外研版英语七下Module3Unit1教案
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Module 3 Plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend?
上课教师 钟淑梅 学生年级 初一
教材 《英语》（新标准）初一下册 课时 一课时
教 学 设 计
教学内容 Unit 1 What are you going to do at the weekend?
教材分析 本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，和表示将来做某事的句型，内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。
教学目标 知识目标
1. 词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写：
check my email have a piano lesson have a picnic get up early
go to a party revise for my test stay in bed o my homework
buy some clothes play table tennis visit my parents
do some sightseeing lie on the beach watch a match take the plane
enjoy a piece of music go shopping go cycling listen to music
play computer games listen to music do some sightseeing
enjoy he sun and the sea like foreign culture stay at a hotel
2. 句型：多数学生能够听懂、理解、说出并且笔头写出下列关于“将来做某事”的句型，程度较弱的学生能掌握前三项：
What are you going to do tomorrow? I am going to …
3. 对话：85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity 3 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。
技能目标
1． 多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出Activity 3 中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演出对话。
2． 全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“计划”的对话，并在全班做展示交流。
3． 经过教师写作指导后，多数学生能写出一篇关于他人“计划”的短文，并在同学间交流；程度较弱的学生可在课后指导下完成。
情感、态度与价值观
通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯，通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题。
教学重点 知识目标中词汇与句型的讲授与学习。
词汇与句型在听、说、读、写四方面的多重输出
教学难点 学生能根据教师提供的活动要求完成笔头叙述他人计划的任务。
突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。
设计思路 教师尽量通过不同情景的设置，让学生正确理解短语和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口、笔头输出。
教学资源：电脑，录音机
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
1．
情
景
导
入
导入
展示图片，提问并帮助学生,读准动词短语理解其含义。
通过图片理解知识目标1中的动词短语的含义并能在教师的帮助下准确读出。 为对话学习做好词汇铺垫。
巩固检查 提要求，播放录音，巡视、检查、帮助，引导学生的正确发音，视情况处理Activity 6。 在教师的引导下，通过两人小组的活动方式，完成Activity 1
and 2. 在理解的基础上，大部分学生能准确拼写Activity 2的短语，为对话学习做好准备。
2．
知
识
新
授
学习新句型
教师通过课件介绍对话中的主要句型。
1. I often get up late on Sundays.
But next Sunday, I am going to get up early.
usually wash my clothes on Sunday
afternoon.
But next Sunday afternoon, I am going to
have a picnic with my friends.
3. Lingling often watches TV on Saturday
evening.
But next Saturday evening, she is going to
watch a football match. 通过看课件，听教师叙述，准确理解句型含义及简单用法。 准确理解新句型，为正确理解新对话做准备。
巩固操练 根据课件材料，引导学生用新句型描述图片内容，指导学生模仿录音完成Activity 5。 跟读，然后准确运用新句型。 熟练准确读出新句型，正确理解新句型的使用语境，为学习对话做准备。
3．
情
景
操
练
听力导入 播放对话录音，指导学生处理听力信息，教师可根据学生情况改变Activity 4听力试题的形式,如，每题提供两个选项或每个答句都空缺主要动词短语，让学生做填空练习。 听对话做练习，然后两人小组相互核对答案。
帮助学生处理听力信息的同时，进一步巩固新短语和新句型的学习，同时学生们也熟悉了即将学习的对话内容。
巩固操练 播放对话录音，指导学生正确跟读。 模仿录音 学生进一步理解对话内容，在教师的帮助下纠正自己的语音语调，为下一步复述对话内容做准备。
巩固操练 指导学生完成Activity7。 两人小组完成Activity7，然后根据表格复述对话。 在掌握和理解的基础上进一步练习，巩固所学，为下一步自己能自如运用语言做准备。
4．
情
景
回
归 口头表达
指导学生用新词组和新句型做问答练习，教会学生如何记录对方信息。
做对话练习并记录，对方信息。
What are
you going
to do next
Saturday
morning?
What are
you going
to do next
Saturday
afternoon?
…… 在真实语境中通过相互交流的方式尝试新语言的运用，并能记录主要信息，为下一步做准备。
拓展新知识 指导学生做写作练习。 进行写作，运用新语言。
通过此环节拓展学生思维，把新知识迁移到实际生活中来，同时把知识落实到笔头上,进一步检测新知识的掌握情况。
作业 布置作业 作业练习 巩固知识，强化练习 板书设计：
Unit 1 What are you going to do at the weekend?
I am going to …
He
She is going to …
Tom
作业布置 Exercise 2, 3, 4, 5 & 6on Workbook P96-98
