课题
第三节 化学与农业生产
课型
1 课时
目标 知识与水平 1、知道一些常用化肥的分类、名称和作用；
2、了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子；
3、知道波尔多液的配制方法，了解一些常用农药的名称与性能。
过程与方法 通过查阅资料、实验、交流讨论等多种方式对一些与化学相关的实际问题实行探究，以提升学生科学素养。
情感态度与价值观 让学生能从化学视角理解农作物生过的过程以及影响这个过程的因素；能从化学变化的角度思考化肥对农作物生长的作用，增强环保意识。
内容
分析 教学重点 1、常见化肥的分类、作用2、铵态氮肥的检验
教学难点 铵态氮肥与碱的反应
教法、学法 实验探究法、讨论法 教具学具 硫酸铵固体，硝酸铵固体，氢氧化钙固体，碳酸氢铵固体、试管（大）、烧杯、玻璃片、胶头滴管、澄清有石灰水
教学过程、教材处理 二次备课
【导入】能看到图片上展示的郁郁葱葱的麦苗、沉甸甸的稻谷、金黄的油菜花、硕大的果实……我能够骄傲地告诉大家：化学功不可没，化肥和农药功不可没！今天，就让歌声带着我们一起走进化学与农业生产。(1分钟)
【板书】第三节 化学与农业生产
人体需要营养素，我们摄入的营养素主要来自于农作物，自然，它们在生长过程中也需要营养元素。农作物需要的营养元素一部分来自空气、水和土壤，还有一部分靠化肥来补充。今天，我们先来了解几种常见的化学肥料。
【活动一】
请大家阅读教材第104页，讨论解决屏幕上展示的问题：
1、化学肥料主要分为哪几类？依据是什么？
2、下面给出了几种常用的化肥，分别找出它们所含的营养元素，并指出各属上述四类化肥中的哪一类？
氨水(NH3•H2O)硝酸铵(NH4NO3)硫酸钾(K2SO4)尿素[CO(NH2)2]
磷酸二氢铵(NH4H2PO4)硝酸钾(KNO3)磷酸二氢铵[Ca(H2PO4) 2]
学生阅读
【板书】一、化肥
巡视指导
哪一位同学能讲讲化肥的分类
鲁教版化学九年级下册单元教案
第十一单元-化学与社会发展
序号 课题 备注
1 第一节化学与能源开发
2 第二节化学与材料研制
3 第三节化学与农业生产
4 第四节化学与环境保护
第十一单元 化学与社会发展
第一节 化学与能源开发
1．通过分析氢气用作燃料的优点，认识氢能是未来最理想的能源。
2．明确化学反应产生的能量也可以转化为电能。
3．增强能源意识，强化关心自然、关心社会的责任感。
能源和氢能源
阅读课本第94－95页的有关内容，完成下列填空：
1．目前人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料；正在不断开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。
2．通过阅读活动天地11－1，可知氢气燃料的优点有：燃烧产生的热量高；产物是水，无污染；原料是水，来源广泛。氢气是未来最理想的能源。
3．用电解水的方法制取氢气消耗电能多，成本太高。最理想的制氢方法：寻找合适的光分解催化剂，使水在太阳光的照射下分解产生氢气。
阅读理想的氢能源循环体系，你能获得哪些信息？
答：只要有光催化剂存在，将水放在太阳光下照射，就能得到氢气和氧气；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反应转化为电能；水和氢气可以循环使用等。
1．能源分为不可再生能源(常规能源)：煤、石油、天然气等；可再生能源(新能源)：太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2．氢气燃料的缺点：制取氢气的成本太高；储存困难；运输不安全。使用时，一旦与空气混合点燃，极易达到爆炸极限而引起爆炸。
1．一种新型“绿色电池”——燃料电池，是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入，直接氧化，使化学能转化为电能，被称为21世纪的“绿色发电站”，这三种气体可以作为燃料的原因是(B)
A．都是无毒、无害气体
B．都可燃烧，并放出大量热 C．燃烧产物均为二氧化碳和水
D．均在自然界中大量存在
2．将“嫦娥一号”送上太空的火箭推力巨大，因为它所使用的燃料是液氢、助燃剂是液氧，则液氢燃烧的化学方程式为2H2＋O2=====点燃2H2O；液氢作燃料除了单位质量燃烧的热能最大以外，还有一个与环保有关的优点是产物是水，不污染空气。
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化学与环境保护教学案
课题 第四节 化学与环境保护 课型 新授
教
学
目
标 知识
与
技能 知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程
和
方法 认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感
态度
与价
值观 初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点 知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害
难点 形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
课
前
准
备 首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。
收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。
教学环节 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图
引入
保护生命之源——―水
[创设问题情景]
先请同学们看两组图片。
看了这两组图片，同学们有何感想啊？
同学们都说得非常好。正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。
1 6.4化学与环境保护
【学习目标：】
1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2.了解“绿色化学”的核心和目标。
3.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
4.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
【重点、难点】
1.大气污染的危害性。（重点）
2.保护水资源的措施。（重点）
3.“绿色化学”理念的理解。（重点）
4.认识酸雨的成因及危害。（难点）
5.“绿色化学”理念的宗旨。（难点）
【教学准备】制作多媒体课件、水体污染和大气污染的图片、化学方法处理污水所需试剂及仪器、模拟酸雨环境发芽试验所需试剂及仪器等。
【学习过程】
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境、导入新课
【投影】 环境污染的图片 认真观看老师出示的图片视频，并畅所欲通过图片资料使学生认识到
2 【提问】看了上述图片，你有何感想？
【讲解】在工农业生产和日常生活中，人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境造成严重的污染和破坏。但环境的污染并非是化学之过，而是由于人们缺乏化学科学素养，即缺乏化学科学知识、能力和环境保护的意识造成的。
活动一：保护生命之源（防治水污染）
【过渡】现在我们面临的污染主要是水体污染和大气污染。我们首先来了解一下水体污染。
【提问】水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？列举你所知道的水污染现象，说说造成水污染的的主要污染物是什么？有哪些危害？
【过渡】现在人们已经认识到水体污染的危害之大，已经采取了种种言，说出看了视频后的感想。
听讲。
自主学习教材第二自然段和“交流共享”中的内容，分析、讨论并展示成果。
【归纳总结】水体污染主要来自于“工业废水”、“农业废水”和“生活污水”，水污染不仅破坏水生生态系统，影响生物多样性、工农业和渔业生产，还会直接危害人体环境污染给人类带来的灾难，激发学生保护家园、拯救地球的责任感。
