人教版小学四年级语文下册《语文园地一 口语交际》优质课教学设计_11

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教材信息

出版社 人民教育出版社

教材名称 义务教育课程标准实验教科书 语文

册名 四年级上

单元名称 第一组

教案名称 第一组-语文园地一-口语交际

科目 语文

年级 四年级

学期 上

课题 语文园地一-口语交际

课型 新授课

总课时数 5

课时序数 1

教材分析 本次“口语交际”的训练内容是围绕“自然奇观”这一专题编写的。要求学生将观察到的自然奇观或搜集到的有关自然奇观的资料，进行整理、内化后与同学进行交流。这是学生在学完第一组课文后，自主地去发现、去体验身边的自然美，是一次综合性的实践活动。在交流中，要围绕“奇特”进行：可以讲景观的奇特之处，也可以讲奇景是怎样形成的。通过交流，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，提高口语表达能力，同时为本单元的习作积累素材。

教学目标 知识与技能

1.能有序地交流观察到的自然奇观或搜集到的有关自然奇观的资料。

2.提高倾听、应对、表达等方面的能力。

过程与方法

1.学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，自主交流实践收获。

2.通过多种形式的交流，养成良好的交际习惯。

情感态度和价值观：

通过本次交流活动，丰富学生热爱大自然的情感。 2

教学重点 能抓住景物的奇特之处，相互交流、讨论。

教学难点 培养学生能围绕一个中心意思进行有序交流的能力。

教学策略 1.通过多媒体手段，创设交流情境，突出交流重点、难点，拓展学生的生活领域；2.通过小组合作、师生互动，掌握交际方法，养成良好的交际习惯。

教学准备 教师准备多媒体课件及相关文字资料；布置学生准备有关“自然奇观”的图文资料、音像资料。

教学过程

序号 教学环节 教学活动 教学目的 应用的素材资源

人教部编版四年级语文下册《《语文园地一》优秀教学设计

一. 教材分析

《语文园地一》是人教部编版四年级语文下册的教学内容，本节课主要包含了两个部分：一是词语辨析，二是阅读理解。教材内容丰富，贴近学生生活，既有助于培养学生的学习兴趣，又有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语辨析和阅读理解有一定的认识。但部分学生对一些词语的用法和含义还不够清晰，阅读理解的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和教学。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确辨析和使用教材中的词语，理解文章的主要内容，把握文章的结构。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确辨析和使用教材中的词语，理解文章的主要内容，把握文章的结构。

2. 教学难点：对一些词语的用法和含义的理解，以及阅读理解能力的提高。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中学习和运用词语。

2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备

1. 教学PPT：制作包含词语辨析和阅读理解教学内容的PPT。 2. 教学素材：准备与教材内容相关的阅读材料。

3. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过创设情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个发生在身边的故事，让学生说说故事中的人物、情节和感悟。

2. 呈现（10分钟）

教师展示PPT，呈现本节课的教学内容，包括词语辨析和阅读理解。引导学生关注教材中的词语，并进行讲解和示范。

新人教统编版小学四年级语文下册

《语文园地一》第1课时优质课教案

教学目标

1．进一步巩固本单元学会的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法，学会与同学交流分享自己的阅读所得。

2．积累与城市和乡村生活有关的词句，了解城市生活和乡村生活的不同，能选用词语说一说乡村和城市生活。

教学过程

板块一 回顾课文，交流方法

1．让学生回顾本单元学习的四篇课文，谈谈让自己印象最深刻的乡村图画。

2．学生自由分享或教师指名学生进行分享，教师进行适时指导和总结。

3．教师根据学生的分享进行总结：本单元我们一起学习了四篇课文，包括《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》。它们中有的是写诗人在乡村的所见所感，有的是向我们展示自然质朴、亲切祥和的农家画面，有的是回忆童年时对美好世界的向往和追求，还有的为我们勾画了美丽的春景图。在这四篇课文中，我们看到了画面不同却同样美丽的乡村生活画卷。今天让我们一起走进语文园地，去回顾一下几位作者给我们展现的这份美好吧！ 4．交流回顾。

(1)让学生快速默读课文《乡下人家》和《天窗》，并回顾学习这两篇课文时，主要采用了什么方法理解作者对乡村生活的感情。

(2)学生思考问题，交流讨论后，教师指名回答并相机点拨。

(3)教师小结：本单元我们主要采用的是抓住关键语句来体会课文表达的思想感情的方法。

5．出示课本“交流平台”的内容，学生齐读，引导学生发现每段话中提到的句子，对于理解课文内容、作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。

6．学习方法。

(1)出示《乡下人家》和《天窗》的关键句，让学生回到课文中，找出关键句子的所在位置，再说一说这些句子表达了作者怎样的感情。

(2)出示以下表格，引导学生观察、体会“抓关键句，体会课文表达的思想感情”的方法，重点体会加点的词语。

课文 描写的主要内容 关键语句 位置 作者的思想感情

乡下

人家 乡下人家的风景 乡下人家，不论什么时候，末尾，是总结句 对乡下人家无限喜不论什么季节，都有一道独特．．、迷人．．的风景 爱，对乡下生活的向往

四年级下册综合实践活动课

【教材分析】

“走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合水平得到进一步的提升。

【学情分析】

结合我们所处得地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。

【活动目标】

1、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。

2、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。

3、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的水平。

【设计理念】

增强自主性、发挥创造性、重视实践性、增强合作性，实现培养学生的语文综合水平。

【活动准备】

课前放手让学生实行资料的收集和整理。

【活动交流】 第一阶段：资料的收集和整理。

第一组收集：田园的优美风景照片。

第二组收集：农作物的相关知识、农谚、节气歌等。

第三组收集：相关田园的诗歌

第二阶段：成果展示。

一、导入

同学们，我们生活在城市，对于城市里的一切都熟悉【出示城市照片】不过农村的景色大家都见过了吗？

【出示农村的景色】看到如此宜人的景色大家想不想去哪里转转吗？今天我们就一起去看看 【去揭题“走进田园”】

第一环节：“田园风光无限好“

同学们，上周大家都去了都去田园，留下了属于自己的身影。现在请你拿出你的照片，小组这间相互交流一下，快给大家说说你说看见了风景是怎么样子的。

1. 小组内先交流

看见大家讨论的特别的热烈，一定也想给大家介绍一下吧！

2. 全班交流

【生交流介绍时可出示自己所拍的照片，老师将照片实行实物投影。】

【设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察水平、口语表达和语言的综合使用水平，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。】