幼儿园教育信息化现状研究

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幼儿园信息化教育手段的研究与运用

作者：郑开琳

来源：《学校教育研究》2017年第14期

随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，信息化教育手段作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。信息技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。信息技术在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。本文将对幼儿园开展多媒体教学进行粗浅的探讨。

一、信息技术在语言活动中的应用

多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。如语言活动《云彩和风》中，我选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以触摸到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。

二、信息技术在科学活动中的应用

有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。如科学活动《小螃蟹的奇遇》中，我先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时，幼儿显的特别感兴趣，于是教师播放FLASH动画，螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前，幼儿犹如身临其境，随即明白了再生的意思。通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。

幼儿园教育的信息化与科技化研究课题报告

《幼儿园教育的信息化与科技化研究》

摘要：

随着信息技术和科技的飞跃发展，幼儿园教育也

悄然发生了革命性的改变。在现今信息化和科技

化的时代，幼教行业不断向着信息技术和科技发

展，越来越多的幼儿园开始注重信息技术和科技

的应用，这一现象已经成为教育的不可逆转的趋

势。本报告主要探讨信息化和科技化在幼儿园教

育的应用与影响，并提出了一些可供借鉴的建

议。

关键词：幼儿园教育；信息化；科技化；应用；

影响

一、背景随着信息技术和科技的日新月异，从政治经济到

文化，各方面都在经历巨大变化。在这个背景

下，传统的教育方式和方法难免无法适应这样的

革新时代的需求。信息化和科技化对于幼儿园教

育的变革和发展，也产生了极其重要的作用。幼

儿园教育的信息化和科技化，是建立在教育行业

内部的导向，在现今信息时代已经成为教育的不

可逆转的趋势。

二、信息化和科技化在幼儿园教育应用的情况

信息化和科技化的应用已从“行内先行者”向全

行业普及发展。而在教育行业内部，幼儿园教育

最早开始采用计算机2D的简单应用。随着信息

技术和科技的发展，目前，幼儿园的信息化和科

技化已经深入到幼儿教育中的各个方面。

1、教育信息化和科技化得到重视

在幼儿园行业，各种计算机、视听设备等科技手

段得到了广泛的应用。在教育教学中日渐形成了“三位一体”的新型教学形式，即网络、多媒体

和计算机应用。幼儿园教师利用网络教与自己较

为熟悉的内容或最新、最有效的资料，通过多媒

体设备的操作让幼儿感知物品的色彩、形状、大

小、一般属性等，并通过网络让家长了解幼儿在

学校学习情况，并随时与家长沟通。此外，在测

量和计算、自然和社会科学、健康和体育等多个

领域中，都会采用计算机模拟实验。图像技术和

电子图书AK11等也受到了广泛的应用。这些新

型的教学方法，不仅在课程设置和教学方式上有

所变化，甚至在教育理念和领导管理上也带来了

影响。

2、教育信息化和科技化的实际应用越来越广泛

随着幼儿园内部的信息化和科技化建设的不断发

幼儿园教育信息化实践总结

一、背景介绍

随着信息化技术的不断发展，幼儿教育也进入了信息化时代。信息化技术在幼儿教育中的应用，极大方便了教学、管理和服务等各方面的工作。因此，在幼儿教育领域推进信息化建设，既是时代的要求，也是幼儿教育改革发展的重要抓手。

二、信息化教育实践现状

1.信息化设备的应用

幼儿园教育信息化实践中四大主流应用设备，包括：电脑、平板、数字相机和投影仪。这些设备都可以作为幼儿教育教学中的辅助工具，为幼儿教育提供便利和创新。

2.教学软件的开发和使用

幼儿园教育信息化实践中的教学软件，大多是为幼儿教育量身定制的特别软件，包括幼儿教学动画、儿童歌曲、儿童阅读等。这些软件将幼儿教育内容更好地呈现出来，提供了新的教育渠道。

3.数字化教学资料的建设和应用

传统的教育资料多为纸质的书籍、笔记等，而幼儿园教育信息化实践中，则是利用信息化技术将教育资源进行数字化，使幼儿们可以利用这些资源更好地学习。

三、信息化教育实践的意义

1.有效提高幼儿教育的质量

幼儿园教育信息化实践，将传统的幼儿教育与现代的信息技术相结合，更好地提高了幼儿教育的教育质量。这是信息化技术所体现的最大价值。

2.提高幼儿教育的效率

幼儿园教育信息化实践的意义还在于改善了传统教育的效率，提高了教师教育的工作效率，降低了教育管理的成本，同时也为幼儿提供更为广泛和高效的教育资源。

3.开拓幼儿教育的新天地

幼儿园教育信息化实践将教育资源进行数字化，开拓了幼儿教育的新天地。教育尖端科技为幼儿教育提供了最炫的教学内容，让孩子们在快乐中学习，获得更好的发展。

四、信息化教育实践中需要解决的问题

1、设备质量的要求

幼儿园教育信息化实践在应用中需要更高的设备质量支持，如超高清显示器、高速运算的CPU、大容量组合内存，这些硬件设备需要更高的工业标准和质量保证。

2、安全问题的解决

幼儿园教育信息化实践需要做好信息的保密工作，以确保儿童的个人隐私和信息安全。

农村幼儿教师信息化教学能力的现状分析与对策

随着信息化技术的发展，教育教学方式也正在发生着革命性的变化。信息化教学已经成为了当前教育改革的主要方向之一，为幼儿教育的教学模式、教学手段和教学内容带来了全新的挑战和机遇。在城镇地区，信息化教学逐渐成为了一种普遍的教学方式，但在农村地区，特别是在农村幼儿园中，信息化教学的普及和发展却相对滞后。农村幼儿教师的信息化教学能力成为了当前亟需解决的问题之一。

一、现状分析

1.农村幼儿教师信息化教学能力存在的问题：

（1）缺乏信息化教学意识。由于受到教育背景和教学条件的限制，许多农村幼儿教师缺乏信息化教学的意识，对信息化教学的理解和认知程度较低。

（2）信息化设备条件落后。农村地区的经济发展较慢，学校的设备和资源相对匮乏，许多农村幼儿园缺乏信息化教学设备和资源，无法有效开展信息化教学。

（3）教师信息化教学能力不足。由于缺乏专业的信息化教学培训和指导，农村幼儿教师的信息化教学能力普遍较弱，无法熟练运用信息化技术进行教学。

2.存在的影响：

（1）限制幼儿教学水平的提高。信息化教学是提高教学效率和水平的重要手段，而农村幼儿教师的信息化教学能力不足必然会限制教学水平的提高。

（2）影响幼儿教育质量。信息化教学能够丰富教学内容、激发幼儿学习兴趣，提高教学效果，而缺乏信息化教学能力的教师则很难做到这一点，从而影响了幼儿教育的质量。

（3）影响农村幼儿教师的职业发展。在信息化时代，信息化教学能力已经成为了农村幼儿教师职业发展的必备素质之一，缺乏这一能力将影响其职业发展和提升。

二、对策建议

1.加强信息化教学培训。针对农村幼儿教师的实际情况，相关教育部门可以组织开展信息化教学培训班，培训教师信息化教学的理念、技能和方法，提高他们信息化教学的能力。

2.优化设备资源配置。政府可以增加农村幼儿园的信息化教学设备投入，提高信息化设备的普及率，保障农村幼儿园的信息化教学条件。