数码摄影中影响照⽚质量的因素有哪些
数码摄影中影响照⽚质量的因素有哪些？影响照⽚质量的⼗⼤因素
⼀、光线影响照⽚质量 光是摄影的⽣命，没有光线就不可能存在有摄影。摄影的艺术是光与影的艺术.有了光线的照射，才会产⽣明暗层次、线条
和⾊调等等
⼆、镜头是影响照⽚质量。
相机的镜头相当于⼈的眼睛，它是决定影像清晰度的关键之⼀。专业的镜头
不但有较⾼的锐度，并且能消除⾊差使⾊彩还原正常，同时不发⽣畸变现象。专
业镜头的三个特点：（1）、变焦倍率⼩，⼀般在三倍左右。（2）、变焦镜头最
⼤光圈不低于2.8的光圈，定焦镜头最⼤光圈不低于2
的光圈。（3）、最⼤光圈恒定。
三、数码相机传感器的⼤⼩与像素的⾼低影响照⽚的质量。
我们都知道在传统摄影中底⽚越⼤颗粒就越细腻，放⼤效果就越好反之，
颗粒就越粗，放⼤效果就越差。对于数码相机来说传感器越⼤以及像素越⾼，记
录的信息就越多，颗粒就越细腻，放⼤效果就越好。反之，记录的信息就越少，
颗粒就越粗，放⼤效果就越差。
四、感光度（ISO）的选择影响照⽚的质量
当选⽤⾼感光度时所拍摄的影像反差就⼩，
信噪点就多，影像颗粒就会变粗。当选⽤低感光度时，所拍摄的影像反差就⼤，
信噪点就少，颗粒就细腻。⾼质量⼈像摄影的感光度不宜超过ISO400
。当然现在有些新出的机器 ⾼感光降噪功能⾮常强，也可以使⽤⾼感光度去拍摄。
五、光圈的选择影响照⽚质量。
光圈使⽤的越⼩，景深虽⼤，但在传感器上形成的影像受光均匀度不够。光
圈使⽤的越⼤，景深就越⼩，在传感器上形成的影像清晰度就下降。所以要获得
好的影像⼀般情况下不使⽤最⼤光圈和最⼩光圈。
任何镜头都有⼀定的像差，缩⼩光圈可以减⼩像差，但由于有衍射的影响，⼝径（缩⼩光圈会缩⼩有效⼝径）太⼩会降低反差
和分辨率。所以有⼀个最佳成像光圈的概念，通常最佳光圈⽐镜头的最⼤光圈要⼩两三档。但我个⼈认为这个最佳成像光圈应
该细分为三种：⼀是“最佳中⼼成像光圈”，⼆是“最佳总体成像光圈”，三是“⾊差表现可接受最⼤光圈”。对于狗头（⽜头就不⽤
影响影像清晰度的因素
大多数照片的成功与否主要依据影像是否清晰来判断，影像清晰程度取决于聚焦是否准确。虽然大多数数字相机是自动聚焦的，但是必须了解自动聚焦的原理，才能预见到在不同情况下的聚焦情况，有效地控制影像的清晰程度，从而达到要求的照片效果。
影响影像清晰度的因素大概有以下几个方面：
一、聚焦不准
在拍摄时，聚焦不准会使影像脱焦，照片模糊。其原因可概括为几点。有些情况下，使用自动聚焦模式拍摄不能准确聚焦：
主体在栏杆或网格的后面。
闪动的光源被这些光源照射的景物。
光滑及高反光物体，如镜面、汽车车身等。
高速移动的物体，如行驶中的汽车、火车。
无固定形状的物体，如水柱、烟。
雾中的物体。
主体极暗。
主体与背景间缺少对比。
聚焦区内远近物体并存。
聚焦区亮度差异非常大。
在以上拍摄条件下，可以通过选取邻近的其他同距离物体进行聚焦，并锁定聚焦点后重新构图拍摄或改用手动聚焦拍摄。在主体极暗的条件下拍摄启用相机或闪光灯上的AF辅助照明灯，协助聚焦。
另外，在使用数字变焦时，焦距对好也会出现模糊的情况，最好关闭数字变焦功能。在使用电子取景器时，人眼的视差会造成聚焦不准。可以通过视差调整钮，来调整时差后再取景拍摄。
二、相机抖动
手持相机姿势的影响
人的心脏跳动会使身体产生轻微的抖动。手持相机姿势不对，使身体处于一个不平衡状态也会使相机产生抖动，使拍摄的影像模糊。
手持相机时，一只手握住相机，另一支手尽量支持相机，也就是说最好用两只手来保持相机的稳定性。再有就是要使用身体保持平衡，有时采用的摄影姿势自己感觉身体不平衡的情况下，可以把身体靠在固定物上，如门框、柱子、树等，这样可以使身体保持稳定，减少相机的抖动，拍摄出清晰的照片。
呼吸的影响
在手持相机拍照时，人的呼吸会使手产生一些颤抖，相机也会跟着抖动，这是人的生理特点造成的，不好完全避免。运用无抖动呼吸法可减少抖动的幅度，所谓无抖动呼吸法式练习射击时运用的方法，即在吸气后再呼出1/3时圣体是最稳定的时候，这时按下快门就可以减少相机抖动的幅度。
临床放射学杂志２００２年第２ｌ卷第６期 影响影像医学教学质量的因素分析 李恒国。程红 近２０年来，随着ＣＴ和ＭＲＩ技术的诞生与发展，使影像 医学进入前所未有的繁荣时期。影像医学知识量剧增，而学 生在校学习影像医学课时有限，这是一个矛盾。如何在当前 条件下，让学生更好地掌握影像医学基本知识，而又能具备 自我发展、自我完善的能力，这就给讲授影像医学的教师提 出了一项新的课题。下面就影像科医师如何转变成影像学 教师，从而有效地提高教学质量进行初步探讨。 １ 影像医学教师教学能力的培养和素质的提高是关系到教 学质量的关键因素 教学活动自始至终都是在教师的主导下进行的。教师 作为教学活动的主要领导者，在教学活动中主导作用发挥的 程度用教学效能来表示，而教学效能的提高与教师教学能力 呈正比关系。担任影像医学教学的医师既要完成繁重的日 常ｌ临床工作，又要进行科学研究，在高等院校还要承担本科 生的教学任务，这就要求他们不但要有医师的素质，还应具 备教师的才能。一般来说，一名影像学科的医师，先要经历 实习医生阶段，并且经过住院医师阶段系统培养，具备影像 科医师的素质；而当影像科医师成为教师走上讲台时，他们 较少接受系统的教学训练，因此，有必要对影像医学教师的 教学能力进行培养，并不断地提高其素质。教师素质是教学 效能的基础，教师自身若缺乏高的素质，在教学活动中必然 不会有高的教学效能，那么，教学质量的提高只能是一句空 话。教师素质是指教学能力、知识结构、教学态度与个性品 质等素质基础及形成的结构。影像学科医师必须从上述几 个方面加强培养与修养，以求从单纯的影像学科医师向影像 医学教师的转变，逐步掌握教学规律，从而有效地提高教学 质量。 首先，应将传授知识与促进能力发展统一起来。作为高 年资的影像学科医师，已掌握一定深度的专业知识，基本上 能按要求将专业知识传授给学生。但是，要让学生既掌握基 本的专业知识，又让他们运用知识解决实际问题，能力得到 发展，那么就要求教师拓宽知识面，灵活地运用类比和推理 的方法。如循环系统的动力学与日常生活常识相接近，在讲 授“肺动脉瓣狭窄”这一先天性疾病时，其“窄后扩张”的表现 可以诱导式地向同学们提问并作出解答：流动着的溪水或河 水经过较为窄小的地方时情况怎样？经过狭窄段后水的流 速加快，并产生漩涡，这样水的冲击力大，经过狭窄段后水道 作者单位：５１０６３０广州暨南大学医学院第一附属医院医学影 像中心（李恒国）；广州暨南大学华文学院教学科研办公室（程红） ・４８ｌ・ 医学教育
影响啤酒质量的因素
一、商品原料
小麦
德国的白啤酒以小麦芽为主原料，比利时的兰比克啤酒是用大麦芽配以小麦为辅料酿造 具有地方特色的上面发酵啤酒。小麦品种有硬质小麦和软质小麦 ，啤酒工业宜采用软质小麦。
大麦
适于啤酒酿造用的大麦为二棱或六棱大麦。二棱大麦的浸出率高，溶解度较好;六棱大麦的农业单产较高，活力犟，但浸出率较低，麦芽溶解度不太稳 定。啤酒用大麦的品质要求为：壳皮成分少，淀粉含量高，蛋白质含量适中(9 ～12%);淡黄色，有光泽;水分含量低于13%;发芽率在95%以上。
大米
淀粉含量高，浸出率也高，含油质较少。但大米淀粉的糊化温度比玉米高。以大米为辅助原料酿造的啤酒色泽浅，口味清爽。大米是中国用量最多的辅助原料。
糖类
大都在产糖地区应用，一般使用量为原料的10～20%。添加的种类主要有蔗糖﹑葡萄糖﹑转化糖﹑糖浆等。
酿造用水
通常软水适于酿造淡色啤酒，碳酸盐含量高的硬水适于酿制浓色啤酒。淡色啤酒用水要求为：无色，无臭，透明，无浮游物，味纯正，无生物污染;硬 度低;铁﹑锰含量低(含量高对啤酒的色、味有害，而且能引起喷涌现象);不含亚硝酸盐。
啤酒花
使啤酒具有独特的苦味和香气并有防腐和澄清麦芽汁的能力。酒花始用于
德国，学名为蛇麻，为大麻科葎草属多年生蔓性草本植物，雌雄 异株，酿造所用均为雌花。中国人工栽培酒花的历史已有半个世纪，始于东北，目前在新疆﹑甘肃﹑内蒙﹑黑龙江﹑辽宁等地都建立了较大的酒花原料基地。成熟的新鲜酒花经燥压榨，以整酒花使用，或粉碎压制颗粒後密封包装，也 可制成酒花浸膏，
然後在低温仓库中保存。其有效成分为酒花树脂和酒花油。每Kl啤酒的酒花用量约为1.4～2.4kg。
玉米
玉米淀粉的性质与大麦淀粉大致相同。但玉米胚芽含油质较多，影响啤酒的泡持性和风味。除去胚芽，就能除去大部分的玉米油。脱胚玉米的脂肪含量不应超过 1%。以玉米为辅助原料酿造的啤酒，口味醇厚。玉米为国际上用量最多的辅助原料。
