2022年新湘科版科学五年级下册《滑轮》教案

研究滑轮的作用
课题：国旗怎样升上去
实验内容：探究滑轮的作用
实验器材：定滑轮，动滑轮，铁架台，细绳，钩码，测力计
实验类型：教师演示，学生操作
实验步骤：
1.用测力计测出竖直提两个钩码的用力
2.把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，
用测力计向下拉动，记录力的大小
3.把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩
码，用测力计向上拉动，记录力的大小
4.拉动时保持动作轻缓、匀速，拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽
5.边实验边记录实验数据
6.汇总学生实验数据
实验总结：引导学生分析实验数据，得出结论
实验结论：
使用定滑轮时，不省力，只是改变用力方向
使用动滑轮时，力变小了，但没有改变用力方向。

2020年小学五年级科学下册《滑轮》教学设计精品版20、滑轮课标要求：1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

教材分析：人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。

通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。

升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。

滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。

学情分析：通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。

学生学习滑轮困难不大。

他们会对滑轮这节课感兴趣。

教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运用。

1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。

教学重、难点：通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

评价设计：当堂小测试。

教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。

幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）教学过程：（一）创设情境、提出问题谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究1．指导学生认识定滑轮的构造（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

2019-2020年五年级科学滑轮兄弟教案湘教版教学目标：1．通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。

2．在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3．认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。

知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

教学重难点：1.认识定滑轮和动滑轮的作用。

2.试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

教学准备：学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

（每组一份）老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。

教学过程：一、导入：１.视频观察：起重机上滑轮工作情况。

２.出示实物，起重机上这些边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

像起重机上位置被固定、不能移动的滑轮叫定滑轮，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

３.演示定滑轮和动滑轮工作的情况，想一想：它们有什么作用？教师在副板书位置记录学生不同的猜想。

二、探究滑轮兄弟的秘密（一）定、动滑轮的作用１.分组设计实验来探究定滑轮和动滑轮的作用。

２.汇报大家的意见，制定全班觉得较完善的实验方案，明白注意事项。

ａ．实验时应该缓慢匀速的拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运动中读取数据。

ｂ．由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析实验数据的时候会增加难度。

因此拉力的方向应与地面垂直。

３.分组领取实验材料进行实验并做好记录。

定滑轮可以改变力的方向，不省力。

动滑轮可以省力，不能改变力的方向。

（二）滑轮兄弟大联合（滑轮组）1.我们看到，起重机上的滑轮并不是单独使用的，而是将他们联合起来使用，这样做有什么好处呢？（学生各抒己见）2.下面我们也把定动滑轮组装在一起来试试看。

（建议用两个动滑轮）教师讲解实验步骤（组装滑轮组，先测试用一个钩码为重物，直接提起需要多大的力，然后测试用滑轮组提起需要多大的力，随后多次改变钩码数量，使用测力计进行测量）并示范在定滑轮上固定线的方法来组装滑轮组。

20、滑轮课标要求：1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

教材分析：人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。

通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。

升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。

滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。

学情分析：通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。

学生学习滑轮困难不大。

他们会对滑轮这节课感兴趣。

教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运用。

1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。

教学重、难点：通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

评价设计：当堂小测试。

教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。

幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）教学过程：（一）创设情境、提出问题谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究1．指导学生认识定滑轮的构造（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

课时备课学情分析这学期我担任五年级四个班的科学课。

通过两年的科学课学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

本期改进措施：1.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。

2.强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。

3.加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价，促使课堂教学效率的提高。

效果分析《滑轮》是青岛版《科学》五年级下册《生活中的机械》单元的第三课。

本课教材的学习我力图体现“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，围绕概念进行建构，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。

本课是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。

为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题上，完成教学目标，教学中我对每个环节都进行了精心设计。

引入环节：让学生观看学校升国旗的图片，在激发学生的民族自豪感和爱国心的基础上引出要探究的问题（国旗是怎样升上去的？），激发学生探究欲望。

动手尝试环节：让学生自己想办法把桌子上的钩码提升到铁架台的顶端，自己动手尝试，充分调动学生的积极性和主动性；概念揭示环节采取对比演示,让学生一目了然。

在分析和区分定滑轮和动滑轮时,我先出示自制教具定滑轮和定滑轮演示版,提出明确的观察目标，并进行对比演示定滑轮和动滑轮工作过程,在学生认真观察分析的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到使用定滑轮可以改变用力方向，使用动滑轮不能改变用力方向。

20、滑轮课标要求：1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

教材分析：人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。

通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。

升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。

滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。

学情分析：通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。

学生学习滑轮困难不大。

他们会对滑轮这节课感兴趣。

教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运用。

1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。

教学重、难点：通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

评价设计：当堂小测试。

教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。

幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）教学过程：（一）创设情境、提出问题谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究1．指导学生认识定滑轮的构造（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

五年级科学滑轮教案滑轮柏店子小学周亚男一、教材分析本课以学生熟悉的升旗仪式为切入点，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。

二、教学目标1、能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。

4、培养学生的实验能力和分析综合能力。

三、教学重点：认识定滑轮，动滑轮。

四、教学难点：认识动滑轮，定滑轮的作用。

五、教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

六、教学过程：（一）教学引入，认识滑轮1.由升国旗导入滑轮的话题。

（电脑出示升旗幻灯片）师：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？生1：轮子。

生2：绳子。

生3：绳子和轮子。

2.认识滑轮。

师：老师也为大家准备了这样的轮子，你们来观察下，它和普通的轮子有什么不同？（学生互相交流观察后的看法）生：轮子周边有槽，轮子中间有孔，中间有轴。

师：很对，边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。

师：请大家看大屏幕。

（屏幕上出现滑轮实物图片和概念文字。

）（二）认识学具1.激发学生对滑轮的探究兴趣。

师：同学们，对于滑轮你们想知道些什么呢？生1：我想知道人们是怎样利用滑轮来升旗的。

生2：滑轮的结构是什么?生3：滑轮的作用？生4：滑轮的种类有哪些？生5：怎样制作一个滑轮？生6：哪里使用滑轮？2.教师根据学生的回答相机板书：种类、作用、用途。

3.先来看看滑轮的种类。

（看大屏幕：定滑轮和动滑轮）（三）进行实验（设计实验：引导学生小组合作，自己设计实验。

）1.师：首先请同学们猜猜，滑轮在提升物体时可能会有哪些作用。

（学生交流自己猜测的结果。

）2.师：小组根据已有的器材设计实验方案验证自己的猜想。

生：先用测力计直接提升钩码，记录用了多大的力，再用测力计测使用滑轮后的拉力，然后进行比较。

小学科学20《滑轮》教案滑轮是小学科学课程中非常重要的一个内容，它是解决物体的提升和拉升问题的常用工具。

在教学中，我们可以通过实践和探究的方式，帮助学生理解滑轮的原理和应用。

本文将结合教学实践，探讨小学科学20《滑轮》教案的设计和实施。

一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的结构和原理，掌握滑轮的应用方法。

2. 技能目标：培养学生观察、实验、记录和推理的能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和创新思维，激发学生对科学的兴趣。

二、教学准备1. 实验材料：滑轮、绳子、拉力计、物体2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 准备实验记录表、小组合作学习总结表三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过引入一个问题来调动学生的思考：你是否遇到过搬运重物的困难？有没有办法能够轻松解决这个问题呢？2. 知识讲解（10分钟）通过多媒体展示滑轮的结构和原理，引导学生了解滑轮是什么、不同种类的滑轮有什么不同。

同时，让学生观察滑轮的实物，感受它的特点和作用。

3. 实验探究（30分钟）组织学生进行实验，引导他们自己设计实验步骤，探究滑轮的应用方法。

教师可以提供以下实验方案：a. 实验一：用滑轮减轻物体重量让学生在实验材料上用绳子固定一个物体，将绳子通过滑轮，然后用拉力计分别测试绳子两端的拉力。

学生可以观察到，在使用滑轮后，物体的重量明显减轻了。

b. 实验二：用滑轮提升物体学生可以自由设计实验方案，使用滑轮来提升一个重物。

通过实验，学生可以得出结论：滑轮可以减小提升物体所需的力的大小。

4. 总结归纳（15分钟）小组合作学习时间，让学生汇报实验结果，讨论实验中观察到的现象和结论。

教师可以发放小组合作学习总结表，引导学生总结实验结果，并归纳滑轮的应用方法。

同时，与学生一起思考滑轮的优缺点。

5. 拓展应用（10分钟）通过多媒体展示滑轮在实际生活中的应用，如建筑施工、机械制造、乐园设备等。

引导学生思考滑轮在日常生活中的作用，并与他们的实验结果进行比较。

《滑轮》教学设计一、教学内容分析1．课程标准依据《小学科学课程标准》中指出：情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入，又是科学教育的目标。

培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。

依据《小学科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，我们教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的组织者和引导者。

学生是学习的主体。

2.教材分析:今天我所教的是版小学《科学》五年级下册教材第五单元《生活中的机械》中的第20课。

---滑轮。

通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。

借助于模型，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

3.学情分析从生活经验方面看，滑轮是生活中常见的一种简单机械，在实际生产和生活中又有着广泛的应用，但学生并没有过多的去关注它。

从知识储备来看，在学习本课之前，学生已经掌握了两种简单机械的工作原理，这为滑轮的学习打下了一定的基础。

我们这一节的教学面对的是五年级的学生，他们通过两年多的科学学习，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的实验操作能力，对于科学仪器的基本操作，具备了一定的使用能力。

但大多数同学没有深入地研究。

学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

二、教学目标1、科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。

指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。

2、科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。

12.滑轮【教学目标】1.认识滑轮结构特点、种类和应用。

2.探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

【教学重点】知道滑轮结构特点和滑轮作用。

【教学难点】实验探究滑轮作用。

【教学过程】一、导入新课升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。

旗杆上面有什么秘密呢？二、讲授新课一、认识滑轮1、通过视频观察，发现旗杆顶部有什么？滑轮——周边有槽的轮子。

2、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。

挂钩：挂重物滑轮槽沟：供绳子缠绕滑轮轴：让轮子能够自由转动3、除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。

仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？起重机顶部的滑轮是固定在一个地方不能移动的滑轮，起重机吊钩上的滑轮是会随着物体一起移动的滑轮。

4、滑轮的种类像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮；像起重机吊钩上的滑轮那样，会随着物体一起移动的滑轮，叫作动滑轮。

5、判断哪是定滑轮，哪是动滑轮？第一个是定滑轮，第二个是动滑轮。

二、探究定滑轮和动滑轮的作用提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？1、实验材料：滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。

2、组装滑轮（1）组装定滑轮①将一个滑轮固定在支架中央。

②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。

③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。

（2）组装动滑轮①将线绳的一端固定在支架中央。

②在滑轮的挂钩上挂住钩码。

③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。

3、实验步骤①用弹簧测力计直接勾起砝码②使用定滑轮勾起砝码③使用动滑轮勾起砝码4、注意：匀速提起测力计；重复实验，做好记录。

5、温馨提示：正确使用弹簧测力计◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。

如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。

◆读数时,视线与指针相平。

◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

6、实验记录生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。

小学五年级科学下册《滑轮》教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学五年级科学下册《滑轮》教案小学五年级科学下册《滑轮》教案一、教学目的1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。

挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？2．指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生演示实验。

③学生汇报实验结果。

④讨论：说明什么（说明不省力，也不费力。

）（3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

3．指导学生认识动滑轮的作用（1）讨论：动滑轮有什么作用（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。

滑轮（教案）【教学目标】1．科学概念知道滑轮，初步建立像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

它可以改变力的方向，但不能省力。

像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

它可以省力，但不能改变用力方向。

2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解滑轮。

3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与滑轮有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关滑轮的信息。

【教学重难点】重点：建立像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

它可以改变力的方向，但不能省力。

像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

它可以省力，但不能改变用力方向的概念。

难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解滑轮。

【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是滑轮？滑轮分为几类？它们分别有什么作用？二、活动推进，观察探究1．什么是滑轮？滑轮分为几类？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

归纳总结：滑轮是一种边缘有槽的特殊轮子。

有的滑轮可以固定在一个地方，叫做定滑轮。

有的滑轮可以和重物同时移动，叫做动滑轮。

说说定滑轮与动滑轮有什么异同？2．它们分别有什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

接下来，用实验证明自己的猜想。

三、汇报展示，建构新知如果把定滑轮和动滑轮组装在一起，又会有什么作用呢？四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

它可以改变力的方向，但不能省力。

像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

它可以省力，但不能改变用力方向的概念，并学会运用观察和实验的方法来认识和了解滑轮。

最后，给大家出一道课后思考题：在我们的周围，还有哪些地方使用滑轮？滑轮（学案）【学习目标】1．科学概念知道滑轮，初步建立“像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

它可以改变力的方向，但不能省力。

第五单元简单机械第三课轮轴一、教学目标1.科学知识知道像辘轳这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置，叫作轮轴。

知道用力点在轮上、阻力点在轴上时，轮轴可以省力，轮越大越省力。

2.科学探究针对辘轳提水的事例，能自制辘轳模型做模拟提水实验，并与徒手直接提水进行比较，分析数据，得出轮轴能省力的结论。

能列举生活中更多的轮轴类工具。

3.科学态度积极参与制作辘轳模型及探究活动，能够与同学合作，认真分析，主动交流。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）初步认识到轮轴在生活中的应用，懂得利用轮轴解决生活中的实际问题。

二、教学准备教师准备：带盖塑料瓶、硬铁丝、筷子、比筷子长的木棍、操作台、三个钩码、测力计；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问：人们怎样从深井中提起一桶水？（课件展示一口井）。

（2）学生交流发言。

（用绳子直接提，古代使用辘轳……）（3）讲述：我国在3000多年前就发明了辘轳。

大约在1000年前的北宋时期，我国已普遍使用了手摇辘轳汲水。

辘轳的制造和应用，在古代是与农业的发展紧密结合的，它广泛地应用在人们的日常生活和农业灌溉上。

（4）导入：今天让我们先来探究辘轳的秘密。

（二）新课学习1. 探究辘轳的秘密（1）任务一：制作一个辘轳模型。

①教师边演示，边讲解步骤：a. 用一根硬铁丝纵向穿过打好孔的瓶体。

（孔隙直径稍大于铁丝直径）b. 在瓶体上横向穿过一根筷子并固定好。

c. 将辘轳模型固定在铁架台上，瓶口用线挂上“水桶”（钩码）。

②学生分组动手制作，教师巡视指导。

（2）任务二: 直接提水和用辘轳提水，用测力计测出所需力的大小，并记录在活动手册上。

①动手操作：a.徒手用测力计直接往上提钩码。

b.借助辘轳模型往上提钩码。

②分析与交流：直接提水和用辘轳提水，有什么不同？③小结：用辘轳提水，所需要的力小。

也就是说，用辘轳提水比徒手直接提更省力。

④过渡提问：试一试，怎样让辘轳更省力？（3）任务三：在筷子的不同位置（中间和末端）提水，测量所需力的大小。

一、课前活动紧张吗同学们？能有时机与同学们一同上科学课，老师特别快乐，所以特地给大家奉上一首嘹亮振奋的歌曲。

这首歌我们都会唱,请同学们起立，让我们跟从着音乐一同来唱。

（唱国歌）请坐。

唱着国歌，你的脑海里想到了如何的情形。

（每周一升旗的画面）是的，每周一的清晨，全体师生站在操场上举行威严的升旗仪式，五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳徐徐升起。

那么对于国旗被升到旗杆顶端，这一现象，你有什么问题想问吗？生：我想知道国旗是如何被升到旗杆顶端的？生：我想知道国旗是经过什么装置升到旗杆顶端的呢？生：为何旗手往下拽绳索，反而国旗能够上涨？（真会发问，爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要）小结：那就让我们带着这些问题进入今日的科学讲堂。

上课。

二、导入师：同学们国旗是如何被升到旗杆顶端的呢？谁能来帮忙解答这一疑问?生：我以为旗杆的顶端有一个轮子。

师：还有谁想说？（有轮子)认可他的说法的请举手，恩，看来大部分同学都认可这类说法，老师此刻来揭晓答案（播放放大画面），瞧,旗杆顶端真有一个轮子，看来咱班的孩子平常很擅长察看身旁的事物,都是生活中的居心人，正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。

2.师：今日老师也给同学们带来了这样的轮子，请同学们认真察看，看看这类轮子有什么特色?（生察看，并并说特色）小结：边沿有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。

这节课我们就共同来研究滑轮（板书课题：滑轮）。

二、认识定滑轮、动滑轮。

1、听闻咱班的孩子勤于动脑，擅长着手，还很团结。

那我们来做个小游戏证明一下，你们敢不敢接受考验。

看看老师带给你们的实验资料，谁先来介绍一下。

（滑轮、铁架台、细绳、钩码）2、同学们，假如将实验资猜中的钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？发挥咱班同学的优势，挑战一下，试一试看，你们能找到几种方法？咱看哪个小组，最初达成。

3、老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，特别是这个小组的同学，找到了2种方法，并且最初达成。

【青岛版科学（教案）】20. 滑轮设计：李君敬20.滑轮【教材】青岛版科学教材【教案设计】【教学目标】1.善于观察周围事物，提出问题；2.能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

3.学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。

4.了解滑轮在生产生活中的运用。

【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。

【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）【教学过程描述】一、创设情境，引入探究【展示升国旗图片和自制教具——旗杆。

】师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？（学生观察并回答：略）师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。

老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。

（学生观察并回答）师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它（板书课题：滑轮）【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用，引起探究兴趣。

】二、探究活动（一）认识滑轮师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？（学生观察回答）师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。

（二）探究各种滑轮的作用1．提出猜想和假设我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。

对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？(学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用)看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？生：要靠我们亲自去验证一下。

20滑轮一、教学目标:1、认识定滑轮、动滑轮,能依照滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮、2、通过对滑轮作用的探究,找出动滑轮和定滑轮的作用。

明白滑轮在生活中的应用、培养学生动手操作、观察、描述等能力。

3、通过活动,培养学生的自主学习能力和创新能力,培养学生相互协作和交流能力;使学生感悟到周围生活处处充满科学,只有掌握其规律,才能更好地为我们服务。

二、教学重难点:探究定滑轮和动滑轮的作用,培养学生动手操作、观察描述等能力。

三、课前准备:教具准备:铁架台、滑轮、钩码、细线、测力计、课前延伸:1、让学生寻找生活中的滑轮,能够用相机拍照。

２、在寻找过程中体验滑轮的作用。

四、教学过程1、创设情境引入新课师:老师这个地方有一段动画,看完之后请告诉我,您发现了什么?教师利用课件播放“爱动脑筋的道布罗米尔—运重物的方法”。

师:您发现了什么？生:小男孩的爷爷往上背东西特别累,因此他发明了滑轮来运东西、师:那么这一节课我们来学习滑轮。

２、新课教学(1)认识滑轮的种类师:我们首先认识滑轮,从实验器材中找出滑轮并从不同方向观察它,然后请同学说出它由哪几部分组成?生:轴、框、轮子(教师放滑轮的图片强调)师:认真观察轮子有什么特别之处？生:有凹槽,能够穿过绳子。

师:认识了滑轮之后敢不敢挑战自己？生:敢师:既然是挑战自己肯定就有成功也会有失败,假如别人挑战成功了您马上停下来向别人学习,明白不？请看题目(幻灯片出示题目:小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助铁架台,把钩码升到高处,您能想出几种方法?赶紧试一下吧！)学生动手实验,教师把两种不同的方式让学生到讲台展示、师:为了让同学们看的更清楚,我把这两种不同的方式放在了大屏幕上、请看大屏幕。

师:同样是把钩码升到高处,它们有什么不同?生:拉绳的方向不同生:一个滑轮往上运动,另一个滑轮的位置不变。

生:挂钩码的位置不同、师:滑轮位置不变的叫定滑轮。

滑轮位置随重物位置的改变而改变的叫动滑轮。