《图书馆》教学反思

北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学设计

崇州市辰居路小学 王宗林

教学目标：

1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。

2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法

3.能描述简单的路线图。

教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：

一、谈话引入

1、复习平面图上的八个方向。

出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？

2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？

（板书课题）：去图书馆

二、探索新知

1．投影出示数学书61页主题图

观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）

教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？

2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？ 板书：方向 距离 途经的地方

追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？

笑笑从 出发向 方向走 米到 。

3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。

4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。

课件出示画示意图提示。

5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。

6、借助质疑，深入研究

笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。

7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。比较往返路线的区别。

老师引导，学生对比得出

结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。

8、归纳概括

怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？

1 《图书馆》教学设计

王台溪后小学 张书玉

教学内容：

图书馆（两位数加一位数的进位加法）

教学目标：

1、知识和技能：使学生在实际情境之中，正确计算100 以内（两位数加一位数）的进位加法。

2、过程与方法：在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，通过交流与比较优化出适合于自己的算法。感觉计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。

3、情感、态度、价值观：体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。培养学生表达、倾听、思考的良好的学习习惯。

教学重难点：

1、使学生理解掌握一种适合他自己的算法。

2、理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”的运算规律。

教具准备：

算式卡片 磁铁 计数器 多媒体 课件

教学过程

一、复习导入

师：我们已经学习了口算和列竖式笔算，那么今天老师就要来考考同学们了，你们有没有信心接受老师的考察呢？

生：有信心。

2 师：那好，先让老师看看你们的口算能力吧。

85-50= 46-6= 53+30=

77-24= 86-36= 74-30= （学生齐答）

师：真不错。看来同学们的口算能力真的很扎实，那是不是你们的列竖式笔算能力也是这么棒呢？

68-7= 41+27= （学生板演并请个别学生进行纠错）

二、新课教学

1、图书馆

师：小朋友们的表现真棒！为了奖励你们，老师今天就带着同学们到图书馆去看看。（出示课题）我们现在来到的是“儿童专柜”请同学们认真观察，说说你们知道了什么？

生1：我看到了四种不一样的书。

生2：我知道了每种书各有多少本。

....................

师：你们说得都很好，既然这样我们就一块来解决酷乐猫提出的问题吧！请一个小朋友来读一读酷乐猫的问题。

生1:汪汪乐园和海底世界一共多少本?

师：这个问题应该怎么解决呢？请同学们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（学生同桌互动）

《小小图书馆》教学反思

随着与新课程的共同成长，我们对计算教学课有了更多地了解和认识。

1、创设一个生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。本节课针我把教材中小小图书馆中的情境图进行了改动：“学校的图书馆又向我们开放，然后一起又去图书馆借书看书。”不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习的兴趣与动机。

2、给学生提供一个自主探究的空间。 《标准》的一个重要理念是培养学生的探索精神。我让学生通过操作、独立思考、小组交流、让学生自己进行探索。在讲解退位减的方法时，通过学生摆一摆小棒，拨一拨珠子，用嘴巴说一说，再用本子算一算这些活动，探索减7的方法。把学习的主动权交给了学生。

3、提倡算法多样化，最优化。学生在解决问题过程中自主探索，在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法。本堂课的教学，不仅要让学生会算退位减法，更重要的是在体验的过程中悟出口算和笔算这两种最优化计算方法。

4、让练习变得生动有趣。到图书馆借出三本书，每种书打开后是不同的练习题，这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。

有待提高之处：

1、在教学中我对课堂时间的调控和分配能力还差些。 小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．1000+999-998-997+996+…+104+103-102-101=（ ）

A．225 B．900 C．1000 D．4000

2．把两个棱长都是2分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积比两个正方体的表面积的和减少了（ ）平方分米．

A．4 B．8 C．16

3．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（ ）。

A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米

4．在一个三角形中，三个内角度数的比是1：3：5，这个三角形是（ ）。

A．锐角三角形 B．直角三角形 C．钝角三角形 D．不能确定

精心整理

一年级《图书馆》教学反思

《图书馆》一课是一年级第五单元《加与减（二）》中的第一课时，主要学习两位数加一位数的进位加法，也是学生第一次正式学习进位加法。下面我就从得、失、改进措施三方面进行反思。

优点：在课堂教学中，在计算28+4时方法多样。有用小棒计算的，有借助计数器计算，也有用口算，有列竖式计算等多种方法。在练习环节的判断对错中，大部分同学都能正确判断正误，并分析出错误的理由。

不足：在学生探究出算法后进行反馈汇报时，请到的同学的汇报顺序是：小棒，列竖式，计数器，口算。这样就没能体现从直观到抽象，在同学展示数小棒的方法之后，直接呈现列竖式，在同学还没有充分理解“满十进一”的情境下，就请同学用列竖式计算的方法，部分同学理解的不到位。这节课的练习时间也不够充足。

改进措施：下次再讲我会把汇报的顺序改为：小棒、计数器、口算、列竖式等，因为在通过非常形象而直观的摆小棒及计数器的操作之后，小朋友们对于“满十进一”就有了一定的理解，在此情境下，再来理解列竖式计算为什么个位满十要向十位进一就容易理解了。这节课学生计算的方法是多样的，其中的竖式是要重点掌握的，考虑到学生是第一次接触到进位加法，再讲竖式时用的时间比较多，做练习时的时间不是很充分。以后再上这节课，为我会试着把这节课分为2个课时去上，让学生打下一个牢固的基础。