Lesson_13_How_Old_Are_You

冀教版 四年级下册

Lesson 13 How Old Are You?

一、教学目标

1. 知识与技能目标：能听懂并会说，读写How old are you? I am … years old.

和When is your birthday? My birthday is …

2. 能力目标：通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应用，并与其他同学及父母进行交流。

3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐时候，自己也收获快乐。

4. 学习策略：为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

二、教学重难点

1. 重点:掌握句型：How old are you? I am ____________years old.

2. 难点:根据所学内容，进行对话编排或片段描述。

三、教学准备

1.教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片。

2. 年轻人和老年人、婴儿和学步的小孩的图片。

四、教学过程

Step 1 Class opening. (5 minutes)

1. 师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。

T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Good morning, MissWang.

T: Do you like singing? Let’s sing a song together.

教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。

【设计意图】

温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份及数字。

2. 活动引领，复习旧知。 Free talk: 就刚刚演唱的月份歌曲进行讨论，复习学过的月份。

T: Which month do you like? Why?

Ss: I like … Because…

T: Who can ask me?

S1：Which month do you like?

T: I like July. Because my birthday is in March. My birthday is March 3rd .

【设计意图】

教师与学生就熟悉的话题进行讨论，旨在集中学生的注意力，同时复习和巩固与本课“生日”相关的日期表达法。

Step 2 New Concepts (20 minutes)

1. 情景引路，顺利导入。

导入本课新句型。

T: When is your birthday?

Ss: My birthday is…(板书)

2. 接着让学生结对进行如下句型操练：

S1: My birthday is…When is your birthday?

S2: My birthday is…

3. 猜年龄游戏，预测对话内容。

Guessing Game. 学生猜测老师的年龄。

T: How old am I?

Ss: You are …years old. （学生发散思维猜测）

4. 验证猜测，师生操练，巩固句型。

Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。

T: You are right. I am forty-one years old. Let’s talk about how old you are.

How old are you?

I am …years old. (板书)

【设计意图】

教师引导学生猜测教师的年龄，学生在思考和回答问题的过程中培养了思考和表达能力，加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解，体现了学生的课堂主体地位。

5.Group work

小组内互相询问生日、年龄。

6.学习课文

第一次: 听对话，初步理解。

Listen and answer. 听录音回答问题。

T: Do you remember our friend Danny? How old is Danny?

S2: Danny is 11 years old.

第二次: 看视频，深入理解。

Watch the video and check. 看视频判断对错。

（ ）1. Danny is 19 years old.

（

）2. Steven’s birthday is December 17th.

（ ）3. Danny’s birthday is October 52nd.

第三次: 跟读录音，准确模仿。

Read and make the chart. 齐读并分角色朗读课文，并填写表格。

Name Birthday Age

Steven

Danny

Me

【设计意图】

通过三次阅读，层层深入，深层挖掘教材。通过听→说→读→写等活动，由浅入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。

Step 3 Practice (10 minutes)

1. Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练句型。

展示的幻灯片中有老年人，也有一岁的婴儿。特别提醒学生若一个人只有一岁大，我们用 one year old表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们用 …years old 表达。

2. 分角色朗读课文。 学生三人一组分角色朗读课文，每人在小组内练习三次，每次扮演不同的角色，以充分体会不同人物的个性与心理变化，更好的理解和内化所学语言。

3. 表演课文

表演课文时，教师准备好与课文中人物相对应的头饰，让学生以小组的形式在全班展示表演，通过不同形式的表演，学生能深刻理解课文内容，为下一步的拓展表演做准备。

【设计意图】

教师创设了过生日的真实情景，在成果展示环节让学生戴上头饰表演课文，给学生身临其境的感受，学生的表演非常投入，也非常成功。教师鼓励学生根据自己的想象输出语言，将所学知识与现实生活紧密相连，体验学习英语的快乐。

Step 4 Consolidation (4 minutes)

1. Group work：Interview. 学生四人一小组，进行采访。

Name Birthday Age

2. 展示活动成果，教师给予评价，各组之间互相评价。

【设计意图】

通过让学生做“采访”的活动，提高学生参与、探索、合作学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，提高自信心。

Step 5 Homework (1 minute )

1. 用英语向家人询问他们的生日及年龄，并能及时送上关心和祝福。

2. 课下进行拓展表演，下节课展示。要求：尝试编一个短句，三人一组练习表演。

【设计意图】

教师设计了两项作业：第一项作业是让学生向家人用英语询问他们的生日及年龄，并为能及时送上关心和祝福。这样不仅达到了复习和巩固的目的，而且也进行了情感教育的升华；第二项作业是给课堂上没来得及表演的同学更多准备时间，同时培养学生深层的学习兴趣，达到巩固所学语言的目的。

板书设计：

六、课后反思

在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为的学习形式。我创设情境，以birthday party为主线展开，并贯穿始终，将本课两部分内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能力很有必要。

1.同桌练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易行，省时且效果较好，符合大班实情。

2.编对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突破了重点。

3.任务型作业：课下作业是对课上内容进行延伸，并进行了情感方面的教育。

教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。

当然，本节课还存在很多不尽人意之处，我会在以后的教学中积极改进，大胆创新，争取更大的进步。

Lesson 13 How Old Are You?

When is your birthday? How old are you?

My birthday is March third. I am forty-one years old.