【最新版】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》知识点总结

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》知识点整理

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》知识点整理

一、文学常识

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

李白(701～762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。

王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。

马致远，字千里，号东篱，大都(今北京)人。元代着名散曲家。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。

律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。

二、翻译与理解

《观沧海》

东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）

水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）

树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）

秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）

水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）

树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。）

秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）

日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。）

星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法）

幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。）

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》教案

一、教学目标

1. 通过学习古代诗歌四首，让学生了解古代诗歌的基本特点和风格；

2. 让学生感受古代诗歌的文化魅力，培养他们的审美情趣；

3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点

1. 领会古代诗歌的基本特点和风格；

2. 掌握古代诗歌的韵律规律和基本意义；

3. 理解诗歌内在的文化含义和审美价值。

三、教学方法

1. 教师讲解+学生听讲：通过教师的讲解，让学生了解古代诗歌的基本特点和韵律规律；

2. 听读鉴赏：让学生通过朗读、听取其他同学朗读等方式，感受古代诗歌的乐音之美；

3. 诗歌默读+理解：通过学生寻找关键词、推理诗歌内在的奥秘等方式，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

1. 导入环节

(1) 通过展示古代诗歌的相关图片、背景音乐、介绍历史背景和诗歌意义等方式，营造良好的教学氛围；

(2) 让学生对古代诗歌有初步了解，并谈谈个人对古代诗歌的看法。

2. 学习诗歌

(1) 按照教材中的顺序，学习《登高》、《守岁》、《夜泊牛渚怀古》、《题邻居》四首古代诗歌；

(2) 让学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美，在现场指导学生注意诗歌的朗读韵律；

(3) 让学生自己理解诗歌的大意、创作背景、内在文化含义，并向其他同学分享自己的解读。

3. 课堂活动

(1) 设计诗歌鉴赏小游戏，让学生在同桌之间配对，根据提示寻找相应的古代诗歌，检查学生的阅读理解能力；

(2) 小组分享：将学生分组，让每个小组选择一首自己喜欢的古代诗歌，并为全班朗读，点评其他小组朗读的诗歌；

(3) 在课堂上让学生创作自己的古代诗歌，展示自己的诗歌才华，增强学生写作能力。

五、教学评价

1. 通过学生个人朗读、小组朗读等方式，检查学生的诗歌鉴赏程度；

2. 在学生分享自己的解读和创作时，检查学生理解古代诗歌的能力和创作能力。

六、板书设计

古代诗歌四首

部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习

部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编精心整理的部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、作者简介

曹操（155－220），字孟

德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。

二、故事背景

《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、课文翻译

原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

注释：

碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。

以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。

水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。

译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。

原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

注释： 丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。

萧瑟：形容风吹树木发出的声音。

洪波：巨大的波涛。

译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

注释：

若：好像。

其：代词，代大海。星汉：银河。

幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。

译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。

【最新版】部编版七年级上册语文第四课

《古代诗歌四首》知识点总结

观沧海

文学常识

曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植，并称“三曹”。

品 诗歌对照翻译及赏析

教材原文 参考译文 理解赏析

东临碣jié石，以观沧海。 策马东来，登上碣石山。我要饱览这大海的壮观。 内容理解：开篇点题，点明了“观”的方位、地点及对象。

水何澹dàn澹，

山岛竦sǒng峙zhì。

树木丛生，

百草丰茂。

秋风萧瑟，

洪波涌起。 海面水波荡漾，山岛高高

地耸立在海边。岛上的

树木，一丛丛生长着，百

草丰茂繁密。大海在萧

瑟秋风中，汹涌起伏着不

尽的波澜。 内容理解：此处实写诗人眼前的景观，神奇而又壮观。

表现手法：动静结合，“水”和“山岛”动静结合，显示出大海的辽阔和威严。“树木”“百草”是静景，展现出一片欣欣向荣的景象；“秋风”“洪波”是动景，展现出大海波澜壮阔的气势，显示出大海的惊人力量和宏伟气象。

日月之行，

若出其中；

星汉灿烂，

若出其里。 太阳和月亮昼夜不停运

转，好像是从这浩瀚的

海洋中吐纳的；银河星

光灿烂，好像是从这浩

瀚的海洋中产生出来的。 内容理解：此处虚实结合，作者运用想象，写出了自己的情怀和抱负。

情感：在丰富的想象中表现出作者博大的胸怀，抒发了诗人想要一统天下、建功立业的远大抱负。

幸甚至哉，

歌以咏志。 今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 内容理解：诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

作品主旨 诗人以丰富的想象、大胆的夸张和虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人想要一统天下的远大抱负。

次北固山下

文学常识

王湾，洛阳( 今属河南) 人，唐代诗人。北固山，在今江苏镇江北，倚长江而立。

写作背景

诗人往来于吴、楚间，不得归家，当船停宿在北固山下的时候，潮平岸阔、残夜归雁触发了诗人心中的情思，便产生了这一千古名篇。