第7章 德育

第7章 德育

一、单项选择题

1.通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是【】。(2012年济南历下)

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.情感锻炼法

2.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是【】

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.德育影响的一致性与连贯性原则

D.发扬积极因素，克服消极因素的原则

3.德育的永恒主题是【】

A.理想教育

B.爱国主义教育

C.劳动教育

D.自觉纪律教育

4.下列说法错误的是【】

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

5.说服教育法的方式有语言文字说服和【】

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D.间接说服

6.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用【】

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.说服教育法

D.品德评价法 7.品德发展所具有的【】表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。

A.随机性

B.多开端性

C.层次性

D.多项选择性

8.学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是【】

A.思想品德课及学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

9.德育的个体发展功能的发挥应注意【】

A.强调德育的外在强制性

B.注意功能实现的间接性

C.注重个体的享用性

D.尊重学生个体的主体性

10.重视“学会关心”的德育模式是【】

A.认知模式

B.社会模仿模式

C.体谅模式

D.价值澄清模式

11.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是【】

A.说理教育法

B.陶冶教育法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

12.德育过程的基本矛盾是【】(2014年淄博市周村区)

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

13.在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了【】原则。

A.知行统一

B.发扬积极因素，克服消极因素

C.正面教育积极疏导

D.尊重信任与严格要求相结合 14.“德育”概念的表述，正确的是【】

A.德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动

B.德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动

C.德育是把个体的品德转化为社会规范的活动

D.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动

15.组织活动属于【】

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

16.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是【】

A.实际锻炼法

B.陶冶教育法

C.对偶故事法

D.两难故事法

17.有关学校思想品德【】的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。

A.任务

B.措施

C.方法

D.教育过程

18.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的【】主要是德育内容。

A.礼

B.射

C.御

D.书

19.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为【】

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

20.【】是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法 D.评价法

21.关于爱情、婚姻、家庭问题的道德规范的教育属于【】(淄博)

A.政治教育

B.私德教育

C.思想教育

D.公德教育

22.教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想教育，并有目的的组织学生开展道德实践活动。这符合德育的【】原则。(2013年莱芜市莱城区)

A.知行统一

B.正面说服教育、积极引导

C.严格要求与尊重信任相结合

D.通过集体进行教育

23.关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是【】(2012年济南市章丘市)

A.集体教育是针对多数学生的规模较大的教育

B.个别教育是针对个别学生的教育

C.个别教育偏重于纠正个别学生的不良行为

D.集体教育能够改造那些品行不端的个别学生

24.在教师的职业形象中最基本的形象是【】

A.文化形象

B.道德形象

C.爱岗敬业

D.人格形象

25.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是【】

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法

26.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家【】(2012年莱芜市钢城区)

A.克鲁普斯卡娅

B.马卡连柯

C.加里宁

D.凯洛夫

27.孔子说:“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也。听其言而观其行。于予与政是。”这说明在思想品德教育过程中必须贯彻【】原则。

A.知行统一 B.渗透熏陶

C.集体教育

D.一致性

28.德育工作的基本方法是【】(2012年济南市章丘市)

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实践锻炼法

29.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是【】

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

30.中小学德育最有效、最基本的途径是【】以下不属于班级组织

A.教学

B.课外活动

C.班主任工作

D.社会实践活动

31.我国学校对学生进行德育的基本方法是【】

A.陶冶教育法

B.实际锻炼法

C.榜样示范法

D.说服教育法

32.“开而弗达”体现了教学的【】(2013年烟台市龙口市)

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

33.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为【】。(2014年烟台龙口)

A.说服法

B.榜样法

C.表扬奖励与批评处分

D.锻炼法

34.德育组织形式是指【】

A.德育具体目标 B.德育具体内容

C.德育实施方法

D.德育实施途径

35.德育过程结构的构成要素是【】

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、教育内容

C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

D.教育者、受教育者、教育环境

36.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运作的德育模式是【】。(2014年淄博)

A.体谅模式

B.道德认知发展模式

C.价值澄清模式

D.社会学习模式

37.“尽量多地要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”这体现了【】。(2013年莱芜市直)

A.严格要求与尊重信任结合的原则

B.集体教育与个别教育相结合的原则

C.正面引导与纪律约束相结合的原则

D.平行教育的原则

38.德育是指教育者培养受教育者【】

A.政治立场和观点的教育

B.政治思想品质的教育

C.共产主义道德品质教育

D.品德的教育

39.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这句话说明的德育方法是【】(2013年青岛市)

A.陶冶教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

40.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了【】的德育原则。

A.说理疏导

B.方向性和现实性相结合

C.发扬积极因素，克服消极因素

D.可接受性 41.学生【】的诸因素统一发展，是德育的重要规律。(2013年淄博市博山区)

A.德、智、体

B.知、情、意、行

C.德、才、个性

D.德、智、体、美、劳

42.检验小学德育是否达标的质量标准是【】

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育原则

43.德育过程与品德形成过程的关系是【】(2014年山东省济南市章丘市)

A.二者之间是一致的，可以等同

B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

44.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体指【】(2013年烟台市龙口市)

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

45.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的【】

A.基本规律

B.基本方法

C.基本途径

D.基本要求

46.某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于【】

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.指导自我教育法

D.品德评价法

47.下列不属于我国学校德育基本内容的是【】

A.爱国主义教育

B.革命理想和传统教育