人教版四年级语文《一个苹果》教案3

人教版四年级语文《一个苹果》教案3

《一个苹果》教学设计(3)

[教科书分析]

《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。【学校及学生状况分析】

学校地处城乡结合部，多年来更加注重古诗词教学和学生课外阅读习惯的培养。大部分住宿生来自农村，他们的阅读习惯和学习基础不均衡。课文内容与学生生活的现实相去甚远，学生与课文之间存在着一定的距离。第五年级学生有独立预习的能力，有一定的阅读基础和发现材料的能力。因此，课前安排学生查阅有关抗美援朝战争的资料和英雄事迹，帮助学生更好地理解课文；

课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。【教学目标】

1.了解文章内容，理清思路，感受人民军队战友之间深厚的友谊；

2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。【教学过程】

一、 交流信息，了解背景并介绍新的第1课。对话：你知道抗美援朝战争吗？

2．（出示志愿军战士渡过鸭绿江，挺进朝鲜的图片。）激情谈话：1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示上甘岭战役的多幅图片）1952年秋，敌人为了攻占上甘岭的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。

这是世界大战史上最密集的炮火。山被砍倒了两米，岩石被炸成了一米多厚的粉末。在极其困难的情况下，志愿军坚守阵地，终于迎来了上甘岭战役的胜利，甚至抗美援朝的最后胜利。在这场战斗中涌现出许多令人振奋的英雄事迹。《苹果》是这场战斗中一个感人的故事。黑板写作主题：苹果

3．读课题，读出自己初步的理解。二、初读课文，整体感知1．出示“读书导航”： （1） 仔细阅读课文，注意正确的发音，通顺地读句子，把困难的地方读几遍。（2）

这篇文章是怎么说苹果的？它是按什么顺序写的？（3） 当你遇到让你感动的句子时，你可以划出一条线。（学生阅读、绘画和思考。）

2．汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？按什么顺序写的？（生汇报师板书：捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）

3.根据事情的顺序，我们可以把课文分成几段？怎样（学生与评价）3、深入阅读课文，感受战友之间的爱

1．教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢？

黑板上写着：所有人都需要吃饭

2．师小结：3.7平方公里的狭小面积，一日之内落弹30余万发；一万余人，要对抗七万多敌人；前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去??

3.让我们再次走进枪眼，走近可敬可爱的士兵。在文章中寻找描述每个士兵的外貌、行为、语言和外貌的句子。你从哪里可以看出他们都需要水和苹果？继续寻找能打动你的句子。（课件：温馨提示：首先自己找到并阅读句子，然后理解你为什么被感动，最后在小组中交换观点）

4．全班交流。指名读让自己感动的句子，为什么感动？

为交流预设以下句子：（重点是让学生自己谈论理解，在他们不能谈论的地方，教师引导和指导，教师和学生交流。）

（1）火线运输员――“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，??血迹斑斑。”“连

长的吃东西，滋润你的喉咙！“他很固执，什么都不吃。事实上，每个人都知道他在后方三英里内找不到一滴水。“谈论经验。从哪些词中你意识到苹果来之不易。如何理解“固执”？你有什么感觉？

（2）连长――“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水??我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解？出示对比句：“七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好，好在哪里？

“我看着这个干净的苹果。它是绿色和红色的，散发出诱人的气味。在这一刻，不用说，我可以一口气吃十到八个。”从“干净”和“他身上沾满灰尘和鲜血”之间的鲜明对比中，你知道什么？“绿、红、香”是什么意思？引导连长对苹果的渴望。 （3）“我身旁的步话机员??这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁??他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”

“他的嘴唇？血”你读了什么？小李恍惚地看着我，把它给了受伤的小兰。他可能在想什么？

（4）“小蓝是??他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了。他发现??”“连长，您几天没喝水了??小蓝把苹果递给了我。”从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么？从“拿起苹果，张开嘴正要吃”这个动作中，你体会到什么？

（5） “我们必须动员起来吃苹果？一个回合后，苹果还剩下一半以上。”展示连长的话：“我一口气能吃十到八个。”通过比较，你经历了什么？

小结：当时尽管每个人都干渴难忍，但想到别人也需要水，应该把苹果留给别人，把困苦留给自己。

四、 进入爱情，升华情感

1．课件出示：最后一个自然段，音乐起，指名读。

2.战争当晚，射击场非常安静，没有人说话，但士兵们真的很安静吗？你从哪里知道的？他们的心非常不安，他们在哭泣。这是什么样的眼泪？理解“幸福”和“骄傲”的内涵。“我的喉咙被内心强烈的情感所堵塞。”“强烈的感情意味着什么？”

3．指导读，带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。4．放飞想象，发展创新思维。

如果你是枪眼里的一名士兵，此刻你会怎么想？作为一个新时代的青少年，在听了这些可爱的士兵的故事后，你会对他们说些什么？5、 总结与升华

这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地??他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽??所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天，歼敌两万五千人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。（播放歌曲《中国人民志愿军军歌》。）六、作业超市

1.继续收集抗美援朝战争的故事。2.积累本课的单词和好句子。[教学反思]

美国教育家第斯多惠说：教师的任务不在于教授知识，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。我们在教学中还应更多的让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。我觉得在教学中教师要善于抓住文章的主线，或内容主线，或情感主线，通过反复品味语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。我注意了教学过程的预设及解决措施，在体会战友间的关怀友爱时，让学生找句子，在学生遇到困难时，及时点拨，深化、提升学生对内容、情感的认识。激发孩子想象，培养孩子灵性。让学生披文入境，情满课堂。还有一点：本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要（这可相机告诉学生）；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂的泥潭。所以我在这方面没有让学生去专门理出，只是明确苹果转了一圈又回到连长手里，八个人分吃一个苹果竟剩下大半个即可。我觉得要想让学生与文本展开真诚的对话和真挚的情感流露，还需要教师入情入境，需要巧妙的课堂构思，需要疏密相间、贯穿全文的优美语言。好的课堂还需要更真实、更扎实，才会使课堂如行云流水般流畅，才会让课堂教学更有效！总评

从新课程理念出发，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这门课的特点如下：1。整合信息，让学生充分理解文章的背景，努力缩小学生与文本的距离；

2．把时间还给学生，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的倡导者；

3.让学生掌握关键词和句子，品味语言，激发学生情绪，使课堂成为一个多元互动的过程；

4．及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握读书的方法。比较训练，让学生掌握抓重点词理解句子的方法。

5.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”如果《一个苹果》的教学留下了积极而丰富的想象力，就很难理解教材内容，也很难培养语文能力。在课堂教学中，教师试图在教学过程中体现学生想象力的培养。其中，有一些方法可以让学生掌握对关键词的想象和理解；让学生掌握句子并在上下文中进行想象；让学生根据课文内容展开想象。

这节课的优点和亮点是在处理最后一段――文章的高潮部分，学生的情感到达一定高潮时，教师及时利用音乐的渲染，激情谈话，学生仿佛回到了那个战火纷飞的夜晚，走进了教材，走进了人物。教师、学生、文本在平等、真诚的对话中，情感得到了进一步升华。引导学生想象，志愿军战士们的精神品质在学生心中逐步高大起来。