冀教版初中历史七年级上册第1课祖国境内的早期人类word教案

七年级上册第1课《祖国境内的远古居民》教案设计
教学目标
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、人、山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

2.过程与方法：通过对比“古猿、人和现代人的头部有什么区别”和想象“人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；培养学生的阅读、识图和语言表达能力；要求学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，某某店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点
重点：人和山顶洞人的生活状况。

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图
教学方法
讲述法、比较法、讨论法
教学时间
1课时
教学过程。

第1课中国境内的早期人类预习指导：1.元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地点、体形特征、生产生活工具和社会组织各是怎样的？2．思考山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？一．自学目标1.了解元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地区和生活情况。

2.会观察北京人、山顶洞人的头部特征，找到他们和现代人的区别。

3.会描述“北京人一天的生活”情况。

4.会归纳山顶洞人比北京人的生产生活有哪些进步。

二.自学重点、难点重点：北京人、山顶洞人难点：山顶洞人比北京人有哪些进步三.教法与学法教法：导学、探究学法：阅读、观察、比较、讨论、探究四.自学指导【导入新课】：学生阅读课文导入框导入新课。

问：世界四大文明古国是哪四个国家？（生答）中国是四打文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）（4分钟）【出示目标】：学生阅读或教师提示。

（2分钟）【自学指导】：导学1、我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

（3分钟）导学2：北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。

北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。

请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的？引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。

引导学生看北京人的生活环境，如青山、树林、湖水、草地，看他们的长相、举止、衣着及采野果、挖块茎根的劳动行为，观察他们手中的石器、怀抱中的小孩，联系课文中北京人用火追逐野兽的场面，让几个同学互相补充，图文结合，描述北京人原始、忙碌、充实的一天。

冀教版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》教学设计一. 教材分析本课是冀教版历史七年级上册第一课《中国境内的早期人类》。

教材主要介绍了中国境内早期人类的历史，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。

这些早期人类在人类进化史上占有重要地位，为后世文明的发展奠定了基础。

通过对这些早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等方面的学习，使学生了解中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史意识。

二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触历史学科，对于中国古代历史的了解还不够深入。

学生在小学阶段已经学过一些关于中国古代人类的知识，如元谋人、北京人等，但他们对这些知识的掌握程度不同，有的可能已经遗忘。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生回忆和巩固已学知识，同时引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入掌握本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等，掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等。

2.教学难点：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位及其在人类进化史上的意义。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期人类的生活状况和生产方式。

4.图片展示：运用图片、视频等教学资源，生动形象地展示早期人类的生活场景，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美、实用的课件，辅助教学。

2.教学资源：收集与早期人类相关的图片、视频等教学资源。

七年级历史（上册）第1课祖国境内的太古居民教案七年级历史（上册）第1课祖国境内的太古居民教案【课标要求】以元谋人、北京人等初期人类为例，认识中国境内原始人类的文化遗存。

【学习目标】知识目标：知道祖国境内的三个太古居民代表、人与动物的根本差别、认识太古居民的生活状况。

能力目标：经过察看古猿、北京人、山顶洞人的头部还原像，说一说他们的差别，理解人类的进化。

感情目标：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

【学习要点】北京人和山顶洞人【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推测和想象【学习过程】一、自主学习，自我检测（阅读教材，在课本上标出知识点并回答以下问题）.我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？你如何来证明他们是人类而不是类人猿？3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？我国境内除了最早的元谋人外，在北京地域还先后生活过两个太古居民代表______________、________________。

北京人和山顶洞人有着很多不一样的特点，你能够试着列表比较，差别掌握。

远先人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织北京人山顶洞人二、沟通展现，合作研究.学致使用资料一上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。

------ 《韩非子》资料二在北京人生活的址中，了大批的木炭和几比大的灰烬堆，有在火中的骨和子。

资料三上古之世，⋯⋯民多疾病。

有贤人作，燧取火，以化腥气。

而人民之，使王天下，号之曰燧人氏。

------ 《非子》①在资料一所述的的境下，北京人怎做才能生活下去？②资料二了然什么？有什么意？③资料三反应了当人生活中的一个什么化？一化出在哪一个古居民生活期？研究思虑①古居民什么要群居生活？②什么是氏族？各抒己《非子》上：“上古之世⋯⋯民食果瓜蚌蛤，腥臊臭，民多疾病，有贤人作燧取火，以化腥臊。

”段资料生的反应了我国原始居民的生活状况。

回答：①一资料反应了原始社会中，人的生活的一个什么重要化？②个化当人的生生活生了什么影响？三、拓展延长，感悟史资料一北京人生活环境恶劣，工具简单粗拙，只靠个人力量，没法生活下去。

冀教版七上第1课《祖国境内的早期人类》word教案●教学设计思路本课要紧是通过传奇故事导入，以引起学生的爱好，不断地创设问题情境，使学生对比课本知识独立解决问题。

并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情形。

并会进行对比。

自始自终围绕“会可不能制造工具是动物和人类的区别”，“劳动制造人”展开。

●教学目标（一）知识目标学生通过本课的学习，了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

（二）能力目标培养学生的观看力、想象力以及独立摸索和进行比较的能力。

（三）情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是闻名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

●教学重难点（一）教学重点北京人、山顶洞人。

（二）教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古挖掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能明白得和把握本课的差不多内容。

●教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。

●教学媒体（一）教具预备投影仪、多媒体电脑。

（二）素材预备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人一辈子活相象图、“山顶洞人一辈子活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。

●课时安排1课时●教学结构与过程（课堂导入）设置情形问题导入：我们伟大祖国有专门悠久的历史。

按照古代的传统说法，从传奇中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。

在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。

其中有许多是有文字记载的。

至于五千年往常远古时期的情形，没有文字记载，然而也流传了一些神话和传奇。

譬如，我们人类的祖先，怎么说是从哪里来的？那么同学们，有谁明白：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

（展现“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话如何说只是神话，现在谁也可不能相信真有如此的事。

第1课中国境内的早期人类【教学目标】一、识记与理解记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。

二、能力与方法通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

三、情感态度与价值观了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。

【重点难点】一、重点：北京人。

二、难点：1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。

2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。

3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段【学习方法】阅读法、问题讨论法、【教学过程】导入新课：教师问：同学们：世界上是先有鸡还是先有蛋？人是怎样来的？浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）一、元谋人我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

二、北京人北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。

北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。

请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的？引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。

第1课祖国境内的远古居民【教学目标】知识与能力一、把握元谋人、北京人、山顶洞人大体生活状况，及其代表的原始社会历史进展时期的大体特点。

二、通过看图“对照一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是如何生活的”，培育学生的观看和想像能力。

3、.通过试探探讨“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培育学生独立试探和进行比较的能力。

进程与方式本课，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行教学，可采纳如下教法。

1.进述法。

关于一些难度较大的内容如“北京人的发觉”，北京人群居生活缘故，“氏族”的概念等，都适合采纳此法。

2.比较法。

关于北京人和山顶洞人的生活状况，可让学生通过看书和资料，再作比较从而得出结论。

3.课堂讨论法。

关于北京人会用火的问题，在山顶洞人洞窟里发觉鱼骨和海蚶壳等内容，能够通过课堂讨论得出结论。

情感、态度与价值观（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发觉远前人类遗址最多的国家。

我国历史能够追溯到一百七十多万年以前，以此激发青青年的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。

（2）通过认清劳动制造世界和人类本身这一真理，培育学生酷爱劳动的思想情感。

【教学重点难点】1、重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

2、难点：熟悉劳动在人类产生进程中的作用。

【课时安排】1课时【教学进程】（一）创设情景，导入新课导语：人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神制造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。

二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点学完了本课，你或许可能找到答案。

（二）合作交流，解读探讨1、我国最先的人类（1）我国最先的人类是什么人？他们生活在何时？什么地址？（学生依照讲义回答）（2）那么元谋人的生产和生活状况又是如何呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）据考古学研究，在元谋人曾生活过的地址发觉了一些粗糙的石器，及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，说明元谋人已经会制造工具和明白用火了。

第1课《祖国境内的早期人类》教学设计教学目标知识目标：了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

能力目标：通过教师指导，学生自主学习，培养学生的分析、比较、归纳总结的能力，通过读图，培养学生的观察能力和想象能力。

情感与价值观教育目标：通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点：北京人、山顶洞人的生活状况.教学难点：由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，帮助学生理解和掌握远古居民的生活。

教学方法：讲述法、讨论法、观察比较法教学准备：多媒体课件教学过程导入：历史这门学科我们主要学习人类的历史，自从有了人，就开始了人类历史。

人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。

那么人类是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里呢？今天我们就来学习《祖国境内的早期人类》，来了解相关的内容。

新课：师：我国是世界上发现早期人类遗址最多的国家，可以说是满天星斗、星罗棋布。

出示早期人类遗址分布图并提问：原始人类的分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？早期人类遗址分布图生答后师总结：早期人类主要分布在大江大河流域，我国的早期人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。

今天这节课我们主要来学习三个典型的早期人类。

元谋人（我国境内已知的最早人类）、北京人（世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址）、山顶洞人。

一、元谋人人类是从一种近似于人的古猿——类人猿进化而来的，这种观点是我们大多数人都知道的。

恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出：劳动“是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身”。

因此可以这样说是劳动让猿变成了人。

2019-2020年(秋)七年级历史上册第一单元第1课中国境内的早期人类教案3 冀教版预习指导：1.元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地点、体形特征、生产生活工具和社会组织各是怎样的？2．思考山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？一．自学目标1.了解元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地区和生活情况。

2.会观察北京人、山顶洞人的头部特征，找到他们和现代人的区别。

3.会描述“北京人一天的生活”情况。

4.会归纳山顶洞人比北京人的生产生活有哪些进步。

二.自学重点、难点重点：北京人、山顶洞人难点：山顶洞人比北京人有哪些进步三.教法与学法教法：导学、探究学法：阅读、观察、比较、讨论、探究四.自学指导【导入新课】：学生阅读课文导入框导入新课。

问：世界四大文明古国是哪四个国家？（生答）中国是四打文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）（4分钟）【出示目标】：学生阅读或教师提示。

（2分钟）【自学指导】：导学1、我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会不会制造工具是人和动物的根本区别。

（3分钟）导学2：北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。

北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。

请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的？引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。

七年级历史（上册）第1课祖国境内的远古居民学案七年级历史（上册）第1课祖国境内的远古居民学案【课标要求】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【学习目标】知识目标：知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。

能力目标：通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。

情感目标：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

【学习重点】北京人和山顶洞人【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】一、自主学习，自我检测（阅读教材，在课本上标出知识点并回答下列问题）.我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？4.我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。

5.北京人和山顶洞人有着许多不同的特征，你可以试着列表比较，区别掌握。

远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织北京人山顶洞人二、交流展示，合作探究.学以致用材料一上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。

------《韩非子》材料二在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三上古之世，……民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥气。

而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。

------《韩非子》①在材料一所述的险恶的环境下，北京人怎样做才能够生活下去？②材料二证明了什么？有什么意义？③材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民生活时期？2.探究思考①远古居民为什么要过群居生活？②什么是氏族？3.各抒己见《韩非子》上记载：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧取火，以化腥臊。

第1课中国境内的早期人类主备人陶反用案人授课时间年月总第课时课题第1课中国境内的早期人类课型新授课教学目标1.记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；2.了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；3.理解原始人用火的意义。

重点北京人、山顶洞人难点山顶洞人比北京人的进步；山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、导入新课学生阅读课文导入框导入新课。

问：世界四大文明古国是哪四个国家？中国是四打文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）二、题板书与目标展示1、课题板书2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究1.我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？2.北京人生活在距今约多少年的什么地方？3.观察北京人头部复原像，思考北京人和现代人有何区别？4.北京人的生产生活情况如何？什么是旧石器？5.北京人使用何种火，火种是从哪儿来的？6.山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？7.山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？四、交流与合作学习1、学生合作学习自学提纲与交流。

2、教师巡回指导。

五、学生展示学习成果【元谋人】1.我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？（元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类；发现于云南省元谋县。

）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动【北京人】2.北京人生活在距今约多少年的什么地方？（北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里。

）3.观察北京人头部复原像，思考北京人和现代人有何区别？额骨低平头部眉骨突出像猿嘴巴前伸猿人上肢和下肢像人4.北京人的生产生活情况如何？什么是旧石器？（他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活）5.北京人使用何种火，火种是从哪儿来的？6.山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？7.山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？讨论：火的使用有何意义？可以烤熟食物，可以取暖除湿，以增强体质，减少疾病；可以夜晚照明，可以驱吓野兽，以增强安全感，提高战胜自然的能力。

历史教案－第1课祖国境内的远古人类第1课祖国境内的远古人类
教学目的：
1．基础知识元谋人；蓝田人；北京人；山顶洞人。

2．思想认识
① 我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百多年前，从而激发学生的爱国主义情感。

② 劳动创造世界和人类本身。

从我国远古人类制造工具会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。

教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人的有关知识。

教学难点：名词生疏。

人类自身从猿到人的发展，劳动创造了人的真理比较抽象。

教学方法：讲述法。

利用各种挂图、插图。

初中历史冀教版七年级上教案第一单元中华文明 __（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史 __；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造 __动力相互关系。

[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的早期人类[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史 __；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史 __。

[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火 [授课过程]第2课原始的农耕社会[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展 __远古时代社会进步的重要意义。

2017秋冀人版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》word教案一．教学目标1.了解元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发觉地区和生活情形。

2.会观看北京人、山顶洞人的头部特点，找到他们和现代人的区不。

3.会描述“北京人一天的生活”情形。

4.会归纳山顶洞人比北京人的生产生活有哪些进步。

二．重点难点1.重点：北京人、山顶洞人2.难点：山顶洞人比北京人有哪些进步.三．教学方法导读法、讨论法、咨询题探究法多法结四．课时安排：1课时五．课前预备教师研读课标、教材，撰写教案；学生提早预习。

六．教学过程【导入新课】：学生阅读课文导入框导入新课。

咨询：世界四大文明古国是哪四个国家？（生答）中国是四打文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。

在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大伙儿快速的扫瞄课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）（4分钟）【出示目标】：学生阅读或教师提示。

（2分钟）【自学指导】：导学1、我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多青年？发觉在什么地点？学生阅读课文第一目后回答。

元谋人一辈子活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。

会可不能制造工具是人和动物的全然区不。

（3分钟）导学2：北京人一辈子活在距今约多青年的什么地点？体形特点、社会组织、生产生活情形如何？学生阅读第二目后回答。

北京人一辈子活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。

请大伙儿看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观看比较一下，北京人和现代人的头部有什么区不？并想象一下“北京人的一天”是如何样生活的？引导学生观看北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，专门象古猿的结论。

引导学生看北京人的生活环境，如青山、树林、湖水、草地，看他们的长相、举止、衣着及采野果、挖块茎根的劳动行为，观看他们手中的石器、怀抱中的小孩，联系课文中北京人用火追逐野兽的场面，让几个同学互相补充，图文结合，描述北京人原始、忙碌、充实的一天。