第一节质量 教案二

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《质量》教学设计

作者：王强

来源：《中国信息技术教育》2017年第20期

● 创新整合点

本节课采用翻转课堂教学法，以武汉教育云为平台，遵循“让课堂翻起来，让学生动起来”的理念，以学生自主学习、合作探究为主，充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，借助平板进行互动教学。整个教学过程充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体、教师为主导、问题为线索的原则，培养学生物理学科核心素养。学生在课前利用武汉教育云平台观看微视频，利用自主学习任务单梳理知识，完成知识的传授；教师在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导，帮助他们动手实践操作，完成知识的内化。

● 教材分析

《质量》一课选自人民教育出版社2012版八年级物理第六章第一节。本节课包括质量的概念，质量的单位和用天平测质量三部分知识。教材首先从学生熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本出发，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念，然后介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。学生对物体的质量不随位置、状态、形状而改变的知识知道即可。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学生学习后两节课的基础。所以这节课，无论是对知识学习，还是对培养学生的实验能力都有着十分重要的作用。

● 学情分析

八年级学生好奇心较强，经过前个阶段的学习具备了一定的研究问题能力，但欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，学生基本可以完成，但对为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

● 教学目标

知识与技能目标：知道质量的初步概念及其单位；通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

过程与方法目标：通过观察和实验，认识质量是不随物体形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。

第一节 化学反应中的质量守恒

一、 备课标

（一）课程标准：

“四、物质的化学变化”之（三）“质量守恒定律”

1、 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

4、 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

（二）化学具体目标：

1.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。

2.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

3.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。

4. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

5.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

6.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

7.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点

教材分析：本节课主要涉及三方面的内容，一是学生认识到化学变化这一基本的自然规律，二是通过从微观和定量角度认识化学变化，三是认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。

其核心内容是质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变？

教材重点确定为：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释质量守恒的原因。

重点知识：质量守恒定律的含义及实质 重点过程与方法：1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

人教版

高中物理必修一教案

任课教师：

任教时间：

第一章“运动的描述”

第一节“质点参考系”教案

一、教学目标

1.理解质点的概念，掌握质点成立的条件。

2.理解参考系的概念，知道运动具有相对性，会选择合适的参考系描述物体的运动。

3.培养学生的科学思维和物理观念，能够运用质点和参考系解决实际问题。

二、教学重点与难点

1.教学重点：质点概念的理解，参考系的意义及作用。

2.教学难点：什么情况下把物体看成质点，研究实际问题时如何选取参考系。

三、教学过程

导入新课

1.通过展示白鸽飞翔、地球自转公转、火车长途旅行等图片，引导学生思考如何描述物体的运动。

2.提出问题：在不同情况下，如何简化物体，以便更准确地描述其运动？

讲授新知

1.质点：

定义：用来代替物体的有质量的点，没有大小和形状。

成立条件： ①物体上任一点的运动情况可代替整物体的运动情况（平动）。

②不是研究物体自转或物体上某部分运动情况时。

③物体的大小、形状对所研究的问题影响小，可以忽略时。

举例说明：研究地球公转时，可将地球视为质点。

参考系：

1.定义：在描述一个物体运动时，选来作为参考标准的另一个物体。

2.性质：

参考系是假定不动的物体。

①同一运动，选取不同参考系，运动情况可能不同。

②方便原则：研究地面上物体的运动通常以地球为参考系。

举例说明：相对于地面，缆车里的人是运动的；但相对于缆车，人是静止的。

巩固练习

1.通过展示几组图片，引导学生分析在不同参考系下，同一物体的运动情况。

提出问题：如何选择合适的参考系来描述物体的运动？

学生讨论后，教师总结选择参考系的原则和方法。

课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，强调质点和参考系的概念及其在运动描述中的作用。

2.提醒学生注意质点成立的条件和选择参考系的原则。 布置作业

1.完成课后习题，巩固本节课所学知识。

2.预习下一节内容，了解时间和位移的概念。

教学基本信息

题目 物体的质量

学科 物理 年级 八年级

教材内容 苏科版 第六章 第一节 物体的质量

1. 教材分析

本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。 从扬州市近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。

2. 学情分析

八年级的学生已经具备一疋的数学知识，和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研宄问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

3. 教学目标(含重、难点)

1、通过探究活动，在了解物体的形状，物质的状态以及地理位置与物体质量无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。

2、了解托盘天平的结构，并能辨别插图中天平使用过程中的错误，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确地使用天平测量固体或液体的质量。

3、了解其它测量物体质量的食品人。

4、通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测日常生活中常见的物体的质量。

5、通过活动，初步认识测量的意义。

重点与难点：

重点：用托盘天平测物体的质量。

难点：理解质量是物体的一种物理属性。

4. 教学过程

一、导入新课

提起“质量”，同学们一定会想到产品的“质量”好坏，我们今天所学的质量，并非我们日常生活中所说的质量，那么我们今天讲的质量是什么呢？我们先从物体和物质说起。