部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）

【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】

《为人民服务》教学设计

一、课前导入

1.同学们，把这些词读准确。（出示PPT）

哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政

点拨：

A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。bō:用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。

B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其)

鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。

看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗 （三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。）

在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。

2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。(板书：议论文) 二、整体感知，提纲挈领

1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？

2.出示PPT，全班齐读。

3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？

4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。

5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。）

6.教师引导总结出：死的意义、不怕批评、团结互助

7.现在请同学看黑板，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题（死的意义，不怕批评，团结互助。）

师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——(死的意义)；再讲——(不怕批评)；最后讲——(团结互助)。同学们，这样认真思考，抓关键、抓重点的学习方法很重要。

三、合作探究

（一）导思题：默读第2自然段，认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？

（二）生汇报，师点拨。

（三）关于引用的点拨点

（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

鸿毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本来。或：有的。于：比。

为什么要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！

谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)

师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（课件出示）

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”

师小结：同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引经据典。（板书：引用）

（2）关于对比。

1.这句话其实讲的就是一个字，那就是“死”。

2．第一个死的意思应该是？（舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等），这个死充满作者的称赞，是褒义词。第二个死应该用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱。

3．引导朗读，读出两个死的不同感情。

4．师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一个是表达对为人民利益而死的人的崇敬，一个是表达对法西斯的愤恨和蔑视。来，把不同的感情读读这句话。

师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到对比比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

（3）关于举例子。

1．事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。所以这个表达方法就是“举例子。（板书：举例子）

2．师：结合资料，说一说你对张思德的认识。（补充资料）

3．同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!这就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(为人民服务)，什么才是实实在在的——(为人民服务)，什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！

4．朗读体会。

所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招!

5．大家请看这三个表达方法，其实他们就是议论文中的论证方法，他们的运用就是为了论证文章的观点。记住了吗？主席还围绕其他方面讲了什么内容。

小结：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，它依然给我们带来许多启发和帮助。

板书设计：

议论方法

12 为人民服务 引用

死的意义 对比 不怕批评

举例子

团结互助

【部编版语文六年级下册为人民服务教案第2篇】

课前准备

1．教学课件

2．生字、生词卡片和

教学重难点

1．理解一些含意深刻的句子。

2．体会“为人民服务”的思想

学习目标

1．朗读课文，背诵课文。

2．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：鸿毛、司马迁、兴旺、炊事员。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

第一课时

一、课前交流，导入新课

1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、初读课文，整体感知

1．轻声读文，画出文中生字新词。

2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

三、同学交流，理清思路

根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）

2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。

A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。

C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

四、布置作业

1．抄写本课生字和新词。 2．熟读课文。

第二课时

一、质疑入手，品读课文。

怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1．学生默读课文，自主学习。

2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。

二、相互交流，突破重难点。

1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。

①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。

②引导学生读好二段。

③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？

（三层意思：

1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；

2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；

3．只要对人民有好处，我们就去做。 ④指读课文

出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）

2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。

三、领悟表达，积累运用。

1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）

2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、说演结合，提升素养。

调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。

下课。

【部编版语文六年级下册为人民服务教案第3篇】

【教学目的】

１、初读课文，自学生字新词。

２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。