《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

荷塘月色

三维目标

知识与技能

1．把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

3．训练整体感知、揣摩语言的能力。

过程与方法

1．本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

2．理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

情感态度与价值观

1．引导学生关注社会，追求理想。

2．培养学生健康的审美情趣。

教学重点

体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点

品味、领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

【导入新课】:

【投影】

“感时花溅泪,恨别鸟惊心”

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

学生找出共同点，教师明确：借景抒情,情景交融.

【学生自由朗读】

注意：1. 课前预习的生字词的读音和字形

2．注意把握朗读的节奏

3．同时争取用一句话概括，本文写了什么内容

【文本解读】：

一、信息筛选：学生概括主要内容，找出文眼，教师引导学生找出反映这种心情的句子。

二、合作探究：对于情感的抒发有两种一是直接抒情二是间接抒情,引导学生探究本文的抒情方式。

联系文本

【文本分析】：第4、5、6段分析情景交融

学生讨论，教师引导、分析怎样做到情景交融

【学生议论，相互交流。】 [知识拓展]

不过，有这样一个事实我们不能忽略，那就是，作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来抒情呢?

【学生议论，相互交流。】

[知识拓展]

明确：荷花是一种高洁品格的象征。

《荷塘月色》教案

教学目标

1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨；

2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法；

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。

教学重点

1、 注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处，让学生走进作者的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、作者简介及散文特点

朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾经在《别了，司徒雷登》中称赞他，朱自清是一个文人，既没加入国民党，也不是共产党人，他是一位具有独立人格的自由知识分子，在战争年代，他本来应该是与世无争的，可是怎么会受到毛泽东的关注呢？毛泽东在文章里道出了原因：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了新中国诞生之际。他死的时候年仅48岁，朱自清的名字也因此载入了中国新民主主义革命的史册。这样一位诗人，散文家，应不应当受到大家的尊重和敬佩呢？

那么我们今天就来学习他的这篇散文，他写这篇文章的时候还是清华大学的教授，现在我们了解了朱自清后来的命运，那么我们今天读这篇文章，会不会有另外一番感受呢？

朱自清的散文有个特点：秀丽朴素。有人这样评价他的散文：“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。••••••把量词活用为形容词的‘一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”

1 《荷塘月色》教案

【教学目标 】

1． 领悟作者的思想感情

2． 学习作者运用语言的技巧

【教学重点】

1． 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果

2． 感悟景语和情语浑然一体的妙处

【教学难点 】

1．作品中的景物描绘上如何体现作者当时的心境的

2．作品中景物描写所营造出的意境

【教学方法】

诵读法、赏析法

【教学课时】

1课时

【教学过程 】

一、 课文导入

由于"荷"与"和"、"合"谐音，"莲"与"联"、"连"谐音，中华传统文化中，经常以荷花即莲花作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征；以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。"出淤泥而不染，濯清涟而不妖。"说的就是荷花。荷花出尘离染，清洁无瑕，故而中国人民和广大佛教信徒都以荷花"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高尚品质作为激励自己洁身自好的座右铭。故（宋）周敦颐《爱莲说》中写到：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我国有许多著名的诗人写下无数咏莲的诗篇。

◇古风（其二十六）唐〃李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。

◇ 莲花 〃 温庭筠

绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

◇【临江仙】〃欧阳修

柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华生。

燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕，畔有堕钗横。

二、 具体介绍朱自清的生平和创作：

1．朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年更名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。

《荷塘月色》教案

课文题目：荷塘月色（朱自清）

年级：高一

教学目标：

1.知识与能力目标

揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

2.过程与方法目标

理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。

3、情感态度与价值观目标

理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

教学重难点

1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

2．学习作者运用语言的技巧。

课时安排

两课时。第一教时重点在于通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味，鉴赏美景和语言。第二教时理解其中的情感，以及散文情景交融的特点。

教学方法

1.讲授法

2.诵读法 3.自主合作探究法

教具使用

多媒体课件

时间安排：40分钟

教学过程

第一课时

一、导入语

请同学描绘一下自己印象中的荷塘特别是月下荷塘的景色。然后引入课文：下面就让我们一起领略朱自清先生笔下的月下荷塘，这个荷塘是朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池。（多媒体课件显示）

二、学习课文的4-6段欣赏美景和语言及手法。

1、 请同学读出其最喜爱的句子，并说清理由。（同学自由发挥）

2、 教师引导整体鉴赏，并归纳总结。

导读第4小段。

①问：作者依次写了哪些景物？是按照什么顺序和什么角度来写的？写出了这些景物哪些特点？用了哪些手法？

明确：景物：叶子——花——荷香——荷波——流水。（多媒体课件）

这是按观察的角度，视线由近及远、由上而下的空间顺序来写的。同时注意了静态与动态的结合，把荷塘写“活”。 作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美，还描绘了它们动态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过”等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被人注意的动态。又或者说，作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现，扬静而情动。 运用了比喻和比拟的手法。写叶子、出水高，像亭亭的舞女的裙；写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。写荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。荷波凝碧，流动很快，像闪电般；流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。（板书一）