千以内数的认识

《1000以内数的认识》评课稿18篇作为一名老师，时常会需要准备好评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望能够帮助到大家。

《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。

因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。

有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。

有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。

三、发展了学生的数感。

注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。

《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编整理的《千以内数的认识》评课稿，欢迎阅读。

《千以内数的认识》评课稿篇1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。

整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。

我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。

一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。

这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。

而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。

改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。

二、精心设计的课件体现数形结合的思想用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。

课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，“1个百、2个百、3个百……”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。

而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。

Life is to live beautifully and walk sonorously.精品模板助您成功！（页眉可删）《千以内数的认识》教学反思（精选5篇）《千以内数的认识》教学反思1本节课让学生先观察网球馆的图，估计能坐多少人，建立数感。

让学生回顾学习100以内数数时是怎样数数的，温故知新。

从而引进新的更大的计数单位“千”。

巩固一千就是10个百，10个百就是一千。

在此基础上，让学生试着数一数，在已有知识经验的基础上，从100起数到114，解决数数中的第一个难点接近整十的数的怎么数。

接下来以小猴子的形式，让大家帮忙数一数197到201怎么数，克服数数中第二个难点，接近整百的数怎么数。

然后是让学生试着从985数到1000，解决数数中的第三个难点。

接下来就一十一十地数，一百一百地数，解决了1000以内数数的问题。

接下来是本节课的第二个内容数的组成。

出示散乱的小棒，提问，你能一眼看出这是多少根小棒吗？你能想想办法怎么样能一眼看出有多少根小棒吗？学生自由发言。

然后教师出示图片10根10根的，学生还是不能。

然后出示图片，100根一起的学生就能看出多少根了。

说一说有几个百几个十和几个一组成的，然后再计数器上拨一拨，引出1000以内数的读写，接下来再出示小棒，写一写读一读。

接下来就是练习，中间带零和末尾带零的数的读写。

最后是冲关练习，适当的给孩子一些奖励。

本节课层次分明，重点突出，很好的突破了难点，教师语言需要简化提高。

《千以内数的认识》教学反思2“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。

怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。

因此，在本节课的教学中，干老师力求突出以下几点：一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。

在整节课中，干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。

通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），1000个一个大正方体（10个一百是1000）。

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。

2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。

3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。

二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。

2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。

3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。

1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。

2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。

3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。

四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。

1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。

八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。

《千以内数的认识》的教学反思《千以内数的认识》的教学反思「篇一」数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，培养估数意识，发展数感。

在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》，并从中让学生认识计数单位千，理解个、十、百、千之间的十进关系，这方面我觉得自己基本达到了预期的效果。

在第三板块的设计中，我设想的是让学生在教师出题的基础上互相出题数数，让学生在课堂上充分发挥主体作用，而不是单一的教师出题，学生做。

在这一环节中学生基本学会了数数，达到预定目标，但是学生出的题，与我预想的有点偏差，没有及时很好地纠正过来，以至于这部分的时间有些拖延，导致后部分练习的省略。

这一点在今后的教学过程中应该注意到。

在后部分猜数环节，学生在游戏中运用所学知识，并理解了数的大小，目标基本达成。

但由于上部分时间的拖延，猜数练习不够深入。

在教师讲和学生练的时间分配上，我认为自己基本达到了教师讲的时间不超过15分钟，但是学生的练习仅限于口头上的数数，练习的量不够，应该适当增加一些动笔的练习，比如深度挑战这部分可以让学生动笔写一写，而且是用多种方法写，这样更能开拓学生的思维。

在提问中，也有几个问题因为问题指向性不明而浪费了一点时间，特别是在让学生自我挑战时，要提醒学生应该提哪类的问题，这样就不会出现时间拖延的现象。

还有在课堂上学生小组间的交流合作不够，在一定条件下，应该根据情况让学生充分的在组内说一说、数一数。

我想还可以在数的过程中加入小组合作与竞争的机制，加强孩子们的集体意识，培养学生的团队意识。

《千以内数的认识》的教学反思「篇二」本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，掌握1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点：1、在数学学习的过程中培养学生的数感。

让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生掌握千以内的数的概念，能够正确数数、读数、写数。

2. 培养学生对数字的敏感性和兴趣，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，培养团队精神。

二、教学内容1. 千以内的数的概念2. 数数、读数、写数的规则3. 数的顺序和大小比较4. 数的组成和分解5. 数的进位和借一三、教学方法1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识。

2. 运用直观教具，如数字卡片、数轴等，帮助学生形象地理解概念。

3. 分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。

四、教学步骤1. 引入新课：通过数数游戏，让学生初步感知千以内的数。

2. 讲解数的概念：讲解千以内的数的含义，让学生掌握数的组成和分解。

3. 学习数数、读数、写数：讲解数数、读数、写数的规则，让学生能够正确进行操作。

4. 数的顺序和大小比较：通过游戏，让学生学会比较大小，掌握数的顺序。

5. 数的进位和借一：讲解进位和借一的概念，让学生能够在实际计算中运用。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及学习态度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 游戏竞赛：组织数数、读数、写数等游戏竞赛，检验学生的学习成果。

4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导教学。

六、教学活动设计1. 数数接力赛：学生分成若干小组，进行数数接力赛，每组派一名代表上台，按顺序数数，数到千以内的数，下一位同学继续数，直到数完千以内的所有数。

2. 数字拼图：学生分组进行，每组发一套千以内的数字拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。

3. 数的大小比较：学生分组进行，每组发一些千以内的数字卡片，要求学生通过比较卡片上的数字大小，将卡片按从小到大的顺序排列。

七、教学实践1. 让学生在日常生活中，注意观察和数数，如数楼梯、数物品等。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。

在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。

继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。

(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。

这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。

(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。

这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。

尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。

通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。

让生产生兴趣，原来数学如此有趣。

小学数学：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。

2. 让学生能够进行千以内数的大小比较。

3. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。

二、教学重点与难点：重点：千以内数的读写方法及大小比较。

难点：千以内数的读写方法及大小比较在实际情景中的应用。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习百以内的数的读写方法。

2. 新课讲解：（1）讲解千以内数的读法：从高位到低位，分别读出千位、百位、十位和个位上的数字。

例如：读作一千二百三十四。

（2）讲解千以内数的写法：从高位到低位，分别写出千位、百位、十位和个位上的数字。

例如：写作一千二百三十四。

3. 练习：让学生进行千以内数的读写练习，教师及时纠正错误。

4. 大小比较：讲解千以内数的大小比较方法，引导学生掌握比较两个数的大小时，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握千以内数的读写方法和大小比较。

五、课后作业：1. 完成练习题，巩固千以内数的读写方法和大小比较。

2. 家长签字确认作业完成情况。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千以内数读写方法和大小比较的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习他人的优点，提高自身的能力。

七、教学反思：1. 针对学生在学习过程中的问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

3. 注重培养学生的数感，为后续学习打下坚实基础。

八、拓展活动：1. 组织学生进行数数比赛，提高他们的数数、识数能力。

2. 让学生尝试用千以内数解决实际问题，如购物、计算费用等。

认识千以内的数，做好数学功课：教案指导一、教学目标：1. 让学生掌握千以内的数的概念，理解数位的意义。

2. 培养学生数的读写能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1. 千以内的数的读写：从1读到1000，从1写到1000。

2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位。

3. 数的比较：大小比较、顺序排列。

三、教学重点与难点：1. 重点：千以内的数的读写、数位的认识。

2. 难点：数的比较、读写大数。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观教具，加深对数的概念的理解。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数小游戏，引导学生进入千以内的数的学习。

2. 讲解数位：讲解个位、十位、百位、千位的意义，让学生理解数位的概念。

3. 学习数的读写：从1读到1000，从1写到1000，注意引导学生正确读写大数。

4. 数的比较：讲解大小比较的方法，让学生进行大小比较的练习。

5. 课堂练习：设计一些千以内的数的读写、比较的练习题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

7. 布置作业：布置一些有关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在千以内数的读写和数位认识方面的掌握程度。

2. 设计一些数的比较的练习题，对学生的数的比较能力进行评价。

七、作业设计：1. 练习读写千以内的数，包括多位数和含有零的数。

2. 制作数位卡片，帮助记忆数位的顺序和意义。

3. 完成数的比较的练习题，包括大小比较和顺序排列。

八、课堂管理：1. 建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和练习。

2. 设置明确的学习规则，包括专心听讲、积极回答问题、尊重他人等。

3. 使用激励机制，如小奖励或表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。

《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。

初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。

2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。

3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。

教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。

2、出示挂图。

师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。

3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。

出示小棒挂图。

(学生数小棒。

)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。

(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。

(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。

(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。

)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。

问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。

师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。

《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容：人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标：1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。

3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。

教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。

课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。

看谁反应快？过程预设：一、复习导入1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。

〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。

小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。

板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？〔2〕沟通数的读法和数的组成。

104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。

谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。

谁还会说？小结说组成的方法410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。

这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。

〕比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。

410的组成谁来介绍下？140和401：这个数谁来读一下？〔140〕还有一个〔401〕，谁会？小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？同学自己轻轻地数。

《1000以内数的认识》评课稿 (15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望能够帮助到大家。

《1000以内数的认识》评课稿 1今天听了范老师的《认识1000以内的数》一课，从中我也看到了范老师的进步是很大的，不论从课的设计上还是在课堂的调控上，都有了那种老练的身影。

下面就我听课的几点感受说一下。

1 、联系生活实际引入，培养学生的社会责任感。

在上课伊始，老师以学生熟悉的电子表引入，然后让学生知道电子表使靠纽扣电池运转的，出示电池，然后说了一段关于废旧电池对环境的污染的严重性，这样的教学不仅可以让学生学习数学的知识，同时渗透了环保意识，还可培养学生的社会责任感。

2 、问题开放，思维开阔。

在新授部分，让学生数纽扣电池，教师放手让学生自己数，在数的过程中，有一个一个的数的，有10个10个数的，还有的学生横着数的，数着数的，出现了多样的数法。

这样培养了学生学法的多样性的同时，也培养了学生的数感。

3 、活动形式多样，调动学生积极性。

在从120到150的数数过程中，采取了开火车一个一个的数，男女接龙数，这样的操作让所有的学生都参与到学习中，充分调动了学生学习的积极性，同时课堂气氛很活跃，收到了很好的.效果。

4 、学法指导很到位，让学生掌握重难点。

在后续的从325到415的数数过程中。

采取小组合作数数的方式，并且在自己数完后，想一想还有没有其他的方法，这时学生出现的方法有5个5个数的，有10个10个数的，有30 、30数的，还有一个20 、20数的，老师这时适时的提出这样的方法合适吗？让学生能根据实际问题选用合适的方法进行。

5 、不足之处。

在练习的处理中，蚂蚁的个数，先估计一下有多少只，然后再数一数？这里学生只是猜了一下，就开始数了，这里比较仓促，应该给孩子指出估计的方法。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。