提高农村小学生英语单词识记能力

小学生记忆英语单词的方法

一：拼写+读音+汉语意思。

在这个过程当中，推荐以下3种目前最常用最流行的学习方法，掌握任何一种方法都能把单词学好，也可以混合使用这些方法。

1、音标记忆法。学会音标，为背单词扫清障碍。要想高效背诵单词，学会音标很重要。会音标对背单词的好处是：音标就像汉语的拼音，记住拼音能读出汉字的音，记住音标能读出单词的音，并能根据读音拼写单词。

音标记忆法是学英语最重要的方法，它贯穿于整个英语学习的始终。

2、绘图记忆法。这是小学生们即开心又容易形成长久记忆的方法。绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。小学生活泼好运，喜爱漫画，常常喜欢在纸上乱涂乱画，绘画娱乐的同时加深单词的记忆，使记忆更长久。

3、经典记忆法。正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。

①听单词的读音，首先学会单词发音(跟老师或教材视频光盘读)。

②拼读单词。掌握单词是由哪些字母组合而成的，每个单词在纸上写5——10遍(此步最重要)。

③看单词代表的直观事物或形象。小学英语中大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。这样生动、卡通的形象就会深入大脑，用绘画+眼、耳、口、脑进行综合记忆。

④进行单词测试，检验学习成果。把不会的筛选出来，并进一步记忆。

⑤重复记忆学会的单词，克服遗忘。

二：运用，把单词放在句子中记忆。

这种方法，首先要求学生会这个单词的读音，然后自然过渡到单词的运用。如：add,增加，例句：Add some sugar to her tea.给她的茶里加点糖。那“add”这个字的意思就容易记住了，如更近一步再配上教材中的卡通图，那就更不会忘记敢。

没有最好的方法，只有最适合你的，才是最好的记忆方法。聪明的同学应学会从中受到启发，寻找自己最易接受的方法，并进行不断地尝试和总结，创造自己的记忆法。 三、“编唱歌曲”记忆法

美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀!

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小学生如何记英语单词

学校生如何记英语单词 一、运用读音规章记忆法

英语是拼音文字，依据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增加单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。比如：co，ho，no 等词中的字母组合o 都发/au/ 这个音.因此，老师必需关心同学具体地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规章，同学一旦把握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。

二、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。详细方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母....

三、比较记忆法

比较是人们熟悉客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相像而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：转变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill.

四、联想记忆法

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联想记忆单词就是充分运用发散思维绽开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇奇怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词bake（vt. 烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake).

五、分类记忆法

分类的方法因人而异，因爱好而异，敏捷多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就简单巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳.

六、重复记忆法

重复能深化记忆的"痕迹'。俗话说"一回生，二回熟，三回成师傅'，但这种重复不是简洁的，机械的往复，而是有适当的间隔，休息，依据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开头，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二非常钟记一次，其次天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

如何提高农村学生记忆英语单词的能力

廉江市河唇镇苏州垌小学 钟小丽

随着时代的发展，我们早已提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；城市小学英语教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导，等等。但在农村，学校办学条件差，至今，使用最先进的教学仪器也只有录音机。农村小学的英语课，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，单词量少之又少。本文从以下两个方面阐述了如何提高农村学生记忆英语单词的能力。

一、创设最佳心理状态

1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前3名在期中总结大会上表彰。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3 小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住

22%，两班成绩差距显著！

2. 要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前3名获奖名单，并进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3. 要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

如何提高小学生英语单词记忆效率

概要：世间万物日新月异，每天都在不断更新。英语单词的记忆也一样，再不能像过去那样靠死记硬背地埋头苦干得高分。何谓核心教育，笔者认为，最直接的说法就是孩子们从思想上解压，高效、愉悦地学习。而记忆策略能做到这一点，它能有效地提高孩子们的记忆能力。面对日益增多的学习、生活压力，祖国的花儿才能够笑看风云，淡定自如应对，真正做到学习、生活两不误，活出自己的璀璨色彩。

经过一段时间的亲身实践，笔者发现，引导孩子利用一些记忆策略记忆英语单词能让他们对学过的内容印象深刻、牢固，提高其记忆效率。

记忆策略大致可分为以下几种：配对联想、串联记忆、定桩记忆。现在我们一起来看看这几种记忆策略各自的特点。

一、配对联想——确定目标，有的放矢

配对联想是将一一对应的知识利用想象和联想的方式，紧密地结合在一起，以实现牢固记忆和快速提取。它包含四个方面：“主动出击、另显神通、媒婆牵线、双剑合璧。”

笔者在讲解family这个单词时，用“主动出击法”讲解“family”本身的词义，通过小游戏“mouthing”看嘴形辨词、“high and low”调节说单词音量的高低，达到孩子们记住单词的本意、读音的效果。笔者根据“family”这个单词的字母拆分方式，把每一个字母代表一个单词搭配起来的意思告诉孩子：“Father and

mother， I love you.”既可以让孩子们容易记忆，印象深刻，也赋予了这个充满温情的英文单词更多的深意，这是另显神通法运用到教学中的体现。“媒婆牵线法”呢，是找一个中介，可以是歌谣、故事或者韵律诗，通过中介把知识点融会贯通，使孩子们通过联想、配对等方式理解、掌握知识。笔者以歌谣为中介，选一首他们耳熟能详的旋律，组织歌词代入，“Father and mother， father and mother，

we are in a family， family. Father and mother， father and mother， I