培养小学生的数学沟通与表达能力

第1页共7页 数学语言表达能力培养总结

一、加强学习理论，更新教育观念。

加强理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在研究过程中，我继续积极查找和学习与课题有关的相关书籍，论文，并对那些感触颇深的段落进行摘录。继续阅读“新课程教学策略”，“中小学数学”“小学数学教师”等著作，我的教育教学观念进一步得到更新，理论学习得到了升华，课堂教学艺术获得新的感悟！

二、扎扎实实开展课题研究活动

(一)培养兴趣，激发了学生数学语言表达的欲望

首先我们在课堂中建立自由平等的师生关系，使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去畅所欲言地发表看法和见解。

其次，倡导互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在实验中，教师引导他们正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教育了他们不仅不能互相轻视、嘲讽，还要学会耐心听取别人的谈话，更要真诚地给予一定的帮助。

令外在我们的实验中，教师要有一颗博爱的心，面向全体，承认差异，帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信心，积极参与到数学学习中来。

(二)指导方法，训练了学生数学语言表达的能力 第2页共7页 1、教师用准确规范的数学语言，潜移默化地影响学生

数学教师的语言应该是学生的表率，因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，我们课题组的教师在教学中坚持做到了以下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。二是必须用科学的术语来讲解。教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，所以课题组的教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

2、灵活运用多种形式，训练了数学语言语言表达能力

为了使全体学生的数学语言都能得到训练，我们采用多种形式让学生说。

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小学数学语言表达能力的培养

作者：邓斌

来源：《中国教育与教学研究》2013年第05期

开展素质教育是当前教育工作者的一个重要研究课题，小学数学教学中，如何最大限度地开发学 生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，现代心理学、教育学认为，语言的准确性体 现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生 思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。

一、生活语言、书面语言和数学语言相互转化生活语言、书面语言和数学语言互相转化的训练，是培养学生语言表达能力的重要方法。在应用题教学中，要注意抓“扩展”与“压缩”的训练，所谓“压缩”就是在学生充分理解题意的基础上，让他们去掉事件的叙述，讲出题中的数量关系是什么，再变为文字题叙述出来。例如，我讲一道百分数应用题“三阳去年植树15万棵，今年植树比去年多20%，今年植树多少万棵？”通过分析题意，引导学生抽象出问题的实质并叙述出来：把去年植树15万棵看作单位“1”，求今年 植树多少万棵，也就是求去年植树数的（1+20%）是多少，进而叙述为求15的（1+20%）是 多少。所谓“扩展”，即把简单的式子题用不同方式叙述成文字题，把简单的文字题再改编为应 用题。如把上题再反过来的中的训练。开始我让学生模仿练习，再逐步让学生自己表述，这样学生不但积极性高，而且大大提高了学生的语言表达能力和分析应用题能力，促进了思维能力的发 展。

二、让学生用语言清楚地表达解题程序在数学中，根据教材的内容特点，精心组织操作活动，让学生动手操作，然后用自己的语言表达出来，这样把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。如：在教学长方体体积计算时，我设计了如下操作活动：要求学生将24个正方体木块（各表示1立方厘米）摆成形状不同的长方体，边操作边说出所摆长方体的长、宽、高各是多少。教师分别板书出来后，引导学生观察 长、宽、高与体积的关系，并比较算式和相应的形体，发现长方体所占的体积单位数正好等于长、宽、高的乘积，并让学生完整地叙述出来。再如，教学平行四边形面积的计算时，出示一个四条边可以活动的长方体，让学生用手拉成不同形状的平行四边形，引导学生观察并口述长方形与平行四边形“变”与“不变”的关系；形状变了，长方形的长和宽变为平行四边形的底和高，但不论形状如何变化，而面积的大小始终不变。

小学生数学语言表达能力的培养策略

小学生数学语言表达能力的培养是培养学生综合运用数学知识进行思考和表达的能力，这对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。为了帮助小学生提高数学语言表达能力，可以采取以下几个策略。

一、激发学生对数学语言表达的兴趣

培养学生的数学语言表达能力首先要激发他们对数学的兴趣，而激发兴趣的最好方法就是通过生动有趣的教学，让学生从中感受到数学的乐趣。可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，将数学引入到生活中，增加学生对数学的兴趣。

二、建立良好的数学语言学习环境

要培养小学生的数学语言表达能力，首先要建立一个良好的数学语言学习环境。教师可以将数学语言的学习融入到日常教学中，如课堂口语交流、小组合作等。要从教材内容中提取出和数学语言有关的知识点，引导学生用数学语言进行思考和交流。

三、提供丰富的语言表达机会

要提高学生的数学语言表达能力，就要提供丰富的语言表达机会。在课堂上，可以通过各种形式的讨论、问题解答、报告等，让学生有机会展示他们的数学思维和语言表达能力。要鼓励学生在小组合作、集体活动等场合中主动使用数学语言进行交流。

四、注重语言的正确与规范

培养学生的数学语言表达能力，除了要注意培养他们的语言运用能力外，还要注重语言的正确与规范。教师要通过讲解、举例等方式引导学生正确使用数学语言，纠正他们的语言错误，并逐渐提高学生的语言表达水平。

五、加强语言训练与反思

六、鼓励学生多读、多写数学文章

阅读和写作是提高学生数学语言表达能力的重要途径。教师可以布置一些阅读任务，要求学生阅读相关的数学文章、数学故事等，培养他们的数学阅读能力。要鼓励学生写一些数学文章，如数学心得、数学解题思路等，提高他们的数学写作能力。

要提高小学生的数学语言表达能力，需要教师在教学中注重培养学生的兴趣，建立良好的学习环境，提供丰富的语言表达机会，注重语言的正确与规范，加强语言训练与反思，并鼓励学生进行数学阅读和写作等。通过这些策略的实施，可以有效提高小学生的数学语言表达能力，提升他们的数学思维能力和综合素质。

小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力

在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力至关重要。数学语言不仅是学生理解数学概念和解决问题的基础，也是他们日后学习更高层次数学的基石。以下是一些有效的策略，帮助教师在课堂中培养学生的数学语言表达能力。

一、鼓励学生主动表达

教师应当创造一个开放、鼓励的课堂环境，鼓励学生在课堂上积极表达自己的想法和解题思路。可以通过以下方式实现：

提问引导：教师通过开放性的问题引导学生思考，例如：“你是如何得出这个答案的？”或者“你能用自己的话解释一下这个概念吗？”这样可以激励学生用数学语言进行阐述。

同伴讨论：组织小组讨论，让学生在小组内互相交流自己的解题方法和思维过程。这样的互动不仅有助于学生表达自己的想法，也能提升他们对他人思路的理解。

二、注重数学术语的使用

数学术语是数学语言的重要组成部分。教师应帮助学生掌握基本的数学术语，并在课堂上适时使用。

术语讲解：在教授新概念时，教师应清晰地解释相关的数学术语，并通过例题加深学生的理解。

术语应用：在日常课堂练习和作业中，鼓励学生使用正确的数学术语来描述他们的解题步骤和过程，帮助他们逐渐形成良好的表达习惯。

三、结合实际进行表达训练

将数学教学与学生的生活实际相结合，有助于学生在具体情境中理解和运用数学语言。

实际问题解决：通过实际生活中的数学问题，如购物、分配等，让学生用数学语言描述问题的背景、过程和结果，提高他们的表达能力。

情境创设：教师可以创设具体情境，例如“如果你是一位商店老板，你将如何计算成本和利润？”让学生在角色扮演中使用数学语言进行表达。

四、提供多样化的表达形式

不同的表达形式可以促进学生多角度理解和表达数学思想。

图表与模型：鼓励学生使用图表、绘图和模型等形式展示他们的思考过程。例如，在讲解图形的性质时，可以让学生通过画图来说明。