八年级上册第六单元第二章认识生物的多样性

第二章 认识生物的多样性---说课稿

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性。首先，我对本节内容进行分析：

一、说教材的地位和作用

《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。

本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

认知目标：

1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.

3.说明保护生物多样性的重要意义.

能力目标

1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感、态度、价值观目标

1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

三、说教学的重、难点

本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.

2.说明保护生物多样性的重要意义.

3.培养学生收集和整理信息的能力。

重点的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握 保护生物多样性的重要意义

教学难点：

1.理解生物多样性三个层次之间的关系.

2.理解基因多样性

难点的依据： 此难点较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

人教版八年级生物上册 第六单元第二章 认识生物的多样性——2019年生物中考真题精编（解析版）

1 / 12 第二章 认识生物的多样性——2019年生物中考真题精编

一．选择题

1．（2019•锦州）袁隆平带领科研团队培育的海水稻已进行试种。海水稻的培育利用了（ ）

A．生物种类的多样性 B．基因的多样性

C．生态系统的多样性 D．栖息环境的多样性

2．（2019•葫芦岛）我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这是利用了生物多样性中的（ ）

A．物种多样性 B．基因多样性

C．环境多样性 D．生态系统多样性

3．（2019•沈阳）森林能够涵养水源、保持水土，这体现了生物多样性的（ ）

A．直接价值 B．间接价值 C．潜在价值 D．实用价值

4．（2019•丹东）袁隆平利用野生水稻和普通水稻杂交，培育出杂交水稻新品种，这是利用（ ）

A．生态系统的多样性 B．外部形态的多样性

C．基因的多样性 D．生物种类的多样性

5．（2019•日照）育种专家将野生水稻与普通水稻进行杂交，培育出了高产新品种，利用的是（ ）

A．基因的多样性 B．生物种类的多样性

C．环境的多样性 D．生态系统的多样性

6．（2019•玉林）2019年5月22日是第26个“国际生物多样性日”，今年的主题是“我们的生物多样性，我们的食物，我们的健康”。生物多样性不包括（ ）

A．生态系统的多样性 B．生物种类的多样性

C．营养物质的多样性 D．基因的多样性

7．（2019•绥化）生物多样性的内涵丰富，它不包括的是（ ）

A．生物种类的多样性 B．基因的多样性

C．生态系统的多样性 D．行为的多样性

8．（2019•平凉）“海水稻”是一种可在海边滩涂等盐碱地生长的特殊水稻，目前已在我国开始推广种植，这是我国科学家用野生海水稻和多种高产优良水稻杂交的结果。这主要利用了生物多样性中的（ ）

1 / 4 八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性教案新版新人教版

一、教学目标：

知识与技能：

1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：

通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。

情感态度与价值观：

1．形成生物和环境相适应的观点。

2．形成保护生物多样性的意识。

3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点:

重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2 / 4 2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

教学环节及内容要点 教师活动 学生活动

导入 【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。

【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？

【板书】认识生物的多样性 学生观察、思考、推测分析。

这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。

生物多样性的涵义 随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。

认识生物多样性的内涵。

生物种类的

多样性 地球上的生物是极

其丰富的，也是多种多样的。科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。

我国是生物种类最丰富的国家之一。

【资料分析】分析教材107页的表了解世界和我国生物种类的大致情况。

3 / 4 格，并完成讨论。

【讨论】

1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？

第六单元第二章综合测试

一、单项选择题

1.玉米是通辽地区主要的农作物，品种繁多，有郑单958、京科968、登海605等多个品种，这体现了（ ）

A.生物种类的多样性 B.数量的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性

2.生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了（ ）

A.遗传多样性 B.物种多样性 C.生态系统多样性 D.种群多样性

3.下列叙述中，不属于生物多样性的是（ ）

A.行为的多样性 B.基因的多样性 C.物种的多样性 D.生态系统的多样性

4.饲养宠物狗已成当下社会的一种时尚。不同品种宠物狗的存在，体现了生物多样性中的（ ）

A.物种多样性 B.遗传多样性 C.环境多样性 D.生态系统多样性

5.下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是（ ）

选项 生物多样性的相关描述 层次

A 班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮 遗传多样性

B 美国纽约市的居民中有白人、黑人和黄种人 物种多样性

C 校园中有开黄花的菊花，也有开红花的茶花 物种多样性

D 母猫生下灰色、黄色、白色、黑色毛色的小猫 遗传多样性

6.《中国环境状况公报（2010）》公布，我国已查明的高等植物有34 984种，脊椎动物有6 445种，真菌1万多种。这体现了我国生物多样性中（ ）

A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生态系统的多样性 D.环境的多样性

7.每年5月22日是“国际生物多样性日”，国家生态环境部于5月22日在北京举办了主题为“纪念生物多样性保护行动25周年”的专题宣传活动，并发布了《2018年中国生物物种名录》。该书记载的物种直接体现了生物多样性中的（ ）

A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.个体数量的多样性 D.生态系统的多样性

8一个生物物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）