苏教版四年级科学上册分组实验报告单

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称《吸热和散热》指导教师
实
验
小
组
成
员
组长成员
实
验
目
的
同种物质，不同颜色的吸热和散热性是否一样
实
验
器
材
白色与黑色杯子、温度计
实验操作过程1、将两种颜色的杯子放在阳光下阳光要强烈，白色、黑色面积稍大些效果会更好。

2、每隔1分钟记录温度注意温度计观察，操作要领
3、记录6次
实验操作过程4、将杯子拿进教室
5、每隔1分钟记录注意温度计观察、操作要领
6、记录6次。

7、比较记录的数据，得出实验结论。

8、整理实验器材。

（1）、实验结束需要等待冷却后再整理。

（2）、清理器材，保持整洁。

实验
结论
颜色深的物体吸热性能更好。

指导意见
等级
A B C。

尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔一〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔三〕实验报告单尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔四〕实验报告单尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔五〕实验报告单尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔六〕实验报告单尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔七〕实验报告单尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔八〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔九〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十一〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十二〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十三〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十四〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十五〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十六〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十七〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十八〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔十九〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十一〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十二〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十三〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十四〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十五〕实 验 报告 单年 月 日 组别： 组长： 同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十六〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十七〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十八〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔二十九〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔三十〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔三十一〕实验报告单年月日组别：组长：同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔三十二〕实 验 报 告 单年 月 日组别： 组长： 同组人：尧都区苏教版小学科学四年级上册学生实验报告单汇编〔三十三〕实 验 报 告 单年 月日 组别： 组长： 同组人：。

实验报告单……………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：探究压缩空气的力量。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（越远）实验记录：我的结论：（喷气气球充气越多，它跑的距离就越远，说明空气越被压缩，产生的力量越大）………………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：观察冷热空气对流。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验准备：准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。

实验步骤：1、在热瓶中燃香，充满香烟，用玻璃片盖住。

2、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。

我发现：（白色烟雾向上流动，到冷瓶）3、将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动，我发现：（白色烟雾没有向下流动）我的结论：（冷热空气流动的方向是热上升，冷下降）………………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：研究空气的成份。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验步骤：1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的矿泉水瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。

我发现：（蜡烛慢慢熄灭，瓶内水上升一部分）说明：（瓶内帮助燃烧的气体用尽了）2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开矿泉水瓶盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。

我发现：（火柴迅速熄灭）说明：（有一种气体阻止燃烧）3、我初步确定空气中至少有（两）种气体成份。

他们的性质是（第一种支持燃烧，第二种不支持燃烧）。

4、在老师的指导下，我知道：（支持燃烧的是氧气，不支持燃烧的是二氧化碳），另外空气中还含有（氮气、水蒸气等）……………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：制取二氧化碳并研究其性质。

班级 4年级班
实验者
时间
实验名称认识声音的强弱
实验目的
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；
实验器材
刚尺记录单
实验步骤
1：复习
2：观察刚尺怎样发出声音
3：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。

并作好记录。

4：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。

结论
音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。

振动幅度越大，声音就越强；
班级4年级班
实验者
时间
实验名称认识声音的高低
实验目的
了解音高是由物体振动的频率决定的
实验器材
杯子、记录表
实验步骤
1、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；
2、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。

3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。

结论
音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。

班级4年级班
实验者
时间
实验名称探究声音的传播
实验目的
认识声音是通过过物体以波的形式传播的
实验器材
音叉水槽土电话记录表
实验步骤
1.振动物体与声波；
2.声音在不同物体中的传播；
3.借助实验和想像，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

结论
声音是通过过物体以波的形式传播的
声音是以形式传播的，空气是传播声音的。

四年级上册分组实验记录⑴.认识空气的性质（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

认识到空气是有质量的。

认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性活动1准备：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。

活动过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。

实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。

吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。

要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。

活动2准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）活动过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

⑴比较水与空气的相同和不同（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。

活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶活动过程：1.分别将水和空气装进不同的容器中。

2.把空瓶子口朝下压入水中。

3.一个注射器中吸进水、另一个注射器中没有水（控制好变量），拉到同样高度较实验结论：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。

但是空气容易被压缩，水难以被压缩、空气比水轻等。

⑴研究空气的成分（四上第一单元《我们周围的空气》第3课《空气中有什么》）活动目的：研究空气的成分，认识燃烧只用去了一部分空气，瓶内剩下的空气不支持燃烧，判断空气至少由两种气体组成。

苏教版四年级上册科学实验报告单实验名称：测量长度实验目的：本实验旨在使学生掌握使用尺子和卷尺等测量工具进行长度测量的方法和技巧，培养学生的观察、记录和分析问题的能力。

实验材料：•尺子•卷尺•若干不同长度的物体（如小木棍、铅笔等）实验步骤：1.向学生展示尺子和卷尺，并解释它们的使用方法和单位。

2.让学生分组，每组分配一个尺子和卷尺，并给每个组发放不同长度的物体。

3.学生通过观察和测量，使用尺子和卷尺测量每个物体的长度，并记录在实验报告单上。

4.学生完成测量后，对结果进行整理和分析，讨论每个物体的长度是否一致。

5.将学生的观察结果进行汇总，进行课堂总结。

实验记录：物体尺子测量长度（cm）卷尺测量长度（cm）小木棍1 10 11小木棍2 15 14小木棍3 12 13实验结果分析：通过对测量结果的整理和分析，我们可以发现在本次实验中，小组之间使用尺子和卷尺测量同一物体的长度结果存在一定的差异。

造成这种差异的原因可能有：1.不同学生对测量工具的使用方法掌握程度的差异，导致测量结果有一定的误差。

2.测量过程中可能存在一定的人为误差，比如尺子或卷尺的放置不准确等因素。

实验结论：通过本次实验，学生们学会了使用尺子和卷尺进行长度测量的方法和技巧，并通过对测量结果的分析，认识到测量过程中可能存在一定的误差。

为了减小误差，我们应该掌握正确的测量方法，并且在测量过程中要注意细心、准确地进行操作。

只有这样，我们才能获得更准确的测量结果，提高实验的可靠性和准确性。

实验思考问题：1.在本次实验中，你觉得尺子和卷尺哪一种测量工具更准确？为什么？2.除了尺子和卷尺，还有哪些可以用来测量长度的工具？3.在进行测量时，你有没有遇到困难？如何解决的？小结：通过这次实验，我学会了如何使用尺子和卷尺进行长度测量，并了解了测量结果可能存在的误差。

在今后的学习和生活中，我会更加细心、准确地进行测量，并探索其他测量长度的方法和工具。

苏教版小学四年级科学实验报告单上册1、实验的目的（1）学习能源的形成原理，知道机械能和化学能的变化；（2）学习用把手转动齿轮，使假齿轮转动的机械实验；（3）学习用火花机发生变化产生电能的实验；（4）学习用叶片发电机发动车产生化学能的实验。

2、实验准备（1）机械能实验：34号齿轮、35号轮托轴、36号齿轮、力学装置、扭簧；（2）电能实验：4根金属针、火花机；（3）化学能实验：叶片发电机、低压电阻灯。

3、实验原理（1）机械能实验：将34号齿轮、35号轮托轴、36号齿轮按指定位置安装到力学装置上，即可将转动的34号齿轮能传给36号齿轮，使假齿轮36号转动。

（2）电能实验：将4根金属针安装在火花机中，点火时发生电化学变化，产生电能；（3）化学能实验：将叶片发电机的叶片放入砂轮上，砂轮转速增加时，叶片发电机也会发生变化，产生电能，将电能转换为化学能，给低压电阻灯给予照明。

4、实验步骤：（1）机械能实验：将34号齿轮安装在力学装置上，手拉动轴35号使扭簧卷收，使36号齿轮发生运动；（2）电能实验：将4根金属针安装在火花机，用打火机打火，使发生电化学变化；（3）化学能实验：将叶片发电机安装在长方体框架上，将砂轮放在框架上，给砂轮加上动力，使叶片发电机产生电能，将电能转换为化学能，给低压电阻灯产生照明。

5、实验结果（1）机械能实验：当手转动轮托35号时，36号会跟着转动；（2）电能实验：用火花机点火，发生变化留下电花，产生电能；（3）化学能实验：叶片发电机发动车产生电能，再将电能转换为化学能，给低压电阻灯给予照明。

6、结论机械能实验：手拉动轴35号使扭簧卷收，使36号齿轮发生转动，即可将转动的34号齿轮能传给36号齿轮；电能实验：当点火发生变化后能留下电花，说明火花机产生了电能；化学能实验：叶片发电机发动车产生电能，再将电能转换为化学能，最终给低压电阻灯给予照明，从而证明了机械能、电能、化学能之间的转换原理。

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称《空气中有什么》指导教师
实
验
小
组
成
员
组长成员
实验目的认识二氧化碳
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。

实验器材实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛
实验操作过程1、在锥形瓶中加醋，放入小苏打。

小苏打不能太多。

2、把塞子塞紧瓶口，通过管子把气体引入另一只集气瓶。

收集2瓶气体以备用。

实验操作过程3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃，观察现象。

倒入瓶中的澄清石灰水要少。

4、将长、短蜡烛分别点燃，放入瓶中。

5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中。

倾倒二氧化碳一定要慢，并要沿杯壁倒。

6、观察现象。

7、记录。

用文字或图画记录观察结果。

8、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验结论二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持
燃烧。

指导意见
等级
A B C。

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称《空气的性质》指导教师
实
验
小
组
成
员
组长成员
实
验
目
的
空气占据空间也有质量。

实
验
器
材
细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带
实验操作过程一、1、将两只气球充气。

在需要刺破的地方（气球上部），事先贴上一小块透明胶带。

2、将气球系在细木棍两端。

实验操作过程二、1、用细线将气球系在细木棍两端。

2、调节木棍中间的绳套，使左右平衡。

3、刺破其中一只。

三、1、要在无风的环境下进行。

2、注意防止气球炸开，保护眼睛。

四、观察现象。

有充气气球的一端下降，有破损气球的一端上翘。

五、记录。

用文字或图画记录观察结果。

六、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验
结论
空气占据空间也有质量。

指导意见
等级
A B C。

四年级上册科学分组实验报告单
1、尽量不要破坏植物的根系和叶系。

2、设计实验时让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。

实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。

植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。

1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。

2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。

一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。

实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。

它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。

注意事项：
1、玻璃仪器，要轻拿轻放。

2、操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上，实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤。

3、做完实验后要整理好实验器材。

实验原理：雨来自云。

当空中的水蒸气较多时，会继续在云中的小水滴和小冰晶表面凝结，使它们不断增大，当大到空气托不住时，就会向下降落。

当低空的气温高于0℃，降落的小冰晶会融化成水滴，这就是雨。

1、观察地图及地球仪，发现蓝色的表示海洋、黄色的表示高地、绿色的表示平原，地球的表面积很大，有5.1亿平方千米，地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%。

2、观察地球陆地上各式各样的地形、地貌：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。

3、通过观察发现地球仪上有经线、纬线、赤道、五带分布。

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称《热空气和冷空气指导教师
实
验
小
组
成
员
组长成员
实
验
目
的
观察冷热空气的对流现象
实
验
器
材
热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴
实验操作过程1、将两个一样大的玻璃瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。

2、在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃片将瓶子盖上。

操作时动作要快，瓶口要对准。

实验操作过程3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。

注意力集中在白烟的位置变化上。

4、重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。

5、观察现象。

6、记录。

用文字或图画记录观察结果。

7、整理实验器材。

清理器材，保持整洁。

实验
结论
热空气会向上升，形成对流。

指导意见
等级
A B C。