管理预测与决策方法教学设计

基于Excel的经济管理预测与决策实验体系设计

[摘 要]本文基于现阶段经济与管理专业需要加强实践性教学环节的要求,构建了“数据+模型+决策”的实验教学体系,采用Excel作为基本建模与计算工具,帮助学生了解经济管理中遇到的问题,并掌握解决问题的基本方法和思路。本文主要设计与经济管理预测与决策相关的6个实验项目,通过上机实验,加强学生对所学知识的综合应用,加强理论教学与实践教学环节的联系和衔接,从知识结构上保证课程体系的系统性和完整性。

[关键词] 经济管理; 预测与决策; 实验体系; Excel

一、经管类专业设置经济管理预测与决策实验的意义

在知识经济、信息经济逐步取代工业经济的时代,企业生存环境快速发生变化,各行各业都需要大量的高素质的财务和管理人员。对于培养经管专业的学生来说,除了理论知识的系统学习,还需要提高其动手解决问题的实践能力,需要把理论知识运用到实际应用中,解决经济管理中常见的预测和决策问题。著名教育学家陶行知曾经说过:“行是知之始,知是行以成。”正确处理好理论与实践的关系是我们开设这项实验教学的主要目的。对于专业的经济管理人员来说,Office软件是办公中最常使用的工具,其中的Excel是其重要成员,是一个强大的表格制作和数据处理软件。借助其各种编辑操作、财务数据分析方法、函数和图表等高级工具的综合应用,经济管理人员在不需要掌握复杂的编程和较难的数学推导情况下,就可以处理工作中遇到的常见的数据分析问题,并能解决工作中遇到的大部分量化问题。因此,开设本实验的意义在于使学生熟练掌握运用Excel建立各种财务管理模型的方法,有助于财务和管理人员在复杂多变的经济环境中迅速做出准确的判断,合理地决策,从而高效地开展财务和管理工作。

二、实验项目的基本特征

Excel是一种能够使财务管理工作变得轻松和高效的软件工具,使用它可以避开数学和统计学中较难的部分,使许多以前用手工计算很复杂的程序大大简化。实验项目以Excel为基本工具,注重实用性和可操作性,充分利用了Excel的数据管理与分析、图表化的功能,从实际案例出发,让学生了解财务和管理中遇到的问题,理清问题结构,对问题中的关系进行量化,建立简单的数学模型,运用计算机工具来求得结果,帮助学生获得和提高动手能力、独立建模能力、综合应用理论

ＩＳＳＮ１００２．．．．．．．．．．．．４．．．．９．．．．—５—６　ＣＮ１１—２０３４／Ｔ　实验技术与管理　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　第３０卷第５期２０１３年５月　Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．５　Ｍａｙ．２０１３　

实验课程改革　

研究生管理决策方法课程实验教学体系设计　

周玉敏，邓维斌，高锡荣　

（重庆邮电大学经济管理学院，重庆４０００６５）　

摘　要：通过分析研究生管理决策方法课程的特点，发现实验教学中存在实验内容不完善、案例不充实、实验　教材缺乏和实验师资紧缺等问题。针对这些问题，从实验环节设计、实验工具选择、实验内容构建、实验条件　支撑这４方面对该课程的实验体系进行了设计，其中重点进行了实验内容的构建。通过管理决策方法课程实　验体系的设计，清晰了实验环节，明确了实验内容，规范了实验教学，提高了实验教学效果。　关键词：管理决策；实验教学；教学体系　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ｂ　文章编号：１００２—４９５６（２０１３）０５—０１３５一Ｏ４　

Ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｆｏｒ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　

Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｄｅｃｉｓｉｏｎ－ｍａｋｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｃｏｕｒｓｅｓ　

Ｚｈｏｕ　Ｙｕｍｉｎ，Ｄｅｎｇ　Ｗｅｉｂｉｎ，Ｇａｏ　Ｘｉｒｏｎｇ　

（Ｃｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｏｓｔｓ　ａｎｄ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉ０ｎｓ。Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００６５，Ｃｈｉｎａ）　

目前，管理科学与工程、物流工程、项目管理等硕　

士点的主干课程都开设了管理决策方法课程，系统介　绍管理工程领域的主要研究方法，主要训练研究生在　

管理决策方面具备各种模型的建模思想、模型设计能　力、数据采集和数据整理的能力、模型演算的能力、模　

信息资源管理的方式方法教学设计

教学设计案例一、科目:信息技术基础；课题：认识信息资源管理二、课时安排：1课时三、内容标准随着信息技术的广泛应用及迅猛发展，人们对计算机以及网络的依赖性越来越大，各种信息资源也越来越多，让学生学会科学的管理各种信息资源也成为了本课必不可少的教学内容根据普通高中信息技术新课标标准，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生的学习主体作用及教师的主导作用，通过自主探究活动，实际操作，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性，培养学生的信息素养，提高学生的团队意识四、教材分析本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第五章第一节教材运用学生生活中的信息资源管理实例，让学生经历信息资源管理探究活动过程，亲身体验到信息资源管理的普遍性和重要性，通过对手工管理和计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们各自的方法和特点学生在前面学习信息的获取、加工、集成与交流时，存在信息资源管理混乱甚至丢失的问题，所以对信息资源的管理就成了一个必不可少的学习内容，只有这样，信息资源才能为我们所用，更好的发挥出它的使用价值在探究活动中，涉及到了对数据库的应用，也为本章后两节对数据库的学习奠定了一定的知识基础我认为教材的这节内容安排的不是很合理，根据教学需要，我进行了一定的调整比如在布置探究活动时，让同学们先自学的内容，在了解了网上信息资源的四种组织方式的基础上再去做探究任务，在探究交流后，教师再对学生不理解的地方进行讲解、总结，教学效果可能更好五、教学目标1.知识与技能认识和了解生活中常见的信息资源理解什么是信息资源管理，能够区分信息资源的手工管理方式和计算机管理方式学生能够掌握图书馆藏书和学生信息管理系统的管理目的、方法、特点、合理性问题，并知道数据库这个名词2.过程与方法通过模仿老师示范的探究活动，能够和其他小组成员，经过探究讨论，总结出任务活动中的信息资源管理的目的、方法、特点、合理性问题3.情感态度与价值观通过学习，体会到科学管理信息资源的普遍性和重要性养成科学管理信息资源的良好习惯，树立正确的信息资源管理观，能公正评价各种信息资源管理方式的合理性问题及其对社会和个人的影响，并能运用所学的知识帮助他人意识到信息资源管理的重要性六、重点与难点重点：区分信息资源管理的手工管理方式和计算机管理方式；理解老师所列举的信息资源管理实例的方法、特点及对其合理性问题的分析难点：理解老师所列举的信息资源管理的方法、特点及对其合理性问题的分析，特别是学生信息管理系统的例子；学会模仿或者自己总结老师的探究过程学情分析1.心智水平作为高中生，他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力，也有了与他人合作完成任务的意识，具备总结和交流能力基本上能够理解老师所举的例子，也能够在老师的引导下进探究活动，完成老师的要求，达到预期的教学效果2.知识储备情况在之前的学习中，学生已经接触过对信息资源类似的管理，如第二章中对获取的信息进行整理保存等学生也能够用计算机资源管理器管理电子文档，会利用电子报表管理数据的常用方法，能通过网络查找信息，在教师的指导下也能在网上完成信息的搜索、查找学生在日常生活中经常接触到信息资源管理方面的问题如个人通讯录、图书馆图书管理等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有了一定的了解，并且能对常用的信息资源进行简单的管理但是学生对于信息资源管理的普遍性、重要性还是缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，数据库也还没接触，因此他们不能够正确合理的将信息资源管理应用到实际的问题中这些知识和能力又是小组探究所必须具备的，所以教师就应该先给他们提供这些方面的知识供他们学习七、教学策略本课时采用讲授为主的教学模式，以讲授法为主，多媒体演示和教材辅助进行我将这节内容分为两课时，第一课时主要以讲授法讲解理论性知识、以演示法示范探究活动，第二课时则让同学们在计算机机房以讨论法和自学指导法进行小组探究活动，因为学生在计算机操作、分析解决问题、总结的能力等方面存在一定的差距，所以采用小组探究讨论的学习模式有助于优势互补，提高学习效率本课时的前半部分时间先讲解一些理论性的知识，由浅入深，教师适当启发，正确引导学生，逐步深化，加深他们对信息资源管理的理解与认识讲解完后，为了加深学生对经常接触的计算机管理方式的了解，将进行小组探究活动在课上，我会选择一个任务项目，给他们示范探究的过程，以便他们在实行探究活动的时候，比较容易做出分析与总结这样让他们在掌握知识与技能的同时，自主探究，进行深层次知识的理解增加了学生的成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握了科学的学习方法，提高自主学习能力，培养了学生的动手能力、创新精神和团结合作意识八、教学准备教材配套教师用书、示例探究活动所要用到的学生信息管理系统、打印数量为学生人数三分之一的“探究活动过程以及要求”表和“信息资源管理探究记录”表多媒体教室的配备：在课前要先确定教室是否有电，多媒体设备是否完好，是否能够安装学生信息资源管理系统并正常使用课件：在制作课件时，首先要确定教室所安装的Office的版本，在课件制作的过程中，要尽量避免错字等，课件制作完成后要多播放几次，看字体大小、颜色搭配、超链接等是否适合、正常课件尽量多备份几份，以防课件受损不能正常打开的情况对探究活动的操作部分还应录制视频或截图以防止系统不能正常使用，并放于课件中信息资源管理的目的和方式一、教学目标：㈠知识与技能了解信息资源管理的思想和重要性掌握手工管理的方法掌握计算机进行文件管理的方法掌握数据库管理的方法了解手工管理、文件管理和数据库管理的特点；㈡过程与方法1.通过活动和体验，使学生能够比较各种信息管理方法的特点，并能根据实际情况，选择恰当的管理方法管理身边的信息2.能够对他人信息管理的过程和结果进行评价㈢情感态度与价值观体验有效管理信息的重要性，形成科学管理信息的意识，为以后合理、有效的管理日常生活和学习中所接触的信息资源打下良好的基础二、教学重难点教学重点：信息资源的三种管理方式教学难点：数据库管理方式三、教材分析信息资源管理的目的和方式是第四章第一节的内容，通过本节的学习，要求学生了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势通过数据库的简单分析，对数据库有一定认识，为下一节课的学习做好铺垫四、学生分析高一的学生已经具备了一定的逻辑分析能力，有很多学生家里有电脑，对文件管理的操作有一定的基础，而且学生也大都有过去校图书馆借阅图书的经历，虽然并不了解什么是数据库，但是通过网络等形式也都使用过数据库，对数据库的优势和特点在老师的说明和引导下也能概括出一二五、教学准备课件、卡片、供学生操作和体验的文件和数据库、计时程序六、教学流程七、教学过程：信息资源管理的目的每张卡片上写有书名、作者、出版社等信息请三名同学到前面找出电脑指定的书目，看谁找的快课件出示：信息资源需要管理，以提高信息的使用效率课件出示：本节课题，信息资源管理手工管理任务：请根据卡片上的信息内容确定有效的管理方法，以提高检索的效率，方便他人检索2

管理学 第六章 预测与决策

在管理学中，预测与决策是至关重要的环节，它们直接影响着组织的发展方向和运营成效。

预测，简单来说，就是对未来可能发生的情况进行估计和推测。它就像是为组织前行点亮的一盏明灯，帮助管理者提前洞察未来的趋势和变化。

预测并非凭空想象，而是基于大量的数据收集和分析。这些数据可能来自组织内部，如销售记录、生产报表等；也可能来自外部，如市场调研、行业报告、经济形势等。通过对这些数据的整理和研究，运用合适的方法和模型，管理者能够对未来的市场需求、竞争态势、技术发展等方面做出相对准确的判断。

例如，如果一家企业想要推出一款新产品，就需要预测市场对该产品的接受程度、潜在的销售量以及可能的竞争对手反应。这不仅有助于企业合理安排生产、制定营销策略，还能提前做好应对风险的准备。

然而，预测并非绝对准确，它受到多种因素的影响。市场的不确定性、突发的社会事件、技术的快速变革等都可能使预测结果出现偏差。所以，管理者在依靠预测的同时，也要保持一定的灵活性和应变能力。

决策，则是在预测的基础上，从多个备选方案中选择一个最优的行动方案。决策的质量直接决定了组织的命运。 一个好的决策需要综合考虑多方面的因素。首先是目标的明确。管理者要清楚地知道组织想要达到什么样的结果，这是决策的出发点。然后是对各种方案的详细评估。每个方案的优缺点、可能带来的收益和风险都需要进行深入分析。

在决策过程中，信息的充分性至关重要。如果缺乏关键信息，就可能导致决策失误。同时，时间也是一个重要的考量因素。有些决策需要迅速做出，以抓住转瞬即逝的机会；而有些决策则可以经过充分的讨论和研究，权衡利弊后再做决定。

决策还受到决策者个人的价值观、经验、风险偏好等因素的影响。不同的管理者在面对相同的情况时，可能会做出不同的决策。这就要求管理者在决策时要尽量客观、理性，避免个人偏见和情感因素的干扰。

比如，在面对一个投资项目时，有的管理者可能更看重短期的高回报，愿意承担较大的风险；而有的管理者可能更注重长期的稳定收益，选择相对保守的方案。