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第 12 课1.唯物史观：通过学习两宋的文化，理解社会存在决定社会意义，政治经济决定思想文化；通过学习各个少数民族政权的文化建设，理解人类社会形态从低纷到高级的发展历程。
2.时空观念：通过了解各两宋时期文化发展变化的时代背景，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。
3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。
4.历史解释：学生通过对辽宋夏金元文化发展的历史背景分析，培养学生历史解释素养。
5.家国情怀：通过学习两宋的文化科技，了解认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，培养民族自信心和自豪感。
通过学习各个少数民族的文化，能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，培养中华民族的认同感和正确的民族观。
【教学重点】儒学的复兴【教学难点】儒学的复兴、少数民族文字【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。
第一步：导入新课[引入]成书于元朝的《宋史》总结说：儒家思想的精髓“道”在孟子之后就失传了。
经过宋朝道学学者的努力，儒家“道”方才“焕然而大明，秩然而各得其所”。
这种说是对宋朝儒学复兴的高度评价。
儒学经历魏晋时期佛道的冲击，在宋朝时期是如何复兴的呢？这就是今天我们要学习的第一个内容，儒学的复兴。
第二步：讲授新课[问] 首先，请同学们思考，宋朝为什么要掀起儒学复兴运动？[学生回答] 为了服务于政治统治，维护封建伦理纲常。
[讲] 同学说的很对，一语道出了问题的本质。
在古代封建社会，思想体系是依附于政治体系的。
一种思想能够被统治者采用，是因为这种思想可以迎合政治统治需要。
比如战国时期秦国采用法家思想，西汉武帝时期采用儒家思想。
儒学自汉朝成为主流思想以来，虽然历经冲击，但影响力依旧很大，其经义仍然是维护封建政治伦理的支柱。
[问] 宋朝复兴的儒学和以前的儒学有何不同？为什么要改动？[学生回答]传统儒学不能适应新形势的需要。
[讲] 是的，从三国到五代，由于以阐释经书字句为主的儒家学说，日益僵化,社会影响总体来说不及佛教和道教。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计一、教学内容分析辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期，出现北族政权和中原政权对峙，最后走向统一的历程，与这一时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出相互交融的趋势，这一时期文化领域取得了灿烂的成果，在世界上仍处于领先地位。
作为40分钟一节的课堂，内容要涉及思想、文学艺术、科技、文字等方面的内容，确实不易，需要老师花很大的心思进行内容的整合和优化。
二、学情分析作为高一学生，刚从初中升上高中，还有很多的不适应，对历史科的学习更是，因为初中历史并不是中考科目，学生初中的知识和能力储备非常有限，在这节课的内容中，思想方面的儒学，本来就抽象，初中教材中又没有这一部分内容的学习，更是更加了本节内容学习的难度。
三、教学目标1、了解辽宋夏金元时期儒学、文学艺术、科技、文字等方面所取得的成就。
2、理解这一时期文化高度繁荣的特征并分析其历史原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3、理解三大发明的传播及对人类社会发展的重大影响。
4、四大发明是我国成为文明古国的重要标志，这一时期我国的科技文化领域所取得的成就为世界领先，通过对传统文化的学习，让学生从中感受中华优秀传统文化的魅力。
四、教学重点难点1、程朱理学的影响。
2、三大发明的历史意义。
3、这一时期文化取得灿烂成果的原因。
五、教学设计思路1、通过导学案的设计，引导学生自主学习。
导学案的设计遵循自主学习、发现问题、新情境设计、问题导学为原则。
2、本节课讲授的是灿烂的文化，在学科核心素养的培养方面，可着重培养学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等方面的素养。
六、教学过程设计三、问题探究探究一：1、阅读下列材料，结合课本内容，概述宋代“程朱理学”的主要内容。
材料1：万物皆只是一个天理，己何与焉？所谓万物一体者，皆有此理。
只为从那里来。
“生生之谓易”，生则一时生，皆完此理。
——《河南程氏遗书》材料2：天地之间，有理有气。
人教必修《中外历史纲要》上册第12课辽宋夏金元的文化知识点总结第12课辽宋夏金元的文化【内容提要】辽宋夏金元的文化，承隋唐之后，继续有所发展。
宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出发展，对世界文明的进步起了重要作用。
理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发展的特点。
随着契丹、党项、女真、蒙古等族同汉族文化的进一步交融，他们的文化在保留本民族文化传统的基础上，又各有特色。
【知识体系】一.宋元时期文化发展的概况（一）儒学的复兴1.背景①从三国到五代，以阐释经书字句为主的儒家学说日益僵化，社会影响总体来说不及佛教和道教。
②从北宋中期起，一批学者掀起了儒学复兴运动。
充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观，为现实服务。
2.代表人物北宋后期的程颢（hao）、程颐兄弟和南宋的朱熹3.主要思想①宇宙观：“理”是世界万物的本原，是自然界和社会的根本原则。
②认识论：“格物致知”。
③道德观：“人伦者，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。
天理的核心是“仁”。
④人生观：“存天理，去人欲”，达到“圣人”的精神境界。
4.理学的影响①“四书”，先于“五经”的作为儒学基础读物。
②1313年，元朝宣布将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主。
③从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响。
（二）文学艺术1.宋词（1）背景：两宋城市生活丰富多彩，娱乐场所需要大量的歌词。
（2）特点：唐朝后期出现的一种新诗体——词，到宋朝进入鼎盛时期。
词的句子长短不等，用来配乐歌唱，根据乐谱分为不同的词牌，各有固定格式。
（3）成就：士大夫的著名词作在社会上广泛流传。
作家以豪放派的苏轼、辛弃疾和婉约派的柳永、李清照成就最突出。
2.元曲（1）内容：包括散曲和杂剧。
（2）特点：①散曲是一种比词更灵活、更通俗的长短句配乐诗歌体裁，更加适合市井演唱的需要。
②将成套的散曲连缀在一起歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、道白，安排不同的角色，来表达一个完整的故事情节，就形成了杂剧。
第12课辽宋夏金元的文化教学设计一、教学内容分析辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期，出现北族政权和中原政权对峙，最后走向统一的历程，与这一时期爆发的交战相比，各民族之间政治、经济、文化联系更为持久和稳定，呈现出相互交融的趋势，这一时期文化领域取得了灿烂的成果，在世界上仍处于领先地位。
作为40分钟一节的课堂，内容要涉及思想、文学艺术、科技、文字等方面的内容，确实不易，需要老师花很大的心思进行内容的整合和优化。
二、学情分析作为高一学生，刚从初中升上高中，还有很多的不适应，对历史科的学习更是，因为初中历史并不是中考科目，学生初中的知识和能力储备非常有限，在这节课的内容中，思想方面的儒学，本来就抽象，初中教材中又没有这一部分内容的学习，更是更加了本节内容学习的难度。
三、教学目标1、了解辽宋夏金元时期儒学、文学艺术、科技、文字等方面所取得的成就。
2、理解这一时期文化高度繁荣的特征并分析其历史原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3、理解三大发明的传播及对人类社会发展的重大影响。
4、四大发明是我国成为文明古国的重要标志，这一时期我国的科技文化领域所取得的成就为世界领先，通过对传统文化的学习，让学生从中感受中华优秀传统文化的魅力。
四、教学重点难点1、程朱理学的影响。
2、三大发明的历史意义。
3、这一时期文化取得灿烂成果的原因。
五、教学设计思路1、通过导学案的设计，引导学生自主学习。
导学案的设计遵循自主学习、发现问题、新情境设计、问题导学为原则。
2、本节课讲授的是灿烂的文化，在学科核心素养的培养方面，可着重培养学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等方面的素养。
六、教学过程设计三、问题探究探究一：1、阅读下列材料，结合课本内容，概述宋代“程朱理学”的主要内容。
材料1：万物皆只是一个天理，己何与焉？所谓万物一体者，皆有此理。
只为从那里来。
“生生之谓易”，生则一时生，皆完此理。
——《河南程氏遗书》材料2：天地之间，有理有气。
