论高中生物教学中学生创新能力的培养

新课改高中生物教学中学生创新能力培养浅析

“创新是一个民族进步的灵魂”，实施素质教育的核心也就是创新教育。因此，提高学生创新能力是高中生物教学的重要任务，教师要着力培养学生的创新意识和创新能力，为创新型民族和国家的建设作出应有的贡献。我在近年新课程推行的过程中尝试和探索了高中生物教学中培养学生创新能力的一些行之有效的方法，在这里给大家做简单的介绍：

一、注重培养学生的自信心

自信是成功的前提，自信是创新的动力。新课改从教材到探究、实验等多个教学环节都做了较大改变，对学生的自主学习和合作探究能力都有更高的要求。在教学过程中，教师要因材施教，尊重学生个体差异，要努力培养学生的自信心，提高抵抗挫折的能力，磨炼创新意志。如提问环节，就要设置不同难度的问题，让不同层次的学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦。

二、努力创造和谐的课堂教学氛围

大凡创新型的国家和民族都有着民主、自由和包容的文化。因此要培养学生的创新能力，我国以前私塾式的教学模式已经不适应培养人才的需要，教师手执教鞭、表情严厉、高高在上，这样的课堂环境学生更多的是畏惧和依附，不可能激发学生的创新潜力，不可能培养学生的创新能力。广大教师应该冲破传统的“传道、授业、解惑”的束缚，更多地站在生命的视角，真正站在培养创新人才的角度去组织课堂教学，营造和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师

应该有饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，这样才能为学生积极思维创设良好的氛围；教师应当以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片、融为一体，这样学生才能消除与教师之间的隔阂，带着轻松的心态无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，以创新的思维参与课堂，逐步形成创新能力。

三、鼓励学生多问多疑是培养学生创新能力的关键

高中数学教学过程中培养学生的创新能力研究

作者：杨旭端

摘要：高中数学的学习过程中,创新能力的培养是重点之一，高中数学的学习对高中生提高自身素质和培养创新能力有特殊意义。高中阶段，是一个真正的知识探索，主动学习的时期也是学生自我探索和自我创新能力得到发展的重要时期，不仅学习各种知识，而且为将来探索未知的领域打下坚实的基础。因此高中数学教学是一项艰巨的任务。如何激发学生的创造潜能，发展学生的自主创新能力已成为一个迫切解决的课。本文主要就在高中数学教学中如何激发创新，培养学生的创新能力的问题进行简要分析和讨论。

关键词：高中数学 数学教学 创新

创新是高中学生具备的一种能力。学生的创新能力取决于八个方面：强烈的好奇心和认知兴趣，冒险精神和实践，毅力和顽强的意志，独立的人格，强烈的自信心和主动性，自我意识的快速发展，丰富的情感和卓越，一丝不苟的态度的风格。在高中数学教学中主要培养学生在这些领域创新能力，首先，打破现有的学生思维模式，激发和增强他们的数学学习兴趣，挖掘其潜力，培养他们的自主创新能力。

一．用创新内容打破学生的思维障碍。从初中阶段到高中阶段，从数学的角度来看，无论是从数学的内容，还是对学生的综合能力，都有较高的要求。在这种情况下，高中数学知识的传授，忽视了培养学生数学思维的教学模式，很容易导致学生数学思维障碍，使学生不能产生准确的看法，从而影响学生的高中数学知识的理解和掌握的思维方式，比如分析、比较、归纳、整合。这些方法对数学思维障碍影响了学生的自主创新思维训练。因此，为了提高高中数学教学的学生自主创新能力，首先学生应该突破数学学习的思维障碍。为此，数学教师应该先教他们的数学基础知识，为学生详细了解新知识把握程度，注重基本方法和基本技能，结合学生的数学知识水平的差、异阶段性发展的特点，积极利用学生互助，同时教师要发挥主导作用，积极提高学生的数学思维的灵活性，通过问题解决的方式来消除学生学习数学思维和思维障碍，逐步使学生形成科学的数学思维新方法。

高中生物教学中培养学生的创新能力

【摘 要】随着新课改的逐步实施，探索高中生物课堂教学的创新教育模式便显得尤为重要，本文将从什么是创新能力、如何培养学生的创新能力等方面进行探讨，从而体现出高中生物教学中培养学生创新能力的重要性。

【关键词】高中生物教学 创新能力 培养

一、什么是创新能力

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”

如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起过着钻木取火的原始生活；如果爱因斯坦，爱迪生等科学家没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获；如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。

当今社会的竞争日趋激烈，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。因此，培养学生的创新能力便成了我们教育工作者面临和急需解决的一项重大课题。

二、学生创新能力的培养

1、树立创新意识

高中生物新课程重新调整了理论与实践的比例，？明确指出生物科学不仅是一个理论体系，而且也是一个科学探索的过程。这就要求教师和学生在教与学的活动过程中，要共同探索发现新理论、新技术，不能墨守成规，要敢于别出心裁、标新立异地提出一些符合事物发展规律的新观点、新理念、新想法。因此在教学过程中，教师要时刻提醒学生，人人都有创新的潜力，要灵活运用所学知识，举一反三，大胆地提出独到的见解或做法。例如教师在授课时，可以充分利用生物的神奇和奥秘，精心设置一些问题情境，鼓励学生质疑问难，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过介绍生物学发展史和发展过程中的一些新成果，让学生亲身感受生物知识的不断变化和更新，从而树立起学生的创新意识。

浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今世界，科学技术发展突飞猛进，科技革命正在形成新的浪潮，人才的竞争更趋激烈。适应时代潮流以培养创新思想、创新能力、创新精神为目标的创新教育，已成为中华民族兴衰存亡的大事。要使中华民族屹立与世界民族之林，我们生物学教育工作者决不能落伍，在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。为此，在生物学教学中，教师应注意以下几个方面。

一、保护好奇心，激发求知欲

好奇心是人对新鲜事物产生诧异并进行探究的一种行为；求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态。好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。

在平时的教学中，我们经常会碰到学生提一些稀奇古怪的问题，如：在介绍“生物的进化”时，讲到鸡的祖先是原生野鸡时，有些学生会问：“原鸡的祖先是什么？”“到底是先有鸡，还是先有蛋？”；介绍“显性基因与隐性基因”时，学生提问：“为什么我的上眼皮是一个单，一个双？”“我的曾祖父、父亲都是秃顶，而祖父却没有秃顶？”……这些问题书本上找不到答案，却又与书本知识有关联，此时，我总是给予鼓励，并组织学生结合已学知识互相探讨一番，或者先将问题带回家思考，下堂课再来讨论。在此基础上，我才将问题与理论有机结合，进行解答。这样一来，不但活跃了课堂

气氛，学生的学习积极性也明显提高了，由此还极大地诱发了学生的创新欲望。

二、善于发现和正确对待创造型学生

大凡创造型的学生多数具有以下特征：淘气、顽皮、爱争辩、不受约束、常有越轨行为；平时好出鬼点子；爱提一些怪问题；对事物经常持怀疑态度……其实，就在学生的“点子”中很可能孕育着创造的因素，在学生对事物的怀疑态度中很可能引出新的发现，因此，在平时的教学中，应善于发现和挖掘“创造型苗子”，对于出现上述情况的学生，应及时给予鼓励和正确评价。