部编版五年级语文上册古诗阅读理解专项提升练习

1 / 7 部编版五年级语文上册古诗阅读理解专项提升练习

班级：_____________ 姓名：_____________

1. 漫步古今,阅读与感悟。

材料一：《舟过实仁》宋·杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

材料二：《村居》清·高鼎

草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟.

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

材料三：《宿新市徐公店》宋·杨万里

篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

［1］材料一至材料三描写的对象是________，都表现了儿童________的生活。（四字短语）

［2］翻译材料一画横线的句子。 ________

［3］选做题(二选一）

A.“张伞使风”“放纸鸢”“追黄蝶”是古代儿童快乐生活的写照，你有类似快乐经历吗？

请模仿古诗写两句七言诗句展示。

________ ， ________。

B.如果你没有类似的快乐经历，请说出你的感受、想法和原因。

_______________________________________________________

2. 阅读古诗，回答问题。

春望

[唐]杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

［1］“烽火”在诗中指__________________。

［2］“家书抵万金”中“书”的意思是__________。从这句诗中可以体会到_____________。

［3］诗题中的“望”字包含了两层意思：一方面是看到了“______________”的惨景，另一方面是对于________的期盼。

2 / 7 ［4］对这首诗的理解不正确的一项是( )

A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一篇脍炙人口的佳作。

B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。

C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三个月之久的大火。

D.“深”字形象地描写了战乱中长安城草木丛生、满目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。

［5］请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并指出诗句所蕴含的情感。

__________________________________

3. 阅读理解。

寻隐者不遇

________________，

言师采药去。

只在此山中，

________________。

［1］把古诗补充完整，再用“／”标出诗句的朗读节奏。

［2］写出下列诗句中标下划线的字的意思。

(1)言师采药去（______） (2)只在此山中（______）

［3］这首诗中涉及________个人物，分别是________、________、________。

［4］古诗第三句是________的回答，省略的问话应该是：_______________________________？

［5］这首诗描写的是诗人________的情景。作者采用________的形式，流露出对隐者的________以及寻隐者不遇的________。

［6］诗人在问答中的情绪变化是：________→________→________→________。

4. 古诗词阅读。

题临安邸

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

__________________，__________________。

［1］把古诗补充完整。

［2］这首诗是____代诗人______ 写的。题目的意思是____________。

［3］请把诗句的后两句补充完整。你时带着_______的情感来读着两句的。南宋朝廷偏安一隅与陆游临终前对儿子的嘱托______________。形成了鲜明的对比。这两首诗从不同的角度都表现了诗人___________的感情。

［4］请你穿越时空隧道，向南宋人民介绍一下21世纪新中国的幸福生活。

______________________________________

5. 课外类文阅读。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

3 / 7 三万里①河②东入海，五千仞③岳④上摩天⑤。

遗民⑥泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（注释）①三万里：长度，形容它的长，是虚指。②河；指黄河。③五千仞；形容它的高。④岳；指“五岳之一”的西岳华山。⑤摩天：迫近高天，形容极高。⑥遗民：指沦陷在金人占领区的宋朝百姓。

［1］读了诗的前两句，你的眼前浮现出怎样的景象？

______________________________________

［2］“泪尽”表达了（______），“又”字极写遗民的苦望，实际上是在表现（______）。

a.诗人心头的失望

b.人们生活困苦，受到胡人的压迫，非常痛苦

c.遗民迫切希望王师收复失地的强烈愿望

6. 知识百宝箱。

[双调]沉醉东风

(元)关汉卿

咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。

手执着饯行杯，眼阁着别离泪。

刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得。好去者望前程万里！

［1］理解下列词意。

咫尺：_________________________________

月缺花飞：__________________________________

［2］理解词意。

(1)手执着饯行杯，眼阁着别离泪。

____________________________________________________

(2)刚道声保重将息，痛煞煞教人舍不得。好去者望前程万里。

____________________________________________________

7. 课内阅读。

（一）房兵曹胡马

胡马大宛名，__________________________。

竹批双耳峻，__________________________。

所向无空阔，__________________________。

骁腾有如此，__________________________。

1．补充诗句。

2．这首诗的作者是_______代诗人_______。

3．诗中写出了作者寄希望于马的主人房兵曹能建功立业于万里之外的诗句是：___________________________________。

（二）马诗

大漠______________，_____________________。

何当______________，_____________________。

1．补充诗句。

2．本诗的作者是_____代诗人_________。

4 / 7 3．这首诗中描写了_______________等景物，诗中最能表达诗人想要实现理想的迫切心情的诗句是：_________________________。

8. 阅读下面的一组古诗，完成练习。

溪居即事 闲居初夏午睡起二绝句（其二）

[唐]崔道融 [宋]杨万里

篱外谁家不系船， 松阴一架半弓苔，

春风吹入钓鱼湾。 偶欲看书又懒开。

小童疑是有村客， 戏掬清泉洒蕉叶，

急向柴门去却关。 儿童误认雨声来。

［1］（诗中有画）我能边读边想象画面。

（1）《溪居即事》这首诗勾画了一幅素淡的水乡春景图：临水的村庄，掩闭的柴门，疏疏落落的篱笆，_______________……表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。

（2）杨万里的诗中描绘了一幅初夏山居图，画面中有___________等初夏时节的事物，还有把泉水滴落的声音误认为是_______而跑出来观望的儿童，表现出诗人闲居的情趣。

［2］（诗中有趣）我能联系生活实际读懂内容。

《溪居即事》中，诗人用“疑”“急”两个字，把儿童那种___________的心理状态描绘得惟妙惟肖，生动地刻画了一个____________的农村儿童形象。

［3］（诗中有情）读诗句，从加点字中你能体会出诗人怎样的情感？

戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

____________________________

9. 古诗阅读。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

_________________，_________________。

［1］解释下列词语。

将晓：_________ 河：________

摩天：________ 泪尽：_______

［2］下列诗句节奏划分正确的一项是（ ）

A.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天。

B.三万里河/东/入海，五千仞岳/上/摩天。

C.三万里河/东入/海，五千仞岳/上摩/天。

D.三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

［3］如果把本诗第三句的“尽”字换成“滴”字或“流”字好不好？为什么？

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10. 课内阅读。

长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，________________________。

风一更，雪一更，____________________________，故园无此声。