第13课 罗斯福新政 （教案）

《第13课 罗斯福新政》教学设计

一、课标内容

知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。

二、教材分析

《第13课 罗斯福新政》是统编版初中历史教材九年级下册第四单元的内容，第四单元的标题是“经济大危机和第二次世界大战”，“罗斯福新政”是本单元的第一课。一战结束10年后，1929年资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。美国依靠罗斯福新政走出困局，而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。罗斯福新政发生于两次世界大战之间，具有承上启下的作用。

三、学情分析

初三学生有旺盛的求知欲,形象思维活跃,抽象思维较弱，对历史事件的认识并不深刻。而本课内容理论性较强,不易于学生理解,教师如果讲得太空洞,学生就会觉得乏味,所以教师应依托一些文字、图片、表格、图示、声音、视频等资料来创设历史情境,增加学生的感性认识，让学生自己去看、去感悟历史，拉近历史与现实的距离，激发学生学习历史的兴趣。

四、教学目标

1.将罗斯福总统人生经历中的主要事件绘制成纵向的年代尺，贯穿整节课，让学生了解伟大人物的生平事迹（时空观念）。出示资本主义世界经济大危机波及范围的地图，帮助学生理解经济大危机波及范围广的特点（时空观念）。采用图示推演的方法，来帮助学生理解经济危机爆发的根本原因（历史解释），使学生认识到其根源在于资本主义社会的基本矛盾，即生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾（唯物史观）。

2.借助《罗斯福传》、《炉边谈话》等书中的史料，让学生体会到罗斯福总统临危受命的勇气和摆脱危机的智慧（史料实证），正确认识杰出人物对历史发展所起的推动作用（唯物史观）。通过对罗斯福新政影响的分析,使学生认识到罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下作出的调整，不能从根本上消除经济危机，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革（唯物史观）。

3.从长远发展的角度将中国的改革开放与罗斯福新政进行对比，使学生感受到社会主义制度的优越性（家国情怀）。通过回顾总结罗斯福总统的人生经历及其处事方式，培养学生积极进取的人生态度和勇于创新的精神品质（家国情怀）。

第十三课 经济大危机与罗斯福新政【教案设计】

课标要求

1. 知道经济大危机。

2. 了解罗斯福“新政”,理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

教材分析

经济大危机是一战后资本主义世界国际关系的转折点，前所未有，美国实施罗斯福新政，德日建立法西斯专政，二战欧亚战争策源地形成，而罗斯福新政开创了国家干预经济发展新模式。

课时 1课时

教学目标

知识与技能

了解“柯立芝繁荣”、1929-1933年资本主义世界经济危机、富兰克林.罗斯福及其新政。

了解“柯立芝繁荣”背后的危机。

过程与方法 通过对1929-1933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用的分析，逐渐培养综合分析历史事件和历史现象的能力。

通过对罗斯福及其新政的内容及影响的分析，逐渐培养正确认识和评价历史人物和历史事件的能力。

情感、态度

与价值观 通过学习罗斯福新政，得出国家改革必须依据国情，实事求是，生产关系一定要适应生产力的发展。

教学重点 经济大危机爆发的原因和特点 罗斯福新政的内容

教学难点 罗斯福新政的影响

学情分析

对于九年级学生来说，对于资本主义世界的经济危机知识储备不足，需要大量史料进行知识的丰富。

但是九年级的学生材料分析能力和语言表达能力有所提升，能够对知识进行理解深化。

学习方法 自主学习法 材料分析法 小组讨论法 情景再现角色扮演 辩论赛

教学准备 课件 ppt 教学设计

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图

激趣导入 以1933年罗斯福情景置换，假如当时美国正面临资本主义世界再现当年的与胡佛总统大选引出当时的社会情况，导入新课。 亲临现场，有何感触。 空前的经济大危机，罗斯福正是在美国“病入膏肓”的情况下“临危受命”。 总统大选情境，激发学生的兴趣，很好地进入本课的学习。

教学内容

环节

一、展示本节课学习目标

教师PPT展示学习目标，并强调下划线内容为课程标准内容。 学生齐读学习目标，做到人人心中有数。 1.了解“柯立芝繁荣”与繁荣背后的危机。2.通过材料阅读，分析经济大危机爆发的原因、特点和危害。3.通过合作学习，列表归纳罗斯福新政的内容。4.通过分析罗斯福新政的特点和影响，得出改革要适应本国国情，一切从实际出发。 确立好本课的学习目标，让本课的学习有方向。指导本课的学习重点。

第四单元经济大危机和第二次世界大战

第13课罗斯福新政

【教学目标】1 教肾乡析

知识与

能力了解1929-1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的

原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在

资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价

历史人物的能力

过程与

方法结合凡尔赛一华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危

机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及

影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、

措施及其成效，客观地评价罗斯福新政

情感态度

与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产

品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培

养学生承受挫折、积极进取的人生态度

【重点难点】

教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容

教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价

♦2教#过程

~ -＞导入新课

一位美国记者对一位美国总统的评价："他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结

构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。"

师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林•罗斯福。

师：请同学们说说你眼中的罗斯福。

生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。

二、新课讲授

目标导学一：1929—1933年世界性经济危机

1•世界性经济危机爆发的原因和实质。

(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。

材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了 55%，而他们的平均工资却只增

加了 2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数

家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。

世界资本主义经济政策的调整

《 罗斯福新政》教学设计

一、课前部分

【课标要求】

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

【教材分析】

本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。

【学情分析】

通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习习惯，具有了一定的知识储备和自主学习能力，但在教学中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历史资料等手段创设历史情境，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。

【教学思路】

本节第一目内容讲述临危受命—罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的背景，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料、视频的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。第三目是新政的影响，对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；通过材料、不同的声音来加深理解。

【教学目标】

1．知识与能力

通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。