第 1 页 五年级上语文评课-遨游汉字王国我爱你中国汉字人教新课标
这篇文章在几年前一读到，就喜欢上了，把它全文抄在了摘抄本上。后来编写快乐阅读，也把它选入。近三年在省农村教师培训讲识字写字报告也把它推荐给老师们。去年，在人教版的课标教材上看到这篇文章被选用，很开心，那种感觉已经把这篇文章当作于自己有某种特殊联系的东西了。现在六年级的鄂教版教材也把它选入了教材，而这一册书我又是主要编写者之一。似乎更有渊源了。
因此听这一课，我是满怀感情。今天听了两位老师上这一课，有一节课让我沉浸在汉字带给我们的无穷魅力中，另一节课却让我没有多少感觉。
两位老师在设计上有些环节甚至有些细节都有相似之处，但是教学效果却截然不同。一位老师的课堂很充实，很饱满，重点和学生一起品读了一、二自然段，另一位教师第二自然段只来得及读其中很少一部分；一位老师的课堂充满了浓浓的情，孩子们都被汉字的魅力深深打动，另一位教师的课堂学生只是有所感受；一位教师语文课的味道很浓，汉字的魅力在这样浓厚的语文味中自然呈现，一位教师的课就飘了一些。
具体分析如下：
第一位老师本来就是一位书法爱好者，她把对汉字的爱都倾注在她的教学中。上课伊始，就范写了四个词语：挺拔如峰、清凉如溪、浩瀚如海、凝华如脂。四个词语写得工整美观，我能感觉到老师书写时一笔一画中饱含的深情。然后老师又饱含深情地揭示课题，“我爱你，中国的汉字”，老师朗读课题时深情的声音传递了她对汉字深深的爱。
另一位教师开课时龙飞凤舞地把课题写在黑板上，一个学生指出来：写错了，我字写错了。老师回头地看了看，发觉没错，只是笔画没有到位，略感尴尬地笑了笑，不置可否。
开课两位老师都是从词语入手。第一位教师根据课文内容，从前面那四个词语入手，让学生动笔书写，自己给自己评价，和汉字亲密接触，然后通过点评学生的朗读 “你似乎读出了一幅一幅画”，把这样典型的词语的朗读方法巧妙地揭示给学生，果然再让学生齐读时，学生的朗读明显有了画面感。老师让学生工整地书写汉字，朗读词语，让学生从实践中感受到汉字的形体美，感受到一个个汉字就是一幅幅画。为后面的学习做了坚实的情感铺垫。
第五单元导学案
教学课题 第五组 综合性学习：遨游汉字王国
教学
目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
教学重点与难点 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备与手段
第一课时
教学环节 导案 学案
一、
揭示主题，激发兴趣 1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一.和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.看,老师就在黑板上写了种不同的文字[在黑板上写下“好”、“Good”、“ 良いです”（日语）“ 좋은”（韩语） ],其实它们表示的是同一个意思,看了之后（改：老师在黑板上写出“汉字”两个字。问：）你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗?
2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，学生自由发言，教师相机点拨 让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
二、
合作讨论，制订活动计划 1、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
2、教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果。
3、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
统编教材部编⼈教版五年级上册语⽂《综合性学习：遨游
汉字王国》教案设计综合性学习：遨游汉字王国
备课素材
【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本⼈教版⼩学语⽂五年级下册的⼀个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：⼀、汉字真有趣；⼆、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐⾳、形声字等⽅⾯的活动展⽰了汉字的趣味性。对于五年级学⽣来说，他们的好奇⼼和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备⼀定的⼩组合作经验和能⼒。本次综合实践活动，⽬的在于增进学⽣对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统⽂化的热爱之情和传承之⼼。
【与⽂章相关的资料介绍】
谐⾳：
谐⾳，就是利⽤汉字同⾳或近⾳的条件，⽤同⾳或近⾳字来代替本字，产⽣辞趣的修辞格。
歇后语：
概念：歇后语是中国劳动⼈民⾃古以来在⽣活实践中创造的⼀种特殊语⾔形式，是⼀种短⼩、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前⼀部分起“引⼦”作⽤，像谜⾯，后⼀部分起“后衬”的作⽤，像谜底，⼗分⾃然贴切。在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华⽂明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语⾔艺术。其中歇后语以其独特的表现⼒。给⼈以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族⽂化，品味⽣活，明晓哲理，提升智慧。歇后语⼀般寓意深刻，短短⼀句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的⼀种特殊语⾔形式。它⼀般将⼀句话分成两部分来表达某个含义，前⼀部分是隐喻或⽐喻，后⼀部分是意义的解释。在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏⽪话，可以看成是⼀种汉语的⽂字游戏。歇后语是熟语的⼀种，熟语包括成语、谚语、惯⽤语和歇后语四种。
歇后语由劳动⼈民在⽇常⽣活中创造，具有鲜明的民族特⾊和浓郁的⽣活⽓息。歇后语幽默风趣，耐⼈寻味，为⼴⼤⼈民所喜闻乐见。
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综合性学习《遨游汉字王国》教学设计
综合性学习《遨游汉字王国》教学设计
教学内容
人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《有趣的谐音》
教学目标
1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。
2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点
引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
教学难点
体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
课前准备
1.搜集有关谐音现象的资料。
2.多媒体课件。
教学过程
一、实物导入，激发兴趣
1．从奥运福娃导入，认识谐音。什么是谐音？ 2 / 6
2．师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。3．师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）
【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。】
二、闯关游戏，趣识谐音
1．第一关：智开谐音门
①激趣导入。
师：中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？
②师：今天我们到的第一关是一座百年老宅。门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢？
生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。
师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的`题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是 3 / 6
