第二节摩尔质量 教案

第二节 化学计量在实验中的应用

第一课时 物质的量和摩尔质量

学习目标：

1．认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。

2．了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

3．了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。

学习重难点：物质的量及其单位

课前思考：

（1）如何知道10Kg小米是多少粒，你有什么办法？

（2）方程式2H2+O2=2H2O意义是什么？系数的意义是什么？

（3）若生成一滴水（约0.05mL）大约含有1.7亿亿个水分子，需要氢气分子和氧气分子各多少个？

（4）在实验室中生成36克水,你如何实现?是数分子个数吗?

知识学习：

一．物质的量

1．物质的量是一个 。表示 的集体。符号为 。

物质的量的单位是 ，简称 ，符号为 。

2．1mol粒子集体所含有的粒子数与 中所含有的原子数相同。约为 。我们把 叫做阿伏加德罗常数，符号是 。含有

个粒子的任何集合体都称为1mol。

3．物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系为 。

注意：

1．物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。

2．物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。

3．物质的量不能用来描述宏观物质。

4．使用摩尔时必须是微观微粒，必须指明微粒的种类，可以是分数、小数、整数。

5．“物质的量”是用来表示微观微粒集体的物理量，“摩尔”是“物质的量”的单位，“6.02×1023”是阿伏加德罗常数的值。含有6.02×1023 个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。

［过］前面我们学习了物质的量，知道它是一个基本物理量，单位为摩尔，它表示含有一定数目的粒子集体。那么，1 mol粒子的数目是以什么为标准得出来的？其数目约为多少？

(是以0.012 kg12C中所含碳原子数目为标准得来的；其数目约为6.02×1023)

［问］我们初中所学某种原子的相对原子质量也是以碳－12原子为标准得出来的，它是怎样定义的？它是这样定义的：

(以碳－12原子的质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量)

［师］很好！请大家推导思考题1

［思考］假如一原子的质量为m1，碳－12原子的质量为mC，则该原子的相对原子质量A1怎样表示？请大家用代数式表示出来。

［副板］A1=C1Cmm1212m1m

［师］大家表示的都很正确。若另一种原子的质量为m2，则它的相对原子质量A2又该怎样表示，请大家口答。

(A2=Cmm212。)

［问］A1比A2与m1与m2的关系是什么呢？请大家推导。

( A1∶A2=m1∶m2)

［师］很正确！这也就是说：原子的质量比=原子相对原子质量比。

［师］下面让我们导出下列关系： 微观粒子一个C原子一个O原子一个Fe原子

1 mol C原子 1 mol O原子 1 mol Fe原子

宏观质量0.012 kg=12 gx g y g

相对原子质量 1216 56

［师］由刚才我们对原子相对原子质量的深入理解知道：原子的质量比=原子的相对原子质量比。∴1 mol任何原子的质量比，就等于它们的相对原子质量比。请大家根据此结论，计算出x值和y值。

［结果］x=16 y=56

［问］1 mol钠原子的质量是多少?1 mol氢原子的质量呢？

(1 mol钠原子的质量是23 g，1 mol氢原子的质量是1 g)

［问］由此可得出什么结论？

(1 mol任何原子的质量，在数值上都等于它们的相对原子质量)

摩尔质量教案第 1 篇

教学目标：

1、 认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

教学准备：

1、 字词卡片

2、 学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

教学流程：

一、 导入

1、 谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、 复习单韵母

二、 读文

1、 老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

2、 生评价师读得怎么样。

3、 谁能完整地读课文?指名读?

4、 我们大家一起来读读吧!

三、 识字

1、 小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。 3、 不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、 请小老师教同学。

四、 再读课文

1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、 你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

3、 你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、 读全文。可以加动作。

5、 试着背诵。

五、 写字

1、 认识新笔画“横折、横折勾和点”。

2、 记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

3、 指导书写。

六、 练习 猜字游戏

摩尔质量教案第 2 篇

教学目标

（一）知识与技能

1、知道质量的初步概念及其单位；

2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；

3、用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

（二）过程和方法

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。

（三）情感、态度与价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点难点：

第二节 质量的测量

1、一切物体都是由物质组成。. 物体所含物质的多少叫质量。物体的质量是由物体本身决

定的。质量是物质的一种属性，它不随 温度 、 位置 、 形状 、 状态 的变化而改变。

2、质量的主单位是千克，单位符号是Kg。 其他单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

1吨=1000千克 1千克=1000克=106毫克

一个鸡蛋的质量约为50g，一个苹果的质量约为150g，

成人：50Kg—60Kg， 大象6t； 一只公鸡2Kg，一个铅球的质量约为4Kg.

3、测量质量常用的工具有电子秤、杆秤、磅秤等。实验室中常用托盘天平测量质量。

4、托盘天平的基本构造是： 分度盘、指针、托盘、横梁标尺、游码、砝码、底座、平衡螺母

5、在使用托盘天平时需要注意哪些事项：

①放平：将托盘天平放在水平桌面上。 ②调平：将游码拨至“0”刻度线处，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线或指针在中央刻度线左右小范围等幅摆动。（判断天平是否平衡的依据） 当指针偏左时应当如何调节平衡螺母？把左端的平衡螺母或右端的平衡螺母向右移

③ 称量：左物右码 （游码以左端刻度线为准，注意每一小格代表多少g） 加砝码时，先估测，用镊子由大加到小，并调节游码直至天平平衡。 用已经调平的天平测量物体时如果称量过程中，指针偏左，说明左盘重，此时要向右盘加砝码或是向右移动游码，如果是指针偏右，则要减砝码。

④读数：左盘物体质量=右盘砝码总质量+游码指示的质量值 注意：不可把潮湿的物品或化学药品直接放在天平左盘上（可在两个盘中都垫上大小质量相同的两张纸或两个玻璃器皿）。 ⑤整理器材：用镊子将砝码放回砝码盒中，游码移回“0”刻度线处。（向左移动）

思考：有位粗心的同学错将物体放在右盘，砝码放在左盘，问，此时物体的质量如何

求算？

将上述公式变为 右盘物体质量=左盘砝码总质量-游码指示的质量值 若砝码磨损了，测量结果比真实值偏大，如果砝码生锈了，则测量值比真实值偏小。