人教版高中物理选修3-1第11节简单的逻辑电路

人教版高中物理选修3-1

1 第11节 简单的逻辑电路

学习目标 核心提炼

1.知道常见逻辑电路的特点。

3个逻辑电路——“与”门、“或”门、“非”门 2.了解逻辑电路的应用。

3.通过熟悉的事例类比分析门电路。

一、门电路

1.数字信号变化的两个状态

“有”或者“没有”。

2.数字电路和逻辑电路

(1)数字电路：处理数字信号的电路。

(2)逻辑电路：具有逻辑功能的数字电路。

3.“门”

就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。

二、“与”门

1.“与”逻辑关系：一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生。 人教版高中物理选修3-1

2 2.符号：只有A与B两个输入端都是1时，输出端才是__1__。

3.真值表：“有”用“1”表示，“没有”用“0”表示

输入 输出

A B Y

0 0 0

0 1 0

1 0 0

1 1 1

三、“或”门

1.“或”逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有一个条件满足，事件就能发生。 人教版高中物理选修3-1

3 2.符号：“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是__1__。

3.真值表

输入 输出

A B Y

0 0 0

0 1 1

1 0 1

1 1 1

四、“非”门

1.“非”逻辑关系：输出状态和输入状态相反的逻辑关系。 人教版高中物理选修3-1

4 2.符号：矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为1时，输出端是__0__。

3.真值表

输入 输出

A Y

0 1

1 0

思考判断

1.“与”门和“或”门电路只能有两个输入端。(×)

2.真值表中的“1”和“0”与算术中的“1”和“0”有本质区别。(√)

3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“或”逻辑关系。(×)

4.具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。(√) 人教版高中物理选修3-1

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三种门电路的类比理解

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人教版高中物理选修3-1

知识点梳理

重点题型（常考知识点）巩固练习

简单的逻辑电路

【学习目标】

1．知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2．知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征，逻辑关系及表示法。

3．初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用。

4．初步了解三种门电路的逻辑关系和数字信号和数字电路的含义。

【要点梳理】

要点一、数字信号与模拟信号

1、数字信号

数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。

如图所示分别为几种常见模拟信号和几种常见数字信号：

2、数字信号的处理

处理数字信号的电路叫做数字电路，数字电路主要研究电路的逻辑功能，数字电路中最基本的逻辑电路是门电路。

通常把高电势称为1，低电势称为0。

数字信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。

我们将数字电路中基本单元电路称为逻辑电路，而最基本的逻辑电路是门电路。 精品文档 用心整理

那么数字信号的处理模式就是：

数字电路→逻辑电路→门电路

知识点二─、简单的逻辑电路

1、“与”门的逻辑关系，真值表和电路符号

所谓门，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。

（1）对“与”门的理解

如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系，具有这种逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。

如图所示，如果把开关A闭合作为条件A满足，把开关B闭合作为条件B满足，把电灯L亮作为结果Y成立，则“与”逻辑关系可以示意为：AYB。

它们的逻辑关系如下表所示：

条 件 结 果

开关A 开关B 灯泡Y

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第三章 磁场

第1节 磁现象和磁场

1．磁体吸引铁质物体的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体，磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极．

2．奥斯特实验是将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．此实验说明电流周围存在磁场．

3．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的．

4．(1)地球本身是一个大磁体，它的N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近．

(2)地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针的指向与南北方向有一个夹角，这个夹角称做磁偏角

5．发现电流周围存在磁场的物理学家是( )

A．奥斯特 B．焦耳 C．张衡 D．安培

答案 A

6．下列关于磁场的说法正确的是( )

A．磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用

B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质

C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态

D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无

答案 AC

解析 磁场虽看不见、摸不着，但其是客观存在的，不随人的意志而转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用．

7．磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用的示意图，以下正确的是( )

A．磁体↔磁场↔磁体

B．磁体↔磁场↔电流

C．电流↔电场↔电流

D．电流↔磁场↔电流

答案 ABD

解析 磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的．

【概念规律练】

知识点一 磁场 1．以下说法中正确的是( )

A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的

B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的

C．磁体与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的

D．磁场和电场是同一种物质

答案 A

解析 电流能产生磁场，在电流的周围就有磁场存在，不论是磁极与磁极间还是电流与电流间、磁体与电流间，都有相互作用的磁场力．磁场是磁现象中的一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用，它不会对放入静电场中的磁体产生力的作用，因此，磁场和电场是两种不同的物质，各自具有其自身的特点．所以只有A正确．

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源-于-网-络-收-集 新课标人教版高中物理选修3-1第二章第十节《简单的逻辑电路》精品教案

【学习目标】

知识与技能：

1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用

过程与方法： 突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。

情感态度与价值观：

1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；

2、体验物理知识与实践的紧密联系；

3、体验网络互动课堂在学习活动中的优越性。

【学习重点】三种门电路的逻辑关系。

【学习难点】数字信号和数字电路的意义。

（一）引入新课

教师活动：课件展示模拟信号和数字信号的波形，这两种信号有什么不同？

学生活动：在教师引导下，学生得出模拟信号是连续的，数字信号只有两个对立的状态。

教师活动：处理数字信号的电路叫数字电路，数字电路主要研究电路的逻辑功能，现在我们学习数字电路中最基本的逻辑电路-门电路。课件展示什么是门电路。

（二）进行新课 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

源-于-网-络-收-集 一、“与”门

教师活动：提出问题：某单位财务室为了安全，规定不准一个人单独进入。为此在门上以右图的形式装了两把锁。怎么样门才能被打开呢？

学生活动：只有两个人同时把锁打开，门才能被打开。

教师活动：思考这个事例中事件和条件之间有什么关系？

学生活动：事件的几个条件都满足后，该事件才发生。

教师活动：这种关系就是“与”逻辑关系，生活中还有那些事例能体现“与”逻辑关系。

学生活动：学生积极思考讨论，并回答：

声光控开关，只有晚上，有声音这两个条件都满足，灯才亮（学生一）

登陆QQ，只有账号和密码都正确，才能登陆（学生二）