人教部编版二年级语文下册10 沙滩上的童话教案
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课题 沙滩上的童话 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法
1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学
重点 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学
难点 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学素材 1.识字卡片。
2.课件。
第一课时
教学
目标 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，理解课文内容。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟 一、激趣导入, 引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示2）
由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。
4.指导书写。（课件出示4、5）
三、再读课文，将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示6）
朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。
2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。 结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。
指导学生利用肢体语言朗读，为将演讲作准备。
3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。
4. （课件出示7）这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。
课堂作业新设计
一、比一比组词。
炸（ ） 抢（ ） 记（ ） 药（ ） 亲（ ）
昨（ ） 枪（ ） 纪（ ） 约（ ） 新（ ）
二、拼拼读读，连一连。
chéng bǎo 编织
hōng tā 魔窟
biān hī 城堡
mó ū 轰塌
shāng liɑng 商量
三、选字填空。
建 健
1.上海市政府向市民发出了全民（ ）身的号召。
2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而（ ）造的。
攻 功
3.在老师的帮助下，我终于（ ）克了这道难题。
4.失败是成（ ）之母。
插 筑 趴 垒 编织 建造
5.我们（ ）在沙滩上，（ ）起城堡，（ ）起围墙，围墙外还（ ）上了干树枝。我们在沙滩上（ ）了座城堡，（ ）着美丽的童话。
【答案】
一、炸（炸伤 ） 抢（抢走 ） 记（ 日记） 药（ 药品） 亲（ 亲人）
昨（ 昨天 ） 枪（手枪 ） 纪（纪念） 约（ 约会） 新（ 新衣 ）
二、 chéng bǎo 编织
hōng tā 魔窟
biān hī 城堡
mó ū 轰塌
shāng liɑng 商量
三、1.健2.建3.攻4.功5.趴 筑 垒 插 建造 编织
第二课时
教学
目标 1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教具
准备 多媒体课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、复习检查
1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）（课件出示9）
2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我
听录音朗读，出示问题，学生边听边思考，为学生理解课文指明了方向。
们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。（课件出示10）
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。（课件出示11）
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4.学习第3自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（课件出示12）（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示13）（结合第1自然段的“偷偷”理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找了。引导学生充分说，体会父母对孩子的爱。）6. （课件出示14）“妈妈开心的笑了”说明什么？
抓住课文中的重点词语理解课文，这是理解课文的常用方法。体会这些词语在文中的作用，加深了学生对课文的理解。
仿照第3自然段练习说话，培养了学生想象能力和口语表达能力，同时，也是对课文内容的拓展。
他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
7.练习分角色朗读。
8.小结升华话主题（课件出示7）
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
板书
内容
10. 沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话 攻城堡 快乐童年
炸魔王
救公主（妈妈）
课堂作业新设计
1. 看拼音写词语。
rì jì yào pǐn qīn rén chōnɡ mǎn
（ ） （ ） （ ） （ ） sǐ wánɡ hà shānɡ qiǎnɡ ǒu bǔ qí
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 填上合适的词语。
例：（凶恶）的魔王
（ ）的童话 （ ）的城堡 （ ）的公主
例：（攻打）魔窟
（ ）童话 （ ）城堡 （ ）公主
3.连词成句。
①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的
___________________________________________________________________
②我们 天地 沙滩 快乐的 是
___________________________________________________________________
4.我会做。
音 乐 疗法
牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠(mián)。他的儿女们把他送进了“音乐医院”。牛伯伯躺(tǎnɡ)在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉醒，百灵鸟护士进问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？轻柔舒缓的音乐有放松神经，缓解紧张情绪的作用！”
①这段话共有（ ）句话。
②牛伯伯因为____________________________________，所以住进了______________ _____。
③ “哪有什么魔法呀……缓解紧张情绪的作用！”这句话是_________对_______________说的。
④音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“____”。
⑤下面两个字在本文中，应读：（请在正确音节的括号里打“√”）
乐：①lè（ ） ②yuè（ ）
觉：①jué( ) ②jiào（ ）
