部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点

七年级语文部编教材第四课〈〈古代诗歌四首〉〉中考试题集锦 赏析

（一） 《观沧海》 曹操 中考试题赏析

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

1、这首诗以“ ----------- ”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人-------------------------

1、答: 观;“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”。

2、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

2答：示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

3、按要求填写原诗中的语句。(3分)

①诗人登临碣石山的目的是：----------------------------------

②实写诗人所见之景的句子是：------------------------------------

③虚写诗人所想之景的句子是：--------------------------------------------------------

答：①观沧海 ②水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。③日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里

4、请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。

4答：表现出苍凉慷慨，悲壮激昂

5、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景---------，“ ”写的是静景--------。

答：动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起;静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂

6、后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。

实用文档

4 古代诗歌四首

精彩开篇词

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

学习目标

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学过程

第一课时 观沧海

一、新课导入

大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.根据拼音写出恰当的词语。

cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙）

水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟） 实用文档

2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：（水波）荡漾的样子。

竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。

星汉：银河。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。

何：多么。

若：好像。

临：登上。

3.文体知识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。

统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》教案

一、教学目标

1. 通过学习古代诗歌四首，让学生了解古代诗歌的基本特点和风格；

2. 让学生感受古代诗歌的文化魅力，培养他们的审美情趣；

3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点

1. 领会古代诗歌的基本特点和风格；

2. 掌握古代诗歌的韵律规律和基本意义；

3. 理解诗歌内在的文化含义和审美价值。

三、教学方法

1. 教师讲解+学生听讲：通过教师的讲解，让学生了解古代诗歌的基本特点和韵律规律；

2. 听读鉴赏：让学生通过朗读、听取其他同学朗读等方式，感受古代诗歌的乐音之美；

3. 诗歌默读+理解：通过学生寻找关键词、推理诗歌内在的奥秘等方式，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

1. 导入环节

(1) 通过展示古代诗歌的相关图片、背景音乐、介绍历史背景和诗歌意义等方式，营造良好的教学氛围；

(2) 让学生对古代诗歌有初步了解，并谈谈个人对古代诗歌的看法。

2. 学习诗歌

(1) 按照教材中的顺序，学习《登高》、《守岁》、《夜泊牛渚怀古》、《题邻居》四首古代诗歌；

(2) 让学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美，在现场指导学生注意诗歌的朗读韵律；

(3) 让学生自己理解诗歌的大意、创作背景、内在文化含义，并向其他同学分享自己的解读。

3. 课堂活动

(1) 设计诗歌鉴赏小游戏，让学生在同桌之间配对，根据提示寻找相应的古代诗歌，检查学生的阅读理解能力；

(2) 小组分享：将学生分组，让每个小组选择一首自己喜欢的古代诗歌，并为全班朗读，点评其他小组朗读的诗歌；

(3) 在课堂上让学生创作自己的古代诗歌，展示自己的诗歌才华，增强学生写作能力。

五、教学评价

1. 通过学生个人朗读、小组朗读等方式，检查学生的诗歌鉴赏程度；

2. 在学生分享自己的解读和创作时，检查学生理解古代诗歌的能力和创作能力。

六、板书设计

古代诗歌四首

【 导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。以下是整理的内容，希望对您有所帮助。

1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案

《观沧海》

教学⽬标

１、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。

２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。

教学准备：

多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。

教学过程：

⼀、 导语：

同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。

⼆、初读感悟

１、听课件录⾳范读。注意字⾳。

２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。

（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深）

３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。

４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。）

５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。（还可相互提问考查字词或是诗句意思）

三、精读理解

１、课件展⽰：作者经历及写作背景。

２、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。

３、内容层次理解。这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。（课件展⽰明确）

４、学⽣调整⾃⼰的理解。（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。）

５、带着⾃⼰的理解朗读。

６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为……

四、品读探究