九上语文第三课仿写

根据九年级上册的语文教材，仿写的现代诗：

《我看》

我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕，

无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸与自然合流！

让欢笑和哀愁洒向我心里，

像季节燃起花朵又把它吹熄。

最新中小学教案、试题、试卷

教案、试题、试卷中小学 - 1 -

课前预习

2、 学生每人搜集一道仿句题，并写出自己最满意的答案。

2、了解仿写句子的原则

课堂练习

1、例句导航

仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。——————————————————

解题思路：解题的时候，先要思考和抓住“时间”的本质特征，再选择恰当的喻体，最后揭示喻体对我们的影响和作用。答题的时候需要注意两点，一是句式（明喻句，喻体对我们的影响和作用），二是语意衔接，两个比喻句的意思有联系的。

本题答案：

①时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。

②时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

这两例中比喻句是并列关系。它们基于对“时间”的同一认识，从不同角度选择喻体，揭示出本体作用。 最新中小学教案、试题、试卷

教案、试题、试卷中小学 - 2 - ③时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶。

④时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

这两例中比喻是递进关系。它们在对“时间”的同一认识的基础上，从同一角度，分层次地选择喻体，揭示出时间的意义。

⑤时间如同一块砺石，它能帮助奋斗者砥砺意志，战胜困难，获得成功。时间又好比是一桶腐蚀剂，它会使怯懦者消磨斗志，虚度生命，沦于平庸。

这两个比喻句是对照关系。在对“时间”的同一认识上，从正反两个方面选择喻体，揭示出本体“时间”的作用。

二、 解题指导

（一）仿写原则：

仿写句子既要做到“形似”又要做到“神似”

1 九年级上册第三课 飞红滴翠记黄山

①现在，当我们登上刻有“登峰造极”四个字的天都峰绝顶时，正如同经过一番搏斗之后获得成参一样，眼前景色给了我们极为难得的满足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隐若现，就像航毫、岛屿飘浮在汪洋大海上。这时，我们不由得心潮澎湃，思绪万千，上下几千年，纵横千万里，一下涌进脑海之中，真是“无限风光在险峰”啊!

②穿过一线天，再过“蓬莱三岛”，直上玉屏楼。玉屏楼文殊洞顶上，有一棵破石而出、寿逾千年的古松。它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。这就是驰名中外的黄山迎客松。

③黄山素有“无石不松”之称。黄山松多生长在海拔800米到1700多米的高山上，还有不少就长在峭壁岩缝之中，黄山松针叶短粗稠密，顶平如削，于曲枝虬，苍翠奇特。它们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，有侧挂。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。这是何等的气派!

④黄山的最高峰是莲花峰。它独出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新莲。登上峰顶，放眼天外，真是令人心往神驰。

⑤沿“百步云梯”而下，翘首昂视“鳌鱼峰”，上有一巧石，如同一只“螺蛳”。看上去好像一条巨大的鳌鱼要一口吞掉“螺蛳”。可是，你从另一个方向望去，它又像鳌鱼驮着一只金龟。

⑥西海中的“飞来峰”，从侧面看，像一块巨大的石峰从远方飞来，悬置在别的石峰上。可你从正面看，它却像一只桃子，人们又称它为“仙桃峰”。

⑦黄山著名的巧石“猴子观海”，是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真难为它有这么好的耐心，千万年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。遇到晴朗的日子，虽然没有云海茫茫，却是别有一番景观。山脚下太平县境内，呈现出一片秀美如画的田园风光，适逢此时，人们又称“猴子观海”为“猴子观太平”了。

九上第三单元整合教学

亲爱的朋友们，大家好！我是青春语文名师工作室的孙秋备。秋备讲群文课，今天我要跟您分享的是九年级上册第三单元整合教学。 这个单元是古诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》等名篇经典。这些诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。三篇文章写了洞庭湖、琅琊山、西湖的美景，各有千秋：洞庭湖上的气象恢弘，千变万化；醉翁亭旁溪水潺潺，官民同乐；湖心亭外寒气逼人，上下一白。这些山山水水的记叙描绘之中，无不对应着作者的心态和思想。本单元的单元要求是：学习这个单元，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀；要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。前者是人文主题的学习内容，后者是语文素养的训练要素。鉴于这个单元诗文的同质性、互文性，可以在单篇学习完成之后进行单元整合教学，求同比异，统整分析，让经典真正走进学生 的精神世界。 我整合青春语文名师工作室俞春霞、温德斌老师和我自己的教学创意，设计了下列教学活动，与朋友们分享。活动一：说山水千百年来，文人墨客登高临水、游目骋怀，留下了无数美文华章。我们今天学习的第三单元的文章，就是其中最为精彩的篇目。范仲淹、欧阳修、张岱笔下呈现了怎样的山水风景？根据图片，回顾课文内容，以导游的身份给大家介绍这里的风景特色。出示三张图片，让学生翻译文章重点内容。这个环节，创设情境，提供直观性的图片，引领学生回顾课文。活动二：说美点说说你觉得最美最有特色的山水是哪一篇哪一段，简要阐述理由。让学生展示读，并简要阐释。师生对话时，要引导学生概括图景，比如洞庭风雨图、洞庭春晴图、琅琊朝暮四时之景、湖山夜雪图。指导学生品味三篇文章景物描写的妙处。我们可以示例，给学生提供一个范式：我觉得《岳阳楼记》第四段的洞庭春晴图最美，美在多角度渲染了洞庭湖明媚祥和、和谐自在的景象。这个活动，引领学生进入到文本深处，随着作者的镜头，聚焦山水之美。活动三：比异同提出两个开放性的问题，让学生合作探究：1. 三篇文章写景有什么共同点和不同点？2.一样写山水风物，三文语言表达各有特色。自由诵读，体会三文句式的不同。问题1，放手让学生求同比异，教师稍加引领点拨，让学生明白三文写景的不同：范仲淹写山水，着重从阴晴两方面来渲染，景物形成鲜明对比；欧阳修写山水，时间跨度大，视野宽阔，意在表现日日在山水间流连；张岱写山水，间接描写雪大，着意凸显天地的广阔与人的渺小。问题2，是教学的重难点，我们要设计朗读脚本，让学生演读、体会。比如，我设计了这样的诵读脚本（屏显内容）诵读之后，让学生自由谈发现。在此基础上，进行改写比读：如果《醉翁亭记》和《湖心亭看雪》写景句变成这样，作者的情感表达有没有变化？（屏显内容）让学生朗读，体会，《岳》美在多用对举句