部编版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课教学教学设计

习作 漫画的启示

课题 漫画的启示 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

教学

难点 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4 ）分钟 一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）

利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做好铺垫。 新课

教学

（ 33 ）分钟 二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

习作《漫画的启示》（教案）

一、教学目标

1. 让学生通过观察漫画，体会漫画中的人物形象和情节，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生从漫画中领悟到生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

3. 培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。

二、教学内容

1. 学习漫画的特点和表现手法，了解漫画的构成要素。

2. 观察漫画，分析漫画中的人物形象和情节，领悟漫画的启示。

3. 以漫画为素材，进行习作练习，培养学生的写作能力。

三、教学重点与难点

1. 重点：引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

2. 难点：培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：漫画作品、幻灯片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程

1. 导入：教师展示漫画作品，引起学生的兴趣，引导学生关注漫画的特点和表现手法。

2. 观察漫画：学生观察漫画作品，分析漫画中的人物形象和情节，讨论漫画的启示。 3. 领悟道理：教师引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

4. 习作指导：教师讲解如何运用漫画的形式进行习作，引导学生进行写作练习。

5. 习作展示：学生展示自己的习作，互相评价、交流，教师进行点评和指导。

六、板书设计

1. 漫画的特点和表现手法

2. 漫画的启示

3. 漫画习作指导

七、作业设计

1. 让学生运用漫画的形式进行习作，将所学内容运用到实际写作中。

2. 让学生收集其他漫画作品，分析其特点和启示，进行欣赏和思考。

八、课后反思

一、导入环节

在导入环节，教师通过展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点和表现手法。这一环节的目的是激发学生的兴趣，使他们更加关注漫画这种艺术形式。教师可以展示一些具有代表性的漫画作品，如夸张的人物形象、生动的情节等，让学生初步了解漫画的魅力。

同时，教师还可以向学生介绍一些著名的漫画家及其作品，让学生了解漫画的发展历程和现状。例如，可以提到日本漫画家尾田荣一郎创作的《海贼王》，以及我国著名漫画家蔡志忠的作品。通过这些介绍，学生可以对漫画有更深入的认识。

部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教学设计

一. 教材分析

部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》是一篇写作指导课文。课文通过生动的漫画案例，引导学生学会从生活中发现素材，从素材中提炼启示，从而提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。课文内容贴近学生生活，富有教育意义，旨在培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，乐于接受新鲜事物。但部分学生在观察生活中，容易忽略细节；在提炼启示时，缺乏深度思考。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会细致观察生活，培养学生的创新意识和实践能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：引导学生从生活中发现漫画素材，学会从素材中提炼启示，提高观察能力、思考能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过观察漫画，分析漫画中的细节，培养学生细致观察生活的习惯；通过讨论、交流，培养学生学会与他人合作、分享。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高创新意识和实践能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：引导学生学会从生活中发现漫画素材，从素材中提炼启示。

2. 教学难点：培养学生细致观察生活，深度思考的能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过展示漫画案例，引导学生置身于生活情境中，激发学生学习兴趣。

2. 讨论法：在课堂上，学生进行分组讨论，促进学生相互交流、分享。

3. 指导法：教师对学生进行观察方法、思考方法的指导，帮助学生提高观察能力、思考能力。

六. 教学准备

1. 准备若干漫画案例，用于课堂上引导学生观察、分析。

2. 准备与漫画案例相关的素材，用于课堂上学生提炼启示。 3. 准备教学课件，用于展示漫画案例、引导学生观察和思考。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示一幅有趣的漫画，引发学生对漫画的兴趣，进而导入本课《漫画的启示》。

1

习作：漫画的启示

▶教学目标

1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。

▶教学重难点

1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

▶教学策略

1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。

3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 2 ▶教学过程

板块一 漫画引入，激情引趣

1.交流展示，认识漫画。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）

（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。）

（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。）