2、 实验证明
利用塑料瓶怎样放最简单倾倒？
塑料瓶怎样放最不简单倾倒？
怎样做，使塑料瓶最不简单倾倒？ 教学文档
. 3、 学生分组解决问题。
4、 要想使物体不简单倾倒，可以用些什么方法？
三、 制作不简单倒的高塔
1、 利用老师要求打算的材料做一个塔，并尽量使它不简单倾倒。
比一比谁做的塔又高又稳定。
2、 分组操作
测量高度，哪组的塔X？
并测试叧组的塔最不简单倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、 铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不简单倒？看看我们先前的猜测，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？
板书设计：
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教后反思：
请一局部到沙坑实地进行实验，一局部在沙盘中实验，比赛谁的发觉更多会简单激发学生的探究欲。
第一节生物变异的来源
1.生物的变异可分为不遗传的变异和可遗传的变异。
2．基因重组可以产生新的基因型，是生物变异的主要
来源。
3．基因突变可以产生新的基因，是生物产生变异的根
本原因。基因突变分为形态突变、生化突变和致死
突变。基因突变主要表现为普遍性、多方向性、稀
有性、可逆性和有害性等特点。
4．染色体畸变包括染色体结构变异和染色体数目变异。
5．由配子直接发育成的个体，不管有多少个染色体组，
都是此物种的单倍体；由受精卵发育成的个体，其体
细胞有几个染色体组，就是几倍体。
6．单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗
等阶段，能明显缩短育种年限。
考试内容
必考 加试
生物
变异
的来
源 (1)基因重组
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(4)染色体组
(5)二倍体、多倍体和单倍体 a
b
a
a
a
a
b
a
a
a
生物变异的概述和基因重组
1．生物变异的概述
(1)变异的种类：可遗传的变异和不遗传的变异。
(2)变异的原因：①环境条件的改变引起表现型的改变，其遗传物质不变； ②基因重组；③基因突变和染色体畸变。
2．基因重组
(1)基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，导致后代产生不同于亲本类型的现象或过程。
(2)基因重组的类型：
类型 发生时期 实质
自由组
合型 减数第一次分裂后期
随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合
交叉互
换型 减数第一次分裂前期 同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体交换而发生重组
(3)基因重组的意义：基因重组是通过有性生殖过程实现的，能够产生子代基因型和表现型(性状)的多样化，为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。
1．请判断下列两种现象产生的原因是否属于基因重组并分析原因。
(1)紫花豌豆自交后代出现紫花和白花豌豆。
提示：否。杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆，是控制同一性状的等位基因分离的结果。
第2单元第1课 生物的遗传现象
1.在课本第14页，你是怎么帮助三个孩子找到父母的？答：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
2.什么是遗传？答：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。 3.动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，这是什么现象？答：这是遗传现象。 4. 课本15页的动物家庭成员在哪些方面有相似点？答：○1外形。○2毛色。○3花纹。○4神态。○5食物。○6生活习性。 5.豌豆的遗传现象是谁发现的？答：孟德尔。 6.现代遗传学之父是谁？答：孟德尔。 7. 假如你有一块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？答：○1根的形态。○2茎的形态和高度。○3叶的形状和生长方式。○4花的颜色。○5果实的颜色和形状。○6种子的颜色和形状。
8.孟德尔研究了豌豆的哪些性状特征？答：○1种子形状。○2种子颜色。○3种皮颜色。○4豆荚形状。○5豆荚颜色。○6花的位置。⑦茎的高度。 9.观察课本16页下面猫的图片，小猫的爸爸可能是什么颜色的？答：在五只小猫中，有两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征。由此推测，猫爸爸身上有黑色和橘红色的花纹。
