二年级语文下册《我学写字》名师教案(苏教版)
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《我学写字》名师教案
教学目标：
1.认识9个汉字，会认会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生想象力。
教学重难点：
1.会认会写8个字及有关词语，理解课文内容。
2.懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生想象力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.音乐欣赏：《天生爱想象》
2.谈话导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富。老师说词，你仿佛看到了什么？
预设：草地、蓝天、可爱
学生自由发言。
同学们的想象力可真丰富呀！
你们知道吗？有一个小朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。今天我们就一起跟随他来学写字吧！
板书，齐读课题《我学写字》。
二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.朗读课文:
①给每个小节写上序号。
②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
③把你认为想象最美的地方画出来。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。 2 / 6
6.结合图片，再读课文。
三、读认生字，理解词语
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：
栅栏 凡是 一切
拿起 练习本 溅水
水底 宫殿 忙碌 挥手
网兜 爸爸 蹦跳 顶呱呱
3.注音领读。
4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
5.认读多音字：卷、还、切、旋
6.结合图片理解词语。
四、 朗读品味。
1.分段朗读，分段进行指导朗读。
①在朗读中感受“我”的想象。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.出示第一节：
当我学着写“小绵羊”，
一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
预设：
朗读提示：注意读好红体字，读出惊奇、欢喜的语气，体会“我”想象的乐趣。“一下子”快读，“树呀，房子呀，栅栏呀”拉长读。
3.出示第二节：
当我拿笔把“河流”
写上我的小练习本，
我的眼前就溅起一片水花，
还从水底升起一座宫殿。 3 / 6
预设：
朗读提示：注意读好红体字。
4.出示第三节：
当我的笔写好了“草地”，
我就看见在花间忙碌的蜜蜂，
两只蝴蝶旋舞着，
我挥手就能把它们全兜进网中。
预设：
朗读提示：注意读好红体字。
5.出示第四节：
要是我写上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
我个儿最高，身体最棒，
什么事我全能干得顶呱呱。
预设：
朗读提示：注意读好红体字，用快乐、兴奋的语气读，读出对爸爸的喜爱和自豪之情。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“湾、村、前……”等8个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“凡、切、拿……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“切”左边竖提的竖要高,右部的中横要长；“本”竖占中线；“底”氐字斜钩的弯是弧形；“顶”左窄右宽等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4 / 6
4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《我学写字》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.出示本课生字，学生认读。
村子 前面 缓慢
倒映 许多 月亮湾
河岸 灿烂 破烂
朝霞 山坡 绿油油
2.给生字组词，开火车组词。
3.看拼音写词语。
预设：
fán shì（ ） yī qiè（ ） ná qǐ（ ） liàn xí běn（ ）
shuǐ dǐ（ ） wǎng dōu（ ） bà ba（ ）dǐng guā guā（ ）
二、课文赏析
（一）品读第1节。
1.（出示课件）当我学着写“小绵羊”，
一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
2.思考：你能用“凡是……就……”说句话吗？
3.这一小节用了什么修辞手法？你体会出了什么？
预设：
比喻。“我”写小绵羊的时候想到很多相关事物，把它们比作羊毛，生动形象，表现出了“我”丰富的想象力。
4.思考：这一小节写了什么？
预设：
我写小绵羊的时候想起了和绵羊有关的事物。
（二）品读第2节。 5 / 6
1.（出示课件）当我拿笔把“河流”
写上我的小练习本，
我的眼前就溅起一片水花，
还从水底升起一座宫殿。
2.思考：你能用“当……就……”说句话吗？
3.你从这里体会出了什么？
预设：
“溅起一片水花，升起一座宫殿。”这是“我”写浪花时的想象，动感十足，多么有趣！
4.思考：这一小节写了什么？
预设：
我写河流的时候想起了和河流有关的事物。
（三）品读第3节。
1.（出示课件）当我的笔写好了“草地”，
我就看见在花间忙碌的蜜蜂，
两只蝴蝶旋舞着，
我挥手就能把它们全兜进网中。
2.思考：你能用分清“忙碌”和“劳碌” 吗？
3.这一小节用了什么修辞手法？你体会出了什么？
预设：
拟人。蜜蜂、蝴蝶是草地上的动物，作者用拟人化的手法写出了对它们的喜爱，也表达了对草地的喜爱之情。
4.思考：这一小节写了什么？
预设：
我写草地的时候想起了草地上的蜜蜂和蝴蝶。
（四）品读第4节。
1.（出示课件）要是我写上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
我个儿最高，身体最棒，
什么事我全能干得顶呱呱。 6 / 6
2.思考：你能用“要是……我……”说句话吗？
3.你从这里体会出了什么？
预设：
“立刻”写出了“我”急于在爸爸面前表现自己，“个儿最高，身体最棒”体现自豪，“顶呱呱”突出自信。
4.思考：这一小节写了什么？
预设：
我写我的爸爸的时候告诉爸爸我在家很棒。
（五）读一读。
1.课件出示：
羊毛 水花 蜜蜂 蝴蝶 爸爸
弯卷 溅起 忙碌 旋舞 顶呱呱
2.说一说上下两组词语有什么关联。
预设：第一行词语是“我”学写字时联想到的事物，第二行词语是想象到的事物的特点。
三、拓展延伸
1.讨论。
从小作者学写字中，你悟到了什么？
2.你会仿写吗？
要是我写“花园”，我会看见_______。
要是我写上“我的妈妈”，我立刻就想_____________。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我学写字》”，一起来闯关吧！
