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整体优化 合作互动 讲求效益—
3．2 流域的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
时间：2010年10月15日星期五下午第一、二节 地点：多媒体教室
班级： 高二（1）（2）班 授课教师： 谌华星
课标要求：
以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
教材分析：本节教材以美国田纳西河流域为例，首先了解一些流域的几个基本概念，后通过了解田纳西河流域的自然地理背景，综合开发与治理，让学生掌握流域内自然资源的开发与治理模式，能够运用这一种研究方法去了解和掌握其他流域的资源综合开发。
教学目的：
一、知识与技能
1、利用图表资料了解美国田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。
2、理解综合开发利用的方向是由其地形、气候、水文特征等决定的，通过分析田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。
3、培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合分析评价地理事物的能力。
二、过程与方法
1、学会从教材等资料中获得文字、图表、数据等地理信息，分析田纳西河流域开发的背景、方向，用典型案例，探究河流综合治理的一般过程和方法。
2、运用有关知识，探究分析长江流域的开发和治理。
三、情感态度与价值观
从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，树立科学的资源开发与环境保护意识。
重点与难点：
重点：1、开发的自然背景和综合开发状况。
2、分析流域综合开发的措施
难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义
教学方法：
启发讲述法、案例分析法、图示法、理论联系实际法等。
课时安排：1课时
教具：插图
读红水河水电站梯级开发示意图，回答1～3题。
1．红水河适宜进行梯级开发的主要原因是( )
A．降水丰富，水量大；地势崎岖，落差大
B．平行水系，支流多
C．流经我国大部分地区，集水面积大
D．流经高原，河流较长
2．下列关于红水河流域水电开发对当地产生的影响的说法，不正确的是( )
A．使用水电可以减少对植被的破坏
B．河流梯级开发不会对当地生态环境带来危害
C．有利于能源工业发展
D．对当地经济起带动作用
3．下列不符合红水河流域可持续发展方向的是( )
A．开垦梯田，发展粮食种植
B．发展少数民族风情旅游
C．发展交通，促进对外经济联系
D．利用资源优势，发展能源工业
解析：第1题，红水河流经亚热带季风气候区，降水丰富，地势起伏大，水能资源丰富且集中，适宜进行梯级开发。故选A项。第2题，红水河流域水电基地的建设，将当地丰富的水能资源转化为经济资源，产生巨大的经济效益，对当地经济起到带动作用。但也会给当地带来生态环境问题，对水文状况、鱼类等都会产生较大影响。第3题，红水河流域地势起伏较大，开垦梯田会破坏地表植被，使水土流失加剧。
答案：1.A 2.B 3.A
下图为某河流域分布示意图。读图回答4～5题。
4．以下关于图示流域的叙述，正确的是( )
A．fc属于一级支流，eb属于二级支流
B．bc段河流比eb段海拔高、落差大
C．西电东送有利于流域东部发展炼铝工业
D．bc段的梯级开发是fc段灌溉农业发展的基础
5．该流域内植树造林，其最主要的生态功能是( )
A．防风固沙，保护农田
B．调节气候
C．涵养水源、保持水土
D．消除污染，美化环境
解析：第4题，东部有铝矿，炼铝是动力导向型工业，西电东送有利于东部发展炼铝工业。第5题，流域内植树造林可涵养水源，保持水土。
答案：4.C 5.C
6．甲、乙为世界两条著名大河的干流纵剖面图，读图回答下列问题。
(1)两河下游均几乎无支流汇入，原因分别是什么？
高二地理学案 班级： 姓名：
1 第三章 第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例
编号：6 编制： 审核： 时间：11-09-28
一、学习目标（目标明确有方向）
学习目标 教学重、难点
1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性。
2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。
3、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。 重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状；2、分析流域综合开发的措施
难点：1、建立流域和水系的概念
2、根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义
二、知识梳理(自主学习我能行) 三、知识探究（合作探究我参与）
自主学习(A级)
一、流域和水系 图3.12
流域——流域又称 ，指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区总称，一般指地面的集水区。
分水岭—— 相邻流域间的山岭或河间高地，称为分水岭。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。
水系（河系）——水系指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统，又称河系。它汇聚全流域的地表水和地下水，最终注入海洋、湖泊或消失在荒漠中。
支流——河流水系由干流和一系列支流组成，一般将流入干流的支流，叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流，依次类推。
例如，密西西比河是 流，俄亥俄河是 级支流，田纳西河又是俄亥俄河的支流，为 级支流，坎伯兰河在肯塔基附近与田纳西河交汇，为密西西比河的 级支流。
第 1 页 共 3 页 教学设计
课题名称 流域综合开发与治理——以美国田纳西河为例 授课对象 高二年级学生
教材版本 人教版.必修三 授课时间 10分钟
章节 第三章《区域自然资源综合开发利用》
第二节《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》 设计者 08号选手
一、课程标准要求及解读
课程标准要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策和措施。
课标要求解读：由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设、综合治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，而在于研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。
二、教材分析
本节课内容属于必修三第三章区域自然资源综合开发利用的范畴。针对流域早期开发所产生的问题，提出适宜的综合治理措施，是流域可持续发展的核心步骤。在本节课中，学生将学习流域综合治理的一般方法。根据本知识点的特点，宜采用案例教学法，而美国田纳西河流域的综合开发是世界上河流开发的经典案例，因此本节课选用该案例进行教学。
三、学情分析
1．知识基础：从知识基础上看，学生在上一节已经学习田纳西河流域的自然地理条件和该流域
早期开发造成的生态环境问题，为本节课的学习打下了基础。
2. 心理特征：从心理上看，使用田纳西河的案例教学以及使用角色扮演来提出开发与治理的对策，能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，自主获取新知识，构建自身的知识体系
四、教学目标
1.知识与技能 ：说出田纳西河流域综合开发与治理的措施；
2.过程与方法 ：根据材料和所学知识，从多方面分析某流域综合开发与治理的措施；
3.情感态度与价值观：领会研究流域综合开发与治理的一般方法；养成求真求实的科学态度；增强资源、环境的保护意识；树立可持续发展观念。
五、教学重难点
重点：掌握田纳西河流域综合开发与治理的措施；
难点：掌握提出某流域综合开发与治理措施的一般方法。 第 2 页 共 3 页 六、教法与学法设计
