《图书馆》教学反思

《去图书馆》教学反思

方向与位置 《去图书馆》教学反思

本节课呈现了从笑笑家到图书馆的主要道路以及沿途主要参照物的平面图，鼓励学生通过讨论和多样化的画图方式尝试、探索描述从笑笑家途经一些建筑物最终到达图使馆的路线，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素，并在描述路线的过程中，发展空间观念。

由于八个方向的认识是在二年级下册学习的，与本课时内容是个较远，所以我先结合情境图，应道学生对八个方向的知识进行简单回顾。如请学生说一说，以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。

接下来引导学生观察情境图，说出笑笑从家出发去图书馆的路线。学生必须明确三点：（1）要走的路线有几段路组成？

（2）每一段路朝着什幺方向走，从**走到**？（3）每一段路要走多少米？通过讨论得出两种路线。

有了以上基础，接着让学生画一画从笑笑家到图书馆的两幅路线图。最后请学生用语言清楚地描述所画的路线图，进一步感受方向与距离是描述路线图不可缺少的两个基本要素。

对于本节课的学习内容，学生掌握的还是比较好的。

阳高泉小学教学案

《图书馆》教学反思

标题：《图书馆》教学反思

引言概述：

图书馆是学校教学中不可或缺的重要场所，对学生的学习和思维能力有着重要的促进作用。然而，图书馆的教学效果往往受到一些因素的制约，需要进行反思和改进。本文将从图书馆的环境、资源、服务、管理和教学模式等方面展开教学反思，以期提高图书馆的教学效果。

一、图书馆的环境

1.1 图书馆的布局是否合理

1.2 图书馆的采光和通风情况如何

1.3 图书馆的安静度是否能够满足学生学习需求

二、图书馆的资源

2.1 图书馆的藏书数量和种类是否丰富

2.2 图书馆的电子资源是否更新及时

2.3 图书馆的期刊和报纸订阅情况如何

三、图书馆的服务

3.1 图书馆的借阅和归还流程是否便捷

3.2 图书馆的咨询和引导服务是否到位

3.3 图书馆的学术讲座和培训活动是否丰富多样

四、图书馆的管理4.1 图书馆的开放时间是否合理

4.2 图书馆的安全管理是否到位

4.3 图书馆的设备和设施是否维护良好

五、图书馆的教学模式

5.1 图书馆是否开展主题阅读活动

5.2 图书馆是否与教师合作开展课程引导

5.3 图书馆是否提供个性化学习服务

结语：

通过对图书馆的环境、资源、服务、管理和教学模式进行反思，可以有效提高图书馆的教学效果，为学生提供更好的学习环境和服务。希望学校和图书馆管理者能够重视这些问题，不断改进和完善图书馆的教学工作，为学生的学习和成长提供更好的支持和帮助。

《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思1

这节课我执教的是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节课《图书馆》。《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学中我力求做到以下几点：

一、注重实际动手操作，理解算理。

学生借助情境图，提出“《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？”的问题，并列出算式“28+4”之后，首先让学生摆进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8根和4根合起来，得到1捆零2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆零2根，也就是32根。即：8+4=12，20+12=32；而有的孩子则把4分成2和2，28根先和2根合起来是30根，也就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30，30+2=32。在动手操作的过程中，孩子们经历了10根捆成1捆的过程，所以对“满十进一”有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解埋下了伏笔。

在学生摆完小棒，理解口算方法之后，请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办？让学生通过操作发现个位原来有8个珠子再加2个珠子就是10个珠子，因为10个一是1个十，所以要将个位的10个珠子拿掉换成十位上的一个珠子，个位再加上2个珠子，得到结果是32个珠子，还有的小朋友发现个位原有8个珠子再加上4个共有12个，“满十”个了，要将个位上的10个珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是32。这样在“拨计数器”操作的过程中，学生经历了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程，进一步深化理解“满十进一”的算理。

二、发散思维，鼓励算法多样化。

在这节课中，我在鼓励学生算法多样化方面进行一些大胆的、有益的尝试。“算法多样化”是计算教学改革的一个亮点。教学中，我先提出问题后，让学生同桌两人交流列出的算式，引导学生先思考自己的解决方法，再四人小组交流彼此的方法。给学生大约3、4分钟的时间探索、交流。汇报时，学生出现了五种方法，我并没有满足于各种方法表面上的罗列，而是问大家：“对于28+4这首题来说，你更喜欢哪种算法？为什么？”“这些方法中谁和谁比较接近？”然后引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法。同时，学生在进一步的观察比较中，学生发现了这五种方法之间有着共性的相互联系，使学生进行了更深层次的思考，进行了概括和提升，进一步理解了算理。

第1页 共31页 2022年《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思

作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《图书馆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《图书馆》教学反思1

《数字图书馆》一课是让学生驾驭百以内的两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算，初步体会计算方法的多样化。使学生感受到数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。

教材首先创设图书馆的情境，让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，学生运用已有的学问知道要算两种书的总量必需用加法，他们立即就能列出算式，并且很自信地举起了小手。我接着问：你是怎么算的？整个教室里就喧闹起来，学生们都很主动。在学第2页 共31页 生在复述算法的过程中，我激励学生用小棒来摆一摆，从而进一步明确计算的思索方法。在学生的沟通中，他们也有了更多阐述自己想法的机会，还能够体验到与他人合作的良好情感沟通。学生学习的爱好特殊高，从课堂驾驭的状况看，学生的计算完成较好，完成了本课的教学任务。

另外在课堂上敬重每个学生的想法，激励学生进行独立思索，引导学生经验一个独立思索、同伴讲解、全班沟通的过程。特殊是在学生把多种计算方法都展示出来后，让学生进行比较，找到共性的地方，体会“满十进一”这一教学难点，进一步理解算理。在这里我让学生用小棒摆一摆，超过十根小棒的时候该怎么办？让学生明白产生了新的一捆，也就是进位一的产生缘由。把这个难点突破了，学生在书写竖式的时候，就能理解为什么要进位，解决了这节课的难点。

教学中尤其低年级重视学习习惯的培育，因此教学中培育学生说完整话并大声表述出来。某某学生讲得特别好的时候，就说请大家听听××小老师是怎么说的，孩子们都想充当这一角色，教学中的师生关系、教与学的关系得到和谐发展。在书写的时候第3页 共31页 不仅仅因为数学就是学数字那么简洁，教化学生数字也要写的仔细、工整，养成好的书写习惯。