二年级下册数学教案-2 认识时分-苏教版

苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》教案及反思

教学内容：Ｐ8－9页

教学目标：

1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。

2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

认识时间单位时、分，知道钟面上有12个大格和60个小格，知道1时=60分。

教学难点：

理解时与分的进率。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示各种钟表，观察他们的相同点。

二、操作体验、探索新知

1、认识钟面

钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）

2、认识大格和小格

（1) 介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。

（课件演示）从12到1就是 一个大格。

（2) 每两根短的线之间的一段叫一个小格。

（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？

（课件演示）钟面上一共有多少个小格？

3、认识时

(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时针走一大格是1

小时。

(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？

（展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 年 级 二 姓 名

课 题 认识时、分 课 时 第（二 ）单元第（ 1 ）课时

教 学

目 标 1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识时针分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

制 定

依 据 1.教材分析

本节课按照“整体认识钟面——认识整时——体验1分钟——认识1时=60分”的过程展开逻辑教学。首先通过各种钟面的大量输入，充分调动学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生从整体上对钟表有初步的认识。在钟表的要素认识和认识时刻环节，引导学生在仔细观察的基础上进行交流，从而分别认识钟面上12个数的位置、时针分针、间隔以及怎样确定钟面表示的是几时、时针分针走一大格表示的时间，使学生对钟表的认识从模糊到清晰，从经验层面提升到数学化层面。

2.学生分析

虽然是初次认识钟表，但在日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象的概念。据课前了解，部分学生对钟表已经有所了解，有的已经会读出整时的钟面时刻，说出是“几点钟”，有个别学生已经会准确地读出“几点几分”。但是这些都停留在经验层面的认识，没有上升为数学化的认知。学生在认识钟表时容易被钟表的外型、颜色、动态等吸引，注意力难以集中到对钟面本身要素的关注上，不会用语言表达时针分针，认读时会混淆，画的时候也不注意细节，用语言表达认读整时的方法也比较困难。

教 学 过 程

教 学

环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

常 规

积 累 1.猜谜语。

2.欣赏钟表（循环播放各种钟面） 谜底：闹钟

学生欣赏各式各样的钟表。

欣赏大量、丰富的钟面，一方面设疑激发学习需求，另一方面便于学生从不同中找相同。

第二单元 时、分、秒

第一课时 认识时、分

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8-10页的例1、例2、“试一试”和想想做做第1-7题

教学目标：

1.使学生通过观察、思考、交流等活动，正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。

2.使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

教学重点：认识时间进率和整时，感受1时、1分的时间长短。

教学难点：建立1时和1分的时间概念。

教学准备：多媒体课件、学具钟。

教学过程：

一、谜语导入新课

谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，你能猜猜是什么吗？出示谜语：

有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?

谈话：小朋友们真聪明，一下子就猜出是什么了，你能说说钟表用来干什么吗？

揭题：同学们说得真好！要想知道时间，我们就要认识钟表。今天，我们就一起学习看钟表的方法。（板书： 认识时、分）

二、认识整时

1．教学例1。 学生活动设计

学生猜一猜

学生自由发言

（1）初步认识钟面。

（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？

学生可能会说：

钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

根据交流说明钟面上有一根短针叫做时针。（板书：短针---时针，并让学生看时针齐说两遍：时针） 有一根长针叫做分针。（板书：长针---分针，并让学生看分针齐说两遍：分针）

让学生在学具钟面上互相指一指、说一说。

说明钟面上有12个数，让学生看钟面按顺序一起读一读。

（2） 认识整时。

课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 年 级 二 姓 名

课 题 认识时、分、秒练习 课 时 第（ 二 ）单元第（ 4 ）课时

教 学

目 标 1. 使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算。能熟练地解决简单的时间问题。

2. 通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作的学习能力。

3. 在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。

制 定

依 据 1.教材分析

这部分内容是本单元的综合练习。通过练习可以帮助学生巩固认、读和表示钟面上时间的方法，进一步体会1时、1分、1秒的持续时间，建立时、分、秒的时间观念。

第1题引导学生联系生活经验在括号里填时、分、秒等时间单位，进一步感受时间单位的实际意义，初步建立相应的时间观念。第2题通过对两个时间长短的比较，巩固学生对时间单位及相邻时间单位间进率的认识。第3题通过练习，有利于学生更好的掌握表示时间的方法，加深对时、分的认识。第4、5题通过看钟面写时间和画出缺少的分针的练习，帮助学生巩固认、读、写钟面上时间的方法。第6题练习了几时几分的简便写法，又加深对有关时间的认识。第7题让学生联系本班的作息时间表，说说这些时间分别在做什么，既练习了几时几分的认、读，又能感受所学知识与日常生活的密切联系。第8题，通过练习，有利于学生进一步掌握认、读电子钟上时间的方法，感受时间单位的实际应用价值。

思考题呈现了1时15分、2时30分和3时45分的三个钟面，要求学生根据前三个钟面中隐含的规律，画出第四个钟面上的时针和分针，有利于学生进一步巩固对时间的认识，初步体会计算经过时间的方法。

教材的最后还安排了一则“你知道吗”，简要介绍人类社会从获得初步的时间观念到发明计时工具，以及计时工具的发展和演变过程。学生通过阅读，可以初步了解一些时间概念的发展历程、计时工具发明和使用的历史，体会对人类文明发展的贡献。