初中英语音标教学技巧
教音标：
（一）先教字母音标
目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标
目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周
教学过程：
1、元音
（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照
②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／
a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu
②／iE／／ZE／／uE／
③／Ci／
说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、 ／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／
与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明：
[i:]
• 发这个音的字母和字母组合e eaee
• e: me beshe he we evening
• ee:sweet bee sweep sheep see sleep three
green
• ea:meat leaf sea pea teach eat
clean 元
音 12个单元音 长元音 [a:] [ɜ:] [i:] [ɔ:] [u:]
短元音 [Λ] [ә] [i] [ɔ] [u] [æ] [e]
8个双元音 [ai] [ei] [ɔi] [iә ] [eә ] [uә ] [au] [әu]
辅
音 10对 清辅音 [p] [t] [k] [f] [s] [∫] [t∫] [tr] [θ] [ts]
浊辅音 [b]
[d] [g] [v] [z] [3] [d3] [dr] [ð] [dz]
3个鼻音 [m] [n] [η]
3个似拼音 [h] [r] [l]
2个半元音 [w] [j]
[ i ]
• 发这个音的字母和字母组合i e y ey
ay
• i: pig fish in fifteen six ship thin
• e: begin behind jacket basketball
• y: happy heavy busy lorry carry sunny
lovely study thirsty twenty thirty windy rainy
• ey: monkey money
• ay:Sunday Saturday Friday
[ ɜː]
• 发这个音的字母和字母组合 erirur ear or
• er: her serve term
• ir:bird girl skirt first dirty skirt shirt
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初中英语“音标”教学
作者：廖章毅
来源：《启迪与智慧·教育版》2012年第07期
音标是学生学习英语的重要组成部分，学好音标是学生在英语学习当中的重中之重。因为音标的学习是英语学习的工具。它不但可以使学生对英语的认识加深，还可以使学生拥有英语学习方面的坚实根基。学好了音标可以掌握英语拼读和拼写的规律，保证单词的积累，提高英语学习的效率。熟练掌握单词及其拼读规律甚至可以帮助学生记忆英语单词。增强了学生学习英语的动力和学习英语的兴趣。因此本文中将和大家一起探讨初中英语“音标”的教学。
一、教师如何提高学生对音标学习的重视程度
目前的教学多是以应试教育为主的。课堂上的紧张气氛浓郁，而且英语课堂上英语知识的含量也是非常大的。要加强新课改以后教材的课堂活动就显得有点捉襟见肘。更何况，学生在进入初中以前就已经在小学阶段学习了一点英语的基础知识。所以很多初中的英语老师在初中的开课上直接就进入了英语的听说读写练习，而忽略了英语音标的学习。在初中的英语教材上也很难找到英语音标章节的影子。所以，就造成了老师忽视英语音标的教学，而学生也更加不重视英语音标的学习。但是如果我们仔细地研究一下英语课程标准就不难看出，英语音标的学习是被列入英语课程标准当中的。下面我就英语音标的学习对学生今后英语学习道路上的影响进行简单的阐述。
1.学好英语音标可以使学生在英语单词的记忆上得到提高。单词是学习英语必须要经过的关卡。所以大量的单词需要学生去记忆。不会单词可以说是在英语的学习道路上寸步难行，它是学生的立足之本。但是在初中的英语课本上，大量的单词往往令学生头疼不已。很多拼写相似的单词更是让学生出现这样或者是那样的错误。所以学生在认识单词的时候，很多都是完全地在老师的领读下去认知的。一旦脱离了老师的带读，就完全没有办法自己去拼读和拼写。更有很多的学生是以汉字来代替音标，在单词上以汉字标读音的做法是使学生发音不准的危害之一。例如“yes”这个单词，很多学生会在单词的后面标上“叶思”等。然后时间一长就按照自己的理解读出千差万别的读音来，这样不仅违背了单词的发音原则，也不能够为学生在今后的学习上给予更大的帮助。
浅谈初中英语的音标教学
李平
【摘要】英语学习需要通过大量阅读来培养语感。而音标是英语朗读的入门课，要想学好英语，必须先从抓音标入手。只有掌握了音标，才能准确发音，进而说出一口流畅的英语。本文在对音标教学中存在的问题进行分析的基础上，对音标教学的方法及如何巩固音标教学成果进行了初步探索。
【关键词】音标 新目标英语 教学方法
音标是学习英语的重要工具，是学好英语的前提和基础。利用国际音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益终身。
一、音标教学的必要性
首先，新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词难度很大，而且很容易遗忘。其次，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词，达到“听其音而知其形，见其形而晓其音”的效果。英语中还有一些字母组合，
它们的发音也是有规律的，如：sh /∫/ ，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学英语的效率。
二、初中英语音标教学存在的问题
（一）重视程度不够。由于《新目标英语》教材的编排，音标教学并未编入正式教程，只在教材附录部分出现，所以得不到足够的重视。很大一部分老师认为现在提倡“素质教育”，不应增加学生的课业负担，故而对音标教学置之不理。实际是对“素质教育”的误解。“磨刀不误砍柴功”，音标是学好英语的奠基石，音标学习的好坏很大程度上决定了英语学习的成败。音标教学必须引起英语教育者及初学者足够的重视。
（二）未对音标教学进行精心研究，课程设计马马虎虎。由于七年级英语教学任务繁重，为了赶教学进度，大部分老师对音标教学都选择一笔带过，并未对学生进行系统有效的教学训练，或者认为只要在以后的单词教学中附带教授音标就足够了。但实际上未经系统正式的教学，全班也只有极少数的学生能根据音标拼读单词，大部分学生只能靠老师教读，遗忘较快。由于不会独立拼读音标，教过的单词都不会读。单词认读就成为他们学习英语的巨大障碍。时间越长，这样的障碍就会越来越多，自信心也就备受打击，最后
