滑轮-教案
- 格式:docx
- 大小:463.78 KB
- 文档页数:4
教案:初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能:让学生了解滑轮的定义、种类和特点,掌握定滑轮和动滑轮的工作原理,能够运用滑轮知识解决实际问题。
2. 过程与方法:通过观察、实验、分析等方法,培养学生对滑轮现象的探究能力,提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对物理学科的兴趣,使学生认识到物理知识在生活中的重要性,树立科学的世界观。
二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片,引导学生思考滑轮的定义和作用,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类:介绍滑轮的定义,讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮,并展示它们的图片。
(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理:通过实验和理论分析,讲解定滑轮和动滑轮的工作原理,让学生了解它们如何改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组的使用方法:讲解滑轮组的组成和使用方法,让学生掌握如何组装和运用滑轮组。
3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题,让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容,强调滑轮的重要性和应用价值。
5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业,让学生在生活中观察和应用滑轮知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段,使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高学生的学习效果。
同时,要注重培养学生的动手操作能力和思维能力,使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
幼儿园自然《滑轮》教案一、教学目标:1. 知识与技能:让幼儿认识滑轮,了解滑轮的种类和作用。
2. 过程与方法:通过观察、操作、实验等方法,培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观:激发幼儿对科学的兴趣,培养幼儿积极探索自然现象的精神。
二、教学内容:1. 滑轮的定义:滑轮是一种简单机械,可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的种类:固定滑轮和移动滑轮。
3. 滑轮的作用:方便力的使用,节省力气。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让幼儿认识滑轮,了解滑轮的种类和作用。
2. 教学难点:让幼儿通过实验操作,理解滑轮的工作原理。
四、教学准备:1. 教具:滑轮模型、绳子、重物、图片等。
2. 场地:宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程:1. 导入:以故事的形式引入滑轮的概念,引发幼儿的兴趣。
2. 讲解与示范:教师展示滑轮模型,讲解滑轮的定义、种类和作用。
3. 实验操作:幼儿分组进行实验,亲身体验滑轮的原理和作用。
5. 拓展活动:组织幼儿进行滑轮创意游戏,巩固所学知识。
注意事项:1. 在教学过程中,教师要关注幼儿的安全,避免发生意外。
2. 针对不同年龄段的幼儿,可以适当调整教学内容和教学方式。
3. 在实验操作环节,教师要引导幼儿观察、思考,培养幼儿的观察能力和动手能力。
4. 教学中,注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
六、教学评价:1. 幼儿能正确表述滑轮的定义和作用。
2. 幼儿能通过实验操作,理解滑轮的工作原理。
3. 幼儿在拓展活动中能运用滑轮知识解决问题。
七、教学延伸:1. 家庭作业:让幼儿与家长一起寻找生活中的滑轮,拍摄照片或绘制图片,下节课分享。
2. 课后活动:组织幼儿参观工厂或实验室,实地了解滑轮在其他场合的应用。
八、教学反思:1. 教师要根据幼儿的反馈,及时调整教学进度和教学方法。
2. 在实验环节,注意引导幼儿观察、思考,提高幼儿的动手操作能力。
3. 针对幼儿在课后活动的反馈,适当增加相关教学内容,让幼儿更深入地了解滑轮。
滑轮教案示例之一滑轮教案示例之一精选2篇(一)教案主题:滑轮实验教学目的:1. 理解滑轮的原理和作用;2. 学习如何使用滑轮进展力的转换;3. 可以设计并进展一些简单的滑轮实验;4. 开展学生的观察和实验才能。
教学准备:1. 滑轮装置及相关配件;2. 实验记录表格;3. 物体〔如水桶、重物、弹簧秤等〕;4. 讲解板书。
教学过程:Step 1:导入新知让学生观察滑轮装置,并简要介绍滑轮的概念和作用。
让学生考虑一下滑轮是如何改变力的方向和大小的。
Step 2:实验探究将一根绳子固定在滑轮上,并悬挂一个质量较大的物体〔如水桶〕在绳子的一端。
让学生观察和记录悬挂物体的变化,并让他们考虑滑轮的作用。
Step 3:讨论和总结与学生一起讨论实验的结果和他们的观察。
引导学生发现滑轮可以改变力的方向和大小,使得本来需要较大力气才能完成的任务变得更容易。
Step 4:设计实验让学生分组设计并进展一些简单的滑轮实验,例如使用滑轮抬起不同质量的物体或改变滑轮的数量和排列方式等。
帮助他们记录实验结果并总结规律。
Step 5:讲解板书总结本节课的重点内容,并用背景颜色为滑轮、力转换和实验心得等【关键词】:^p 进展板书。
鼓励学生在课后通过图片或文字的形式对本节课进展复习。
Step 6:作业布置布置学生完成课后作业,要求他们总结滑轮的作用和运用,并写出至少一个关于滑轮的考虑题。
Step 7:课堂评价鼓励学生积极参与课堂讨论,并根据他们的表现进展评价。
教学延伸:1. 根据学生的情况,可以进展更复杂的滑轮实验设计,以进步他们的实验技巧和观察才能。
2. 引导学生理解滑轮在日常生活中的应用,例如电梯、吊车等。
3. 讨论其他与滑轮类似的力的转换装置,如杠杆、滑轨等,并进展比拟分析。
滑轮教案示例之一精选2篇(二)教学主题:滑轮根本技巧的学习和练习教学目的:1. 学习正确使用滑轮的姿势和姿态;2. 学习掌握根本的滑轮技巧,包括推动、转弯和制动;3. 进步平衡才能和协调性;4. 培养学生对滑轮运动的兴趣和爱好。
初中物理滑轮全套教案一、教学内容本节课我们将学习初中物理滑轮的相关知识。
教学内容选自教材第八章第二节“简单机械——滑轮”,详细内容包括滑轮的定义、分类、原理以及滑轮组的应用。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义,掌握滑轮的分类及原理。
2. 学会使用滑轮进行力的合成与分解,提高解决问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点:滑轮组的计算,力的合成与分解。
重点:滑轮的分类,滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备教具:滑轮、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。
学具:笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用滑轮演示提升重物的实验,让学生观察并思考滑轮的工作原理。
2. 知识讲解(15分钟)(1)讲解滑轮的定义,分类(定滑轮、动滑轮)及原理。
(2)通过实例演示,讲解力的合成与分解。
3. 例题讲解(10分钟)讲解一道关于滑轮组计算的例题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 实验操作(10分钟)学生分组进行实验,观察滑轮的工作原理,并测量相关数据。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、原理。
2. 力的合成与分解。
3. 滑轮组计算方法。
七、作业设计1. 作业题目:(1)解释定滑轮和动滑轮的区别。
(2)计算滑轮组提升重物的力。
(3)分析滑轮在实际生活中的应用。
2. 答案:(1)定滑轮:固定在支架上的滑轮;动滑轮:可以移动的滑轮。
(2)F = (G物 + G轮) / n,其中G物为重物的重力,G轮为滑轮组的重力,n为滑轮的数量。
(3)滑轮在吊车、电梯等设备中有广泛的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对滑轮的理解程度,实验操作能力是否达到预期。
2. 拓展延伸:引导学生思考如何将滑轮应用于实际生活,提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 滑轮的分类及原理2. 力的合成与分解3. 滑轮组计算方法4. 实验操作5. 作业设计一、滑轮的分类及原理1. 分类:滑轮分为定滑轮和动滑轮。
教学简易滑轮教案一、教学目标。
1. 了解滑轮的基本原理和结构;2. 掌握滑轮的使用方法;3. 能够运用滑轮解决简单的力学问题。
二、教学重点和难点。
重点,滑轮的基本原理和使用方法;难点,滑轮在力学问题中的应用。
三、教学准备。
1. 教师准备,准备一些简单的滑轮模型,准备相关的实验器材;2. 学生准备,学生需要提前了解一些力学知识,如力的概念、力的作用点、力的方向等。
四、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过举一些日常生活中的例子,引导学生思考什么是滑轮,滑轮有什么作用。
例如,我们在搬运重物的时候会使用滑轮,为什么使用滑轮可以减轻力的大小?通过这些例子,引出滑轮的基本概念。
2. 概念讲解。
介绍滑轮的基本原理和结构,让学生了解滑轮是一种简单机械,由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子(或链条)组成。
学生需要了解滑轮的作用是改变力的方向和大小,从而减轻搬运重物的力气。
3. 实验演示。
教师可以进行一些简单的实验演示,比如通过悬挂不同重量的物体,让学生观察滑轮的作用,以及力的变化情况。
通过实验演示,让学生更直观地了解滑轮的作用。
4. 使用方法。
介绍滑轮的使用方法,包括如何正确使用滑轮来搬运重物,如何正确固定滑轮等。
5. 应用练习。
让学生通过一些力学问题练习,应用滑轮的知识,比如通过滑轮解决斜面上的物体滑动问题,或者通过滑轮解决悬挂物体的力的计算等。
6. 总结。
对滑轮的基本原理和使用方法进行总结,强调滑轮在日常生活中的重要性和应用。
五、教学反思。
通过本次教学,学生可以了解滑轮的基本原理和使用方法,能够运用滑轮解决一些简单的力学问题。
但是在教学中,需要注意引导学生思考和实践操作,让他们更好地理解滑轮的作用和应用。
同时,需要注意培养学生的动手能力和实际应用能力,让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
八年级物理滑轮教案模板7篇八年级物理滑轮教案模板7篇作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,物理学的研究对象:物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇,欢迎大家参考。
八年级物理滑轮教案(篇1)初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。
但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。
作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念,重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。
二、终身学习,优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
滑轮教案和说课稿教案标题:滑轮教案和说课稿教案目标:1. 了解滑轮的基本概念和原理;2. 掌握滑轮的分类和应用;3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学重点:1. 滑轮的定义和分类;2. 滑轮的应用。
教学难点:1. 滑轮的原理和应用;2. 学生实践操作的指导。
教学准备:1. 教学工具:滑轮模型、实验器材;2. 教学资源:教科书、多媒体课件、实验视频等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体课件或实物滑轮模型引起学生对滑轮的兴趣;2. 提问:你们在生活中见过哪些使用滑轮的场景?请举例说明。
二、讲解滑轮的基本概念和原理(10分钟)1. 通过教科书或多媒体课件,简要介绍滑轮的定义和基本原理;2. 引导学生理解滑轮是一种简单机械,通过改变力的方向和大小来减小或增大力的作用效果。
三、分类和应用(15分钟)1. 分类讲解:根据滑轮的数量和组合方式,将滑轮分为固定滑轮、活动滑轮和复合滑轮;2. 通过实例演示和讲解,说明不同类型滑轮的应用场景和作用。
四、实践操作(20分钟)1. 将学生分组,每组配备滑轮模型和实验器材;2. 指导学生进行滑轮的实践操作,如测量力的减小或增大、改变力的方向等;3. 引导学生观察实验现象,总结滑轮的作用规律。
五、总结归纳(10分钟)1. 引导学生回顾滑轮的基本概念、原理和分类;2. 学生自主思考和讨论:滑轮在生活中的应用有哪些?为什么使用滑轮能够减小力的作用效果或改变力的方向?3. 教师进行总结和点评,澄清学生的疑惑。
说课稿:敬爱的评委老师,大家好!我今天将为大家讲解的是滑轮教案和说课稿。
本节课的教学目标是:了解滑轮的基本概念和原理;掌握滑轮的分类和应用;培养学生的观察力和实践能力。
根据教学目标,本节课的重点是滑轮的定义和分类,难点是滑轮的原理和应用。
为了达到这些目标,我将采用导入、讲解、分类和应用、实践操作、总结归纳等教学步骤。
在导入环节,我将利用多媒体课件或实物滑轮模型引起学生对滑轮的兴趣,并提问学生在生活中见过哪些使用滑轮的场景,以激发学生的思考和参与。
滑轮教学实用教案一、教学目标。
1. 知识目标,学生能够了解滑轮的基本原理和结构,掌握滑轮的使用方法。
2. 能力目标,学生能够运用滑轮原理解决实际问题,提高动手能力和实践能力。
3. 情感目标,培养学生的观察力、动手能力和合作意识,激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点和难点。
重点,滑轮的原理和使用方法。
难点,学生能够灵活运用滑轮原理解决实际问题。
三、教学准备。
1. 教师准备,教师需要准备滑轮模型、实验器材、相关课件和教学素材。
2. 学生准备,学生需要准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示滑轮模型,让学生观察滑轮的结构和特点,引导学生讨论滑轮的作用和原理。
2. 讲解滑轮原理。
通过课件和实物模型,讲解滑轮的原理和结构,引导学生了解滑轮的作用和应用领域。
3. 展示滑轮实验。
教师进行滑轮实验演示,让学生观察实验现象,引导学生思考滑轮的作用和原理。
4. 学生实验。
学生分组进行滑轮实验,观察实验现象,记录实验数据,并就实验结果进行讨论。
5. 指导学生解决问题。
教师指导学生根据滑轮的原理解决实际问题,如提升重物、改变力的方向等。
6. 拓展应用。
教师引导学生探讨滑轮在生活中的应用,如吊车、绳索等,培养学生的实际动手能力。
7. 总结归纳。
教师对本节课内容进行总结,让学生归纳滑轮的原理和使用方法,强化学生的记忆和理解。
五、课堂作业。
布置课堂作业,要求学生结合生活实际,设计一个滑轮应用实验,并撰写实验报告。
六、教学反思。
1. 教学过程中,教师需要引导学生多动手、多实践,培养学生的动手能力和实践能力。
2. 教师需要根据学生的实际情况,调整教学方法,灵活运用多种教学手段,提高教学效果。
3. 教师需要及时总结归纳,让学生对滑轮的原理和使用方法有一个清晰的认识。
七、教学反馈。
教师可以通过课堂讨论、实验报告等形式,对学生的学习情况进行及时反馈,及时发现问题,调整教学方法,提高教学效果。
八、教学延伸。
物理初中滑轮教案全套一、教学目标1. 知识与技能:(1)认识定滑轮和动滑轮,理解其工作特点和作用;(2)学会根据实际需求选择和使用滑轮组。
2. 过程与方法:(1)通过观察和实验,了解滑轮的构造和原理;(2)培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对物理学的兴趣和好奇心;(2)培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用;(2)滑轮组的选择和使用方法。
2. 教学难点:(1)动滑轮的支点位置的确定;(2)滑轮组的省力情况分析。
三、教学过程1. 导入新课(1)利用生活中常见的滑轮现象,如升国旗、吊车等,引发学生对滑轮的兴趣;(2)展示自制教具,如滑轮组,让学生初步了解滑轮的构造。
2. 新课讲授(1)滑轮的概念:介绍滑轮的定义,即能够绕轴转动的、边缘有槽的轮子;(2)定滑轮和动滑轮:讲解定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用,并通过实验演示;(3)滑轮组:介绍滑轮组的概念,讲解滑轮组的装配方法和省力情况,并通过实验演示。
3. 课堂互动(1)学生分组讨论:让学生结合实验现象,分析滑轮的工作特点;(2)提问回答:教师提问,学生回答,巩固所学知识。
4. 拓展与应用(1)让学生举例说明生活中应用滑轮的实例;(2)引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 总结定滑轮和动滑轮的工作特点和作用;2. 学会根据实际需求选择和使用滑轮组;3. 思考滑轮在生活中的应用实例。
五、教学反思本节课通过观察、实验和讨论,使学生了解了滑轮的构造、工作特点和作用,掌握了滑轮组的选择和使用方法。
在教学中,要注意引导学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的动手能力和创新能力。
同时,要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的教学,提高教学质量。
《滑轮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标认识定滑轮和动滑轮,了解它们的特点和作用。
理解滑轮组的工作原理,会组装简单的滑轮组。
能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察和实验,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历探究滑轮特点的过程,学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
使学生体会到物理知识在生活中的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点定滑轮和动滑轮的特点。
滑轮组的组装和工作原理。
2、教学难点定滑轮和动滑轮的实质。
滑轮组省力情况的分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材:定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台等。
2、多媒体课件。
五、教学过程(一)导入新课通过播放一段建筑工人利用起重机吊起重物的视频,引导学生观察起重机上的滑轮装置,提出问题:“滑轮在起重机中起到了什么作用?”从而引入本节课的主题——滑轮。
(二)新课教学1、定滑轮展示定滑轮的实物,介绍定滑轮的结构。
演示实验:将定滑轮固定在铁架台上,用细绳跨过定滑轮,一端挂重物,另一端用弹簧测力计竖直向下匀速拉动细绳,测量拉力的大小,并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象,记录实验数据,分析得出定滑轮不省力,但可以改变力的方向。
讲解定滑轮的实质:定滑轮相当于一个等臂杠杆,动力臂等于阻力臂。
2、动滑轮展示动滑轮的实物,介绍动滑轮的结构。
演示实验:将动滑轮与重物相连,用细绳跨过动滑轮,一端固定在铁架台上,另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳,测量拉力的大小,并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象,记录实验数据,分析得出动滑轮省力,但不能改变力的方向。
讲解动滑轮的实质:动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
3、滑轮组展示滑轮组的实物,介绍滑轮组的结构。
演示实验:组装一个由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,用细绳跨过滑轮组,一端挂重物,另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳,测量拉力的大小,并与重物的重力进行比较。
第十二章简单机械
第1节杠杆(第1课时)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道什么是滑轮,能正确识别动滑轮和定滑轮。
2.了解动滑轮、定滑轮的特点。
3.了解动滑轮、定滑轮的本质,并利用动滑轮、定滑轮的特点解决简单问题。
(二)过程与方法
1.通过观察不同滑轮的工作过程,学会归纳总结不同滑轮的特点并分类。
2.通过动手实验,设计实验过程,探究动滑轮、定滑轮的特点,掌握用观察
和对比来研究问题的方法。
(三)情感、态度、价值观
1.通过了解滑轮及滑轮组的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点
1.教学重点:定滑轮、动滑轮使用时的特点。
2.教学难点:定滑轮、动滑轮的本质。
三、教学资源准备
铁架台25组、学生实验滑轮48个、演示滑轮2个、滑轮模型2个、绳子若干、学生学案、教学PPT
四、教学过程
(一)新课引入
1.看升国旗的图片,在这个过程中起关键作用的是哪一个部件?同学们见过
吗?(引出本节课的主角——滑轮)除杠杆外,滑轮也是一种常见的简单
机械。
2.介绍生活中常见的滑轮(升旗仪式中,之所以站在地上的旗手能够让国旗
缓缓升起,就是因为旗杆的顶端有一个滑轮。
除此以外,锻炼身体的器械、
起重机、钓鱼竿上都有滑轮)
(二)滑轮的定义
1.观察每个人桌子上的滑轮,看看有什么特点?(有轮子,轮子中间有轴,
轮子边缘有凹槽)
2.滑轮的定义:边缘有凹槽,能绕轴转动的轮子。
(三)滑轮的分类
1.观察PPT上两个滑轮在使用过程中有什么不同?(滑轮1不随物体移动,
滑轮2和物体一起移动。
)将滑轮分为定滑轮和动滑轮。
2.定滑轮:中心轴固定,滑轮不随物体移动。
动滑轮:中心轴随物体一起移动。
3.辨一辨:下面图片中哪一些是动滑轮,哪一些是定滑轮?
(四)定滑轮
1.探究定滑轮使用时的特点:(学生分组实验)
要提起两个50g的钩码,需要给钩码施加一个向上1N的拉力。
提升重物也
可以使用定滑轮。
使用定滑轮提升重物,拉力有什么特点?大小?方向?
利用桌子上的滑轮和铁架台,完成下列表格:
物重G/N 物体移动方向物体移动距离s1/m
拉力F/N 拉力方向拉力移动距离s2/m
2.定滑轮使用过程中物体移动距离和力移动距离的关系:(教师演示)
请一个同学上台固定滑轮,记下此时重物和拉力作用点的位置。
拉动物体,
再记下拉动后重力和拉力作用点的位置。
用刻度尺量出物体移动距离和力
移动的距离,并比较(物体移动距离和拉力移动距离相等)。
3.结论:不省力、不省距离,但可以改变力的方向。
4.定滑轮的本质
为什么定滑轮使用时不省力、不省距离但能改变力的方向?定滑轮的本质
是什么?
在定滑轮上选择一段材料,使用过程中,红色部分区
域有什么特点?(类似于上一节课学到的杠杆)
支点:滑轮中点
动力臂:l1=r
阻力臂:l2=r
动力臂和阻力臂相等,是一根等臂杠杆。
结论:定滑轮的本质是一根等臂杠杆,如果用拉力F匀速提升重为G的物
体h高度。
那么,①不省力F=G; ②不省距离s=h;③可以改变力的方向。
5.改变拉力方向,拉力大小如何变化?
如果不竖直向下拉,定滑轮还是等臂杠杆吗?(找力臂,发现动力臂依旧
等于阻力臂等于滑轮的半径)
结论:不管向哪个方向拉,不改变定滑轮的本质,依然是一根等臂杠杆。
(五)动滑轮
1.动滑轮使用时的特点:(学生分组实验)
要提起两个50g的钩码,需要给钩码施加一个向上1N的拉力。
刚刚已经学
习了定滑轮提升重物时的特点。
提升重物也可以使用动滑轮。
使用动滑轮
提升重物,拉力有什么特点?大小?方向?
利用桌子上的滑轮和铁架台,完成下列表格:
物重G/N 物体移动方向物体移动距离s1/m
拉力F/N 拉力方向拉力移动距离s2/m
2.动滑轮使用过程中物体移动距离和力移动距离的关系:(教师演示)
请一个同学上台固定绳子,记下此时重物和拉力作用点的位置。
拉动绳子,
再记下拉动后重力和拉力作用点的位置。
用刻度尺量出物体移动距离和力
移动的距离,并比较(拉力移动距离是物体移动距离的两倍,即s=2h)。
3.结论:省力、费距离,但不能改变力的方向。
4.动滑轮的本质
为什么动滑轮使用时省力但费距离且不能改变力的方向?动滑轮的本质是
什么?
在动滑轮上选择一段材料,使用过程中,红色部分区域有什么特点?(类
似于上一节课学到的杠杆)
支点:滑轮边缘上的O点(特别强调,不是A点)
动力臂:l1=2r
阻力臂:l2=r
动力臂是阻力臂两倍,是一根省力杠杆。
结论:动滑轮的本质是一根省力杠杆,如果用拉力F匀速
提升重为G的物体h高度。
那么,①省力F=1/2G; ②费距
离s=2h;③不能改变力的方向。
5.改变拉力方向,拉力大小如何变化?
如果不竖直向上拉,动滑轮还能省一半的力吗吗?(找力臂,发现动力臂
变小,不等于阻力臂的两倍)
结论:改变拉力的方向,动滑轮不再省一半的力,只有当动力和阻力平行
时,动力臂才是阻力臂的两倍。
(六)知识小结
(七)课堂过关
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物,若在定滑轮右端的绳
子自由端分别沿三个方向用力(如图所示),力的大小分别
为F1、F2、F3,则()。
A.F1最大
B.F2最大
C.F3最大
D.三个力一样大
2.如下图所示,物体B重100N,在力F作用下匀速上升时,F应等于N。
(不计摩擦)
3.把重为20N的物体匀速向上提起,拉力为12N,若不
计绳重和摩擦,动滑轮的所受重力为()。
A.8N
B.6N
C.4N
D.2N
4.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式,拉着同一物体在水平面上做匀
速直线运动,拉力分别是F1、F2、F3,则()。
A.F1>F2>F3 B.F2>F3>F1
C.F2>F1>F3 D.F3>F1>F2
五、课后作业
《物理知识与能力训练》第十二章第二节滑轮第一课时。