形声字
所属类别：词汇
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的:
有的形旁在左，声旁在右;有的形旁在右，声旁在左;有的形旁在上，声旁在下;有的形旁在下，声旁在上;有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。
例如:
左形右声:材偏铜冻证骑秧破
右形左声:攻颈削瓢放鹉雌故
上形下声:管露爸芳崖宵界字
下形上声:架案慈斧贡膏凳赏
外形内声:固病庭阀园匾裹衷
内形外声:闷问闻辫
形在一角:裁载栽
声在一角:醛渠
第五组 遨游汉字王国
一、易错字
造诣（ ） 殷商（ ） 驰骋（ ） 迂回（ ） 国子监（ ） 顿挫抑扬（ ）（ ）
剖析（ ） 鸿鹄（ ） 外甥（ ） 立锥之地（ ） 彝器铭文（ ）（ ）
徜徉（ ）（ ） 篆书（ ） 隶书（ ）
二、形近字辨析
诣（ ） 骋（ ） 抑（ ）
脂（ ） 聘（ ） 仰（ ）
三、多音字
1、监：国子监（ ）的大学士由于仇家陷害，被关进了监（ ）狱。
2、殷：老林家境殷（ ）实，那清一色殷（ ）红的实木家具令人赞叹不已。
3、间：他们两人之间（ ）的友谊从来没有间（ ）断过。
四、解词
造诣：学问、艺术等所达到的程度。 徜徉：悠闲自在地行走。
抑扬顿挫：高低起伏,停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。
五、知识点梳理
1、汉字产生于 年前，是世界上 最多的文字。传说汉字是由 创造的，他从
开始，进而根据事物的形状创造了汉字。但这只是一个传说。汉字是由劳动人民在生活劳动中逐渐产生的，仓颉应该是一个文字整理的专家。在汉字产生之前，人们曾使用过 、
两种记事方法，但由于不方便而被舍弃。
2、东汉的文字学家许慎在《 》中总结了造字的六种方法，依次为：象形，如 ：指事，如； ；会意，如； ；形声，如 ；假借 、转注。合称为 。确切地说，前四种为造字方法，后两种为用字方法。
3、汉字的演变经历了甲骨文 。
人教版五年级上册语文第五单元作文:遨游汉字王国
导语：通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。下面是YJBYS作文网小编为您收集整理的作文，希望对您有所帮助。遨游汉字王国作文(1)这星期，我们学了五单元，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，还知道了一些字谜和歇后语，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我收获着无数珍宝而欣喜若狂。通过遨游汉字王国，我知道甲骨文是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到金文，从大篆到小篆，从隶书到草书，从楷书到行书。我们不能写错汉字和读错汉字，否则就会造成很大的损失和不良的后果。就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把 “乌鲁木齐 ”写成了 “鸟鲁木齐 ”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这就提醒我们在今后的学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆。每次写作业，我们都要仔细检查一遍，确保万无一失。如果每个人写字时都三思而行，那世界上还会有错别字吗?就还会有中国历史上的损失吗?汉字不是一个个僵硬的字体，汉字同样能表达感情，看到 “太阳 ”的时候，我们会感到温暖，看到 “月亮 ”的时候，会感到静寂，看到 “笑 ”的时候，会感到欢乐，看到 “哭 ”的时候，会感到难过 … …各种汉字都生机勃勃，虽然汉字不会说话，不会跳跃，但在中国人眼中，汉字可以表达一切。我爱你!汉字!汉字永远是我们中华民族的骄傲!遨游汉字王国作文(2)即将遨游汉字王国，这个王国里面的一民一子，都富涵神奇和奥秘。这是一个现代的古老王国。 “叮铃铃 ”，随着乐铃声，我们班穿越了时光，来到了富有内涵的一个王国 — —汉字王国。
“好，现在开始遨游汉字王国! ”一位美丽的高高的女教师站在讲桌前，用清脆而有力的声音宣布。 “有请 ”雪梅梦狼 “小队带领大家遨游汉字王国! ”女教师身后出现了一张图，上面写着我们小队的名字。 旅程就这样开始了。我们走上时光台，开始穿越了： “咸菜请香肠酱瓜! ”我走上前说道。 “现在请乡长讲话! ”王晨婷翻译。 “兔子们 … …虾米们 … …今天的饭狗吃了， … …大家都是大王八 … … ”王勤善有气无力地说。
《遨游汉字王国》教学设计
一、教学目标
1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点
1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点
1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法
1．直观图片展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导
现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备
1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程
（一）导入
欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美 1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美
1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
