怎样开展课题研究

教师如何开展课题研究

内容提要：课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。通过课题研究，教师能提升教育教学水平，从而激发学生热情、挖掘学生潜能、塑造学生人格，进而丰富自己的情感、满足自己的精神追求、提升自身的生命价值、实现自己的幸福理想。

课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑，在看似无问题的“教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题，并在教育教学过程中激发学生热情，挖掘学生潜能，塑造学生人格，进而丰富自己的情感，满足自己的精神追求，提升自身的生命价值，实现自己的幸福理想。这是教师科研的真正境界。

下面从选题、开题、结题三个环节谈谈如何进行课题研究。

一、课题研究如何选题

选题，是课题探究的第一步。选题水平是中小学教师科研能力的重要标志，选题过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要一环。中小学教师要有效地开展科研，必须首先学会如何选题。

(一)选题原则

1．价值性原则

选题的价值性原则，是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值。科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题，必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。

2．科学性原则

选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学根据。一方面，中小学教师从自己的教育教学实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富、可靠的事实依据和很强的针对性。另一方面，选题的指导思想必须是正确的、科学的，要有一定的科学理论作支撑，否则将经不起推敲，徒有立论，而毫无意义可言。

如何开展课题研究

什么是教育科研成果？

教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。 （完）

教育科研课题应具有的特点？

1）具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2）具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3）具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4）具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

教育科学研究方法的基本特点是什么？

1）有科学的假设，即根据教育实践提出的问题，从以有的经验或研究成果出发，明确研究课题的核心和主攻方向，搞好实验设计。

2）控制好无关因子，防止偶然的因素影响研究结果。

3）以充分的事实和可靠的数据来作出结论。

4）研究结果要回到教育实践中去验证和应用。

课题研究设计的方法和步骤 研究设计实质上就是制定研究的计划和策略。它的作用在于根据研究的问题制定一个切实、科学的研究方案。研究设计在整个研究过程中具有重要意义。

（一）明确研究目的、对象，陈述研究的问题，提出初步的设想

（二）说明研究的意义和条件

（三）选择研究方法 （四）制定研究步骤

(五)考虑资料整理与分析的方法

怎样开展课题研究

一、什么是课题研究。

所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量的重要渠道。

课题分规划课题与个人课题。

规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市、区（县）级课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。

“个人课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。

①从研究目的看，“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，比如：研究如何让不交作业的学生交作业，研究如何提高课堂教学中班级学生的参与度的问题，这些课题都是真实的、有实效的课题。

②从承担者的角度看，“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。

③从研究内容看，“个人课题”一般是小课题，对老师更具研究价值和意义。

一是：小课题研究的是教学中最迫切需要解决的问题，教师在研究上的付出，必定从教学质量的提高上得到回报。

二是：务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。当研究的成果真正有效时，它的及时推广、持续应用，会内化成教师的专业素养，能够较好的促进教师的专业成长。

这些个性化的小课题它来自教学实践，又指导教学实践，需要一定的但却不是高深的理论作指导，所有这些，让老师们感受到它的“可望又可及”。

当然，老师们把这些小课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，加强管理，更有利于课题的开展。

二、开展课题研究的流程。

1、一是选题。

问题从哪儿来？

第一，从疑难中寻找问题。随着课程改革的推进，随着学生个体和群体变化的加剧，教学时，经常会碰到各种各样的疑难或困境。

初中教师如何开展课题研究

概述：

课题研究是初中教师提高教学质量、提升教学能力的重要途径。通过开展课题研究，教师可以深入了解自己所教学科的相关理论和实践，探索创新的教学方法和策略，从而提高教学效果。本文将介绍初中教师如何开展课题研究的方法和步骤。

步骤：

1. 选择合适的课题

选择合适的课题是开展课题研究的关键。初中教师可以从自己教学实践中发现问题，或者在专业领域中选取热点或难点问题作为课题。课题应具有一定的实践意义和研究价值。

2. 设定明确的研究目标

在确定课题后，教师需要设定明确的研究目标，即希望通过课题研究达到什么样的效果。研究目标应具体、可衡量，并与教学实践和学科知识紧密相关。

3. 收集相关文献和资料 在进行课题研究之前，教师需要收集并研读相关文献和资料，了解已有的研究成果和理论基础。这些文献和资料可以帮助教师理清思路，提供研究的理论支持。

4. 设计研究方案

教师需要根据研究目标和研究方法，设计研究方案。研究方案应包括研究方法、数据采集方式、研究工具等。同时，教师还应考虑研究的可行性和实施的可操作性。

5. 开展实际研究活动

根据研究方案，教师开始实施课题研究活动。这可能包括教学实验、问卷调查、访谈等方式。教师需要严格按照研究方案的要求进行操作，并及时记录实施过程中的数据和观察结果。

6. 分析和总结研究结果

教师在完成实际研究活动后，需要对所得到的数据和观察结果进行分析和总结。通过对研究结果的分析，教师可以得出结论并验证研究假设的正确性。

7. 撰写研究报告 在分析和总结研究结果后，教师需要撰写研究报告，将研究过程、研究结果和结论进行系统的整理和阐述。研究报告应具有科学性、规范性和可读性。

8. 共享和应用研究成果

教师可以通过发表论文、参与学术研讨会等方式，与其他教师和专家共享自己的研究成果。同时，教师还可以将研究成果应用于实际教学中，提升教学质量和效果。

总结：

初中教师通过开展课题研究，可以不断提高教学能力和专业水平。选择合适的课题，设定明确的研究目标，收集相关文献和资料，设计研究方案，开展实际研究活动，分析和总结研究结果，撰写研究报告，与他人共享和应用研究成果，是开展课题研究的基本步骤和方法。