儿童画常见命题培训资料

1、儿童学画有哪几个阶段？答：关于儿童画的分段，目前有几种提法。

更多倾向于这样四个阶段：涂鸦期、象征期、表现期、写实期。

涂鸦期分有目的的涂鸦（3岁至4岁儿童）、无目的的涂鸦（1至2岁）。

象征期为5至7岁的孩子；表现期为8至9岁的孩子；写实期也叫转型期，为10至12岁的孩子。

2、我的孩子才4岁，连笔都拿不稳，学习绘画是不是太小了？答：学习绘画，能够有效促进儿童手骨发育，训练手、脑的协调能力，更何况，科学调查显示：4～7岁左右是人一生中想象力最丰富、最活跃的时期，想象力越丰富，创造力越强，这个年龄段的小朋友正是美术教育的黄金期。

3、家长看不懂孩子的画怎么办？答：大人因为成熟才美好，而孩子却是因为幼稚才可爱。

这是不同年龄的美学特征，要求上有很大的不同。

所以，我们必须站在儿童的角度来认识儿童画。

认识儿童画中的天真幼稚是一种美，随机自然也是一种美。

儿童画是儿童身心的正常反映。

由于年龄的关系，他们往往是凭着想象看问题。

所以，他们的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。

4儿童画为什么要保持天真幼稚的特点？答：儿童画的天真幼稚，是由于儿童天真幼稚的心所造成的。

而儿童天真幼稚的心是其年龄特点的正常反映，是其生理和心理的必然写照。

所以，儿童画应当天真幼稚。

不幼稚反而失去了儿童画的美感。

5什么是儿童画的原态？答：儿童天生就会画画，这是种发自儿童本心的绘画，是没有外界成人画的干扰和世俗观念污染的绘画，就是儿童画的“原本状态”，这是儿童画中最本质最闪光的东西。

所以我们要珍爱这种最原始的创造力。

6、儿童学画是否会影响文化课的学习？答：儿童画画是在快乐的游戏中开发智力潜能，可以促进儿童的左右脑均衡的发展，所以有利于智力发展和头脑思维的活跃。

每周花一些时间来画画，可以培养想象和创意的能力。

同时也塑造了他们的创造性品格，还会激发他们举一反三，触类旁通的联想能力，这无疑对于学习文化课是有帮助的7、为什么画画时要培养儿童良好的心态？答：儿童有一个良好的心态会集中精力，心平气和，有利于身心健康。

小学美术《命题绘画技巧》教案
一、教学内容
小学美术《命题绘画技巧》教案，本章节内容源自人教版小学美术四年级下册第四章《想象与创造》。主要内容包括：命题绘画的基本概念、命题绘画的构思方法、绘画技巧的应用及实践。具体教学内容如下：
1.了解命题绘画的基本概念，掌握命题绘画的特点；
2.学习命题绘画的构思方法，如联想、对比、夸张等；
其次，在实践活动环节，我发现学生们在绘画技巧的应用上还存在一定的困难。尤其是在线条、色彩和构图方面，他们还未能熟练掌握。针对这一点，我打算在下一节课增加一些针对性的练习，让学生们有更多机会去实践和体会这些技巧。
此外，小组讨论环节中，部分学生表现得比较内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励他们，我将在接下来的课程中，多设置一些互动环节，让学生在轻松的氛围中大胆表达自己的想法。
2.提高创意实践能力，通过构思、创作命题绘画，激发学生的想象力和创造力；
3.培养美术表现能力，运用线条、色彩、构图等绘画技巧，表达个人情感和观点；
4.增强文化理解能力，了解命题绘画在不同文化背景下的特点和价值。
本节课将紧扣核心素养目标，引导学生深入挖掘教材内容，结合实际生活，培养具有创新精神和实践能力的美术人才。
3.学习绘画技巧的应用，如线条、色彩、构图等；
4.通过实践，运用所学技巧完成一幅命题绘画作品。
本节课将围绕以上内容，引导学生学习命题绘画技巧，培养他们的想象力和创造力，提高绘画表现能力。
二、核心素养目标
小学美术《命题绘画技巧》课程，旨在培养学生以下核心素养：
1.增强审美感知能力，让学生在命题绘画过程中，学会观察、发现生活中的美；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握命题绘画的基本概念及特点，理解命题绘画的意义；

儿童乐园
参观动物园
太空旅行
郊游
热闹得大街
过年
赛
丰收
静物
我得理想
快乐节日
旅途见闻
难忘得一天
未来世界
人与自然
静物
小景
我熟悉得生活
童年
老师
高架公路
春(夏、秋、冬）来了
快乐得节日
我与外星人
我爱与平
瞧球赛
我得同学
长大以后
未来商城
天堂与平未来
我得梦
我在海底瞧到了
建设中得上海
我设计得小屋
我喜欢
(某人、物、事）
我得星期天
我得好朋友 爸爸高兴得时候我得家乡秋天美欢乐飞越天空车动物世界校园生活
家乡
我得家
可爱得家乡
我为家乡添光彩
我爱我家
公园得早晨
采果子
生日晚会
课间1０分钟
给爸爸妈妈画像
放风筝活动Βιβλιοθήκη 上放风筝秋游得故事
我与我得朋友们
我想(变成机器人等)
小小运动会
踢足球
捉迷藏
水上世界
游海底世界
动物运动会
观灯
游泳
夏天真热
健身活动
欢乐时光
我得理想
拉拉队员们
逛商店(等)
我爱……
静物
月光下
街景
课余生活
快乐得星期天
家乡新貌
同在蓝天下
金色得秋天
校园生活
我爱劳动(科学)
我长大了
公园得早晨
夏令营
买新衣
公园一角
十字路口
未来世界
最美丽得地方
我最向往……
大扫除
愉快得星期天
我得课外生活

第六节 静物简笔画
静物简笔画
静物大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、 梯形、三角形等。复杂的物体是由两种或两种以上的 几何形组合而成。如火车，由长方形、正方形、圆形 等基本形组合而成。
第六节 静物简笔画
画静物简笔画可以用点、线、面来概括物体。 绘画时突出物体的主要特征，用基本形概括物体 的外形。抓细节特征，如西瓜，先画椭圆形，再 用曲线表现西瓜纹。
第三节 基础透视
透视分类
03 三点透视
三点透视有三个消失点，高度线不完全垂直于画面。因俯视 角度的不同，高度线或消失于视平线以上的天点，或消失于 地面中的地点。
04 圆形透视
它是指客观事物（圆形切面）在视平线上下或视中线左右所 产生的透视现象。圆形与地面平行时，远离视平线越上或越 下则呈现的椭圆形越倾向于圆。当圆形与地面垂直时，远离 视中线越左或越右则呈现的椭圆形越倾向于圆。
第四节 动物简笔画
动物简笔画的画法
具体画法为：画四肢类动物时要先画头再画身体， 最后画四肢等；画鸟类、昆虫类时要先画身体的大 体轮廓，再画其他部位。
第四节 动物简笔画
动物简笔画的画法步骤
1. 用基本形概括动物的形体 2. 用基本形定位 3. 定动态：确定动物的姿势 4. 勾画具体形象
第四节 动物简笔画
节奏与韵律
节奏是指以一定图形为基础的排列变化， 都可以形成节奏。
第二节 基础构图
构图的基本原则
三角形构图
三角形构图，是最稳定的构图形式，一 般是将画面中的三组物体放在三个顶点 上，可以是正三角也可以是斜三角或倒 三角，运用时较为灵活。
第二节 基础构图
构图的基本原则
圆形构图
圆形构图，一般是使画面中的物体总体 呈现圆形到削笔刀、夹子和胶带等。 削笔刀使用一般的美工刀即可。夹子和 胶带用来固定画纸。

科技信息 儿 童 画 辅 导 之嚣 见
让孩子 画 出真 正的儿 童画
重庆 北部 新 区金 山小 学
［ 摘
黄 皎
要］ 儿童 画的辅 导 ， 其方法要科 学、 合理 ， 依照儿童心理及 生理状 况进行 ， 决不可 以用成人的绘 画标 准来教 导儿童。若过 早地让
儿 童接 触成人 画， 不但会限制儿 童的思维、 想 象， 而且会使儿童 的心境受到压制 ， 影响其 童心 艺术表现 。在美术新课程理念 下， 如何 科 学有效地辅导儿童画 ， 让儿童画 出真正的儿童画？值得我们去探 索、 去研 究。 ［ 关键词 ］ 儿童画 辅 导 探讨 会进一步触 发并推进孩子的创作 ， 更有价值 的是 ： 就此托进 了孩子 与你 的心理距离 ， 岂不 更 好 ？ ２ ． 儿童绘 画觉得不知道 画什么 的问题 在画展 或者一些 孩子的作业 上发现非常 专业的赏 心悦 目的作 品 ， 不管 这是孩 子平 时缺乏必要的观察力训练 。罗丹 曾经说过 ， “ 生活 中不 从构 图还 是色彩 的处 理 ， 点 线面的运用 等都很完美 。这些并不 能算是 是缺少美 ， 而是 缺少 发现美的眼睛。 ” 小孩子生活 的空 间太小 ， 积 累的表 真正 的儿童 画， 而是 “ 老师的思想 、 儿童的手画 的画” 。这 样的画也只能 象不够丰 富， 画家搞创 作要收集素材 ， 儿童画创作也一样 ， 表象越丰富 ， 叫做小大人 儿童 画了。真正 的儿童画不仅 仅是儿童 画的 ， 更应该 是儿 。 可供选择 的素材就越 多 ， 创 作就更具有深度和广度。儿童在创作画时 ， 童所想的 ， 符合儿童心理特征 的画 。 往往还不 懂得怎样去 积累素材 ， 这就需要教 师引导他们从无 意识转变 ２ － Ｊ Ｌ 童 画 的 特 点 为有意识地 去观 察和思考。在孩子观察周围世界时 ， 往往随便一看 ， 就 孩子 的生理和心理 特征决定 了孩子 的画无 拘无束 ， 他们往往 运用 说 自己知道 了。其 实 ， 这时候他 们往往 只是 表面地肤浅地 了解了所观 象征性的主观形象来表 现他们 最关心的问题 。这样他￣ ＇ ｉ Ｉ ｌ ｌ 造出的形象 察 的内容 ， 当需要在 画中深入表 现时 ， 他们 的观察就显得不够 用了 ， 于 不会 是我们大人所看到 的或思 维中的客观物体形象 。他们 用特 殊的符 是 ， 那些 概念化 的形 象就又在作 品中出现 了。辅导孩子仔 细地观察并 号代 表房屋 、 桥梁和其它难 以真实再现的东 西， 相 当于我们 大人在 看地 不只是让他 们看 ， 还 可以让孩子摸 一摸 、 动一动 、 闻一 闻、 听一 听 ， 充分 图的时候 很容易接受 的一种传递 信息 的方式 。常见ＮＪ Ｌ 童 画中 ， “ 物体 调动他们全部的感觉器官 ， 使孩子对 所要 画的对象有更充分的 、 更全面 夸张变形或者采用拟人 的手法 ” ， 而使之妙趣横生 ， 这些儿童 的天性 、 天 的 、 更 细致的 了解 。无论观察到什 么 ， 都让他做 记录 ， 帮助孩 子学会有 真、 天趣是 自然年龄所 特有 的， 在画 中显示 的独具 的稚 拙也是 自然 的 ， 目的性 的收集信息 。当孩子通过仔 细的观察发 现了过去不知 道的 、 过 并 非是刻 意追求 ； 在儿 童画创作 的过程 中， 他们 喜欢幻想 ， 喜欢把不 可 去没见过 的或视而不见 的 内容 时 ， 这些 内容就 会强烈地刺激 孩子的感 知 的东西变成现实 ， “ 超常想象 ” 是儿童画的一大特点 ， 但是 写实性 却很 情 ， 激发 他们创作 的欲望。在孩子 充满激情 的笔下才可能 出现真正的 差； 儿童 画中对色彩 的运 用是“ 大胆 而毫无顾忌 的” ， 大 多用原色作 画 ， 儿童画。 可 以根据 自己的兴趣而 随意涂抹 ， 有很多违背 自然的色彩 ， 如太 阳可以 ３ ． 如何引导儿童画上的“ 玩” 的问题 画成 绿色 、 小羊 画成红 色。色彩鲜艳的暖色如红色 、 黄色 、 橙色 和大紫 、 “ 玩” 是 儿童 的天性 ， 儿童画上 常会 出现有关 玩的 内容 。因为他们 大绿 、 鲜蓝是儿童画 中常见 的色彩 ， 这是因为鲜艳 的色彩在视觉感 官上 在现实生 活中 ， 就是 常常通过玩 的事物来表达 自己的喜怒哀 乐的。成 要 比黯淡 的色彩强烈得多 。 年人经常发现儿童 “ 玩起来不要命 ” ， 画面上 ， 充满了喧闹和各种动作与 二、 儿童画辅导中教师的角色 事件 。儿 童们可 以把 自己感兴趣 的“ 玩” 都 画到 画面上去 ， 但 常常忽略 儿 童画 的辅 导 ， 其方法 要科学 、 合理， 依照儿 童心理及 生理状况进 了一些重要 的事情， 即： 主要 画什么？ 这 幅画最想反 映什么？画面的构图 行， 决不 可以用成人 的绘画标准来 教导儿童 。若过早地 让儿童接触 成 方式可 以有许 多种， 而 主题 却只能 是一个 。如果儿童 只是随心所 欲地 人画， 不但会ＮＮＪ Ｌ 童 的思维 、 想象 ， 而且会使儿童 的心境受 到压制 ， 影 反映 自己的“ 玩” ， 那 么画面效果 的杂乱是免不 了的 。我们 可以作 适当 响其童心艺 术表现 。所 以 ， 教师 首先要研究孩 子的心理 和孩子绘 画的 的提示 ， 告诉 他们 “ 画最 有趣 的事情 和动作 ” ， “ 尽量把主要 的事情 画得 特点 。对各年级 的创作要有不 同的要 求 ， 在儿童画创作 的教学 过程 中 ， 大一些 ， 明显一些 。 ” 这种 引导 ， 有 可能使 儿童在绘画过程中渐渐理清思 尽 量努力激 发他们 的创 作兴趣 ， 始终发扬他们 的丰富想象 和大胆表 达 路 ， 突出主要的事物 。 “ 玩” 的运作 可以是千奇百怪 ， 因此 ， 有必要向儿童 的优 点 。 建议 ， 一样 的动作不要 太多 ， 动作 的幅度可 以再 大一些 ， 我们甚 至可以 最奇 、 最怪的动作来表现 。 不论 年龄多大 的孩子把 画给你看的时候几乎都存在着一种戒 备心 提示画出最新 、 理 。 当他 展示 一只狮 子站在 岩石 上时 ， 作 为老 师 ， 我 们应 该控制 自己 ４ ． “ 老师 ， 我不想涂颜色 了。 ” 说： “ 来让我告诉你怎样 画好一 只狮子……” 我们应该 明白： “ 他 的狮 子” 我相信 有一部分孩 子最仞可能 是喜欢涂 色的， 他也会小 心谨 慎尽 是站在“ 他 的岩石 ” 上的， 和我们 心里想 的不 一样 。我们所 能做 的就是 量不涂 到线外， 甚 至涂好 了之后也 会觉得很有 成就感 。我也认识 不少 自从被要求 反复地作涂色练 习之后 ， 就再也不喜 给 孩 子肯定 。 “ 你 画得很 好 ， 你能讲 讲你见过 的最威武 的狮 子是什 么样 孩子非常不喜欢 涂色， 当儿童学 会沿着轮廓 线填色 的时候 ， 他往往失 子的吗 ？……” 尽可能 的提醒他们 ， 帮助他们 回忆或者 观察 、 想象 。虽 欢画画 了。更严重 的是， 然， 孩子有时候也告诉你他很 不喜欢 自己的画 ， 但这很可 能是在 期望你 去 了自由创 造的能力 ， 阏为他渐 渐习惯 了被动 的局 面， 认 为只要画面的 能肯定和赞 赏他 ， 因此 ， 对 于孩 子们的画要从 正面进行鼓 励 ， 这样 才能 颜色整齐 了 ， 涂满 了就会是一 幅好 作品 了。他 不再能够 自由地想到他 但是我们 不要 忘记 了， 生动、 粗犷 让 孩子真正 大胆 的画出属于 自己的画 ， 不然 孩子会 认为 自己没有 独立 想画 的内容了 。画面 干净是一种美 ， 十 净” 、 太精致 的画面也￣ Ｉ Ｉ Ｘ ￣ 的 失 去 了一 种 儿 童 画 原 安排 画面 的能力 ， 老是 会问 老师 ： “ 这 样 可 以 吗 ？ 这 个 衣 服 用 什 么颜 也 是 一 种 美 。 太 “ 色？ ……” 孩子这 样依 赖老 师 ， 大 部分原 因都是 老师对 孩子 的鼓励 不 始 的 东 西 。 够， 老师 的指导过于 细致 。孩子没有 自信心 ， 不敢大胆 的动手画。这样 四 ＪＬ 童 画辅 导 的 方 法 孩 子画出的画就失去 了属于孩子特有 的天真和稚拙 的韵昧 了。 指导儿童创作 画， 一要 范同“ 广” ， 二要题材“ 新” ， 三要构思“ 巧” ， 四 趣” 。具备 了这 四个要 素 ， 并有童心 童趣的儿童 画才是儿童画 我认 为在儿童 画的创 作中 ， 老师的角色仅 仅应该是 “ 孩 子创 作兴趣 要命题 “ 的激发 者 、 引导者 、 欣赏者 和鼓励 者” 。在创作 中 ， 学 生 才是 创作 的主 的上乘之作 。我从 以下五个步骤来具体分析 ： 体。 １ ． 以儿童般的激情激发孩子参与创作的兴趣 在启发 、 辅 导孩子创作方 面 ， 可以让孩子欣赏同年龄的优秀儿童画 三ＪＬ 童画辅导 中常见的 问题 作品 。提高儿童 的创作 兴趣 ， 消除对创作的神秘感或畏难情绪 ， 调动创 １ ． 儿童看到画题 ， 不知怎样去画 的问题 产生这 种情 况的原 因有好几 个 ， 比如说 ： Ａ 、 孩 子本身 没有类 似经 作的积极性 ， 开 阔孩子们的思路 ， 启发孩子联想 。 历 。Ｂ、 孩 子关 于此类 画题 从未想 过或者 思考不 全面 。Ｃ、 孩子 的思路 �

学前儿童美术教育名词解释1.雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、（3分）以表达思想感情的一种艺术形式（2分）。

2.发展性原则指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，（3分）造成儿童身心的一种可持续发展（2分）。

3.手指画将色彩和浆糊混合，使成色糊，然后放在玻璃板或厚的图画纸上（3分），在未干时，用手指或木片、竹签等直接刮、抹、点、涂，可以画成各种有趣的、不同变化的纹样（2分）。

简答题4. 怎样理解学前儿童美术教育的涵义？美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。

（2分）幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。

而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

（2分）具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。

（2分）学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。

（2分）11. 根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。

（2分）这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图形的倾向。

（2分）正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆形和椭圆形。

（2分）这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。

（2分）论述题5. 加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？智能的定义：智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。

这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。

绘画培训计划篇一：初学儿童绘画培训计划初学儿童绘画培训计划培训对象：5——10岁初学儿童培训内容：简笔画（人物、动物、植物、常见水果、生活用品及其他）培训目的：1. 培养孩子学习绘画的兴趣，发展孩子想象思维能力。

2. 提高孩子的塑造能力和表现能力。

3. 培养孩子的观察能力，开发孩子智力。

培训重点：1. 能够适当表现一些简单形象，并可以自由的进行想象添加。

2. 训练孩子能在八开大小的绘画纸上大胆进行作画。

3. 学习运用色彩工具进行涂色和简单的配色练习，并初步认识常见的色彩名称，记住它们的名字。

培训难点：1. 训练孩子大胆作画的能力。

2. 训练孩子作画时线条肯定、流畅的习惯，培养孩子作画时的自信心。

3. 保留并发展孩子丰富的想象能力。

培训措施（原则）：1. 遵循循序渐进的原则。

2. 尊重孩子意愿的原则。

3. 鼓励孩子发展个性思维的原则。

培训方法：1. 教师辅导孩子临摹教师范画：①可以指导孩子先画出基本形，然后由孩子逐步画出细节。

②指导孩子用深色较粗的笔（油性笔、记号笔或马克笔等）勾画轮廓线。

③指导孩子涂色。

（对于7岁以下年龄偏小的孩子可以考虑让其自由的填涂自己喜欢的颜色）④教师根据情况进行针对性的提出指导意见（以鼓励为主，注意保护孩子的积极性，避免挫伤其学习画画的兴趣）⑤孩子完成后给予适当的、激励性的评价话语。

美术培训班教学计划（对于有基础的少年儿童）1、学习想象画的作画方法，进一步培养学生的想象力创造力，利用蜡笔、水彩笔等工具来表现内心世界形象。

2、学习初步的观察形象，描绘形象的能力。

3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

4、了解拓印画的制作方法，掌握简处理方法。

5、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。

6、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。

7、欣赏儿童熟悉的卡通画，提高鉴赏能力。

8、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。

教材的重点、难点（一）重点：1、想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。

1、培养美术鉴赏力、 审美能力。
3、激发美术学习兴趣， 学习组合原理、了解制 作方法，进行简单装饰
教 学 建 议
说建议
1. 教学建议
2.教学评价
3.课程资源开
发与利用
儿童版画教学评价
学生的认 知水平： 过程与方 法上的评 价 在情感价值 观上 评价方式
能否用简单的话 语大胆的表达版 画作品的形与色， 能否认识和使用 常用表现方法， 学生的造型表现 能力是否得到提 高
第 三 学 段
二说教材
编写特点
编写体例
立体整合
1）兴趣的启蒙 启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作， 动心与动手的潜能。或者说，作为老师是否能 用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣， 既是第一个目标，也是成败的关键。比如第一 学段《拓印树叶真有趣》就是“版画系列”中 的一节使学生认识身边的肌理美感寻找身边的 痕迹，学习简单的拓印技巧的版画起始课。
（2）制作的快乐 有理论家说，艺术起源于游戏。而这 儿童版画的制作，从行为学上的确可 以定位于游戏。，比如第二学段的 《对印版画》我们在启动了儿童刻划 的兴趣后，就要将他们引导进入版画 的制作快乐之中应当从最简单的粉印 版画做起。
编 写 特 点
三年级 第五册
对印
5册《对印版画》 6册《大嘴怪》 7册《亲亲密密一家子》 8册《刻印的乐趣》 3册《我们身边的痕迹》 4册《拓印树叶真有趣》
第 二 学 段
则通过学生主动寻找与尝 试不同材料，探索各种造 型表现方法和美术创作活 动来传达观念、情感的过 程。
《在快乐的节日 里》
《用各种材料来 制版》 《唱起来，跳起 来》
自然物或人造物的不同 肌理，通过拓印或剪贴， 制作各种图形 。

《学前儿童美术教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、名词解释题1、美术2、曼陀罗3、建筑4、表现目标5、意愿画6、DBAE7、绘画8、最近发展区9、涂鸦期10、情节画11、雕塑12、意象造型13、儿童美术14、物体画15、工艺美术16、过程目标二、简答题1、简述里德的艺术与教育完全交互融合的理论2、请用“知觉分化”理论解释幼儿的蝌蚪人形象3、试分析美术取向与教育取向的幼儿美术教育的不同内涵4、简述齐塞克儿童美术班的特色5、为什么说运用图形与图形融合的方式是幼儿绘画一种较高级的表现方式?6、简述艾斯纳关于美术的功能理论7、如何评价教师的美术教学活动8、如何评价幼儿美术作品9、美术的基本表现形式是什么?10、简述罗恩菲尔德的儿童画发展阶段11、简述幼儿美术教育的个体性目的12、简述幼儿园活动方案设计要素13、简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论14、简述美术与其他艺术的共同点与不同点15、幼儿美术中的曼陀罗图形有何发展意义?16、众多学者都认为艺术与游戏在本质上具有一致性，请谈谈它们与幼儿成长的关系?三、论述题1、试述阿恩海姆的视知觉的理论2、试述幼儿美术教育的功能与目的3、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响4、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响5、试分析幼儿早期涂鸦的原因及意义《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术也称造型艺术或视觉艺术，是运用一定的物质材料和手段(如绘画用颜料、纸、布、绢；雕塑用木、石、泥、铜等等)，通过独特的艺术语言(线条、形体、色彩等等)所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对主客观世界的情感和美化生活的一种艺术形式。

美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。

小学美术绘画技巧培训题目小学美术绘画技巧培训绘画是小学生艺术教育中的重要组成部分，它不仅可以培养孩子的创造力和想象力，还能提高他们的观察力和表达能力。

然而，许多小学生在绘画过程中遇到了各种各样的困难，如线条不稳定、色彩运用不当等。

因此，为了帮助小学生提高绘画技巧，我们需要进行专门的培训。

一、线条的基本技巧线条是绘画中最基本的元素之一，它可以表达形状、轮廓和纹理等。

在培训中，我们可以教授学生一些基本的线条技巧，如直线、曲线、粗细线等。

同时，还可以通过绘制简单的几何图形，如正方形、圆形、三角形等，来让学生掌握线条的运用。

二、色彩的运用技巧色彩是绘画中非常重要的一部分，它可以给作品增添生气和表现力。

在培训中，我们可以教授学生一些基本的色彩搭配技巧，如冷暖色彩的运用、明暗对比等。

同时，还可以通过绘制一些简单的静物，如水果、花朵等，来让学生感受不同颜色的表现力。

三、透视的基本原理透视是绘画中重要的技巧之一，它可以让画面更加立体和逼真。

在培训中，我们可以教授学生一些基本的透视原理，如远近景深、消失点等。

同时，还可以通过绘制一些简单的景物，如房屋、道路等，来让学生掌握透视的运用。

四、素描的技法素描是绘画中常用的一种技法，它可以用简单的线条和阴影表现物体的形态和质感。

在培训中，我们可以教授学生一些基本的素描技法，如交叉线条、阴影处理等。

同时，还可以通过绘制一些简单的人物、动物等，来让学生掌握素描的运用。

五、创意的培养创意是绘画中不可或缺的一部分，它可以让作品更加独特和有趣。

在培训中，我们可以通过一些启发性的练习，如画出自己的梦想、描绘未来的城市等，来培养学生的创意思维。

同时，还可以鼓励学生观察生活中的细节，如自然景观、人物表情等，来激发他们的创作灵感。

六、绘画技巧的实践培训中，除了理论知识的传授，实践也是非常重要的一部分。

我们可以组织学生进行一些绘画实践活动，如户外写生、静物绘画等，让他们将所学的技巧应用到实际的创作中。

临沂专业美术儿童画培训
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
构图就是将要描绘的或一个、或两个或者是一组 物体合适的安排在画面上，在视觉上给人以非常舒适 的美感。
构图太满会给人以透不过气来的感觉，太小会给 人以空灵之感。构图时要注意物体的聚与散，假如是 四件物体可三件聚在一起，另一件可适当分开，不要 均匀摆放，以防画面构图呆板。
素描中的构图以使人看起来感到舒服、美观为原 则，达到这个目的，构图就是成功的。
简单的来说：素描是指以单色的线条或调子在某种
平面(如：纸、布、板等)上，表现客观对象或意象
的绘画和绘画方法。
▪学习素描的目的：是为了研究造型 规律，写生中首先遇到的问题就是如 何正确地认识和表现客观世界中的物 象，素描基础练习就是告诉你怎样准 确地抓住对象的特征和形体结构关系， 并加以正确表现的方法。
• 线组
1、排线时，要方向一致，一笔一笔地画，疏密适当，
2、要轻起轻收，使线头两头轻，中间重，不要连笔，
3、排线主要还是多练习，没有什么捷径可寻，抓住明暗交接线， 就很容易把物体的层次和立体感表现出来，排线最忌讳打十 字线，要让线 条像井字交叉，切忌连线，要一笔一笔的耐 心的画。
• 线条是素描训练中塑造对象的主要手段。对初学者来说，掌握线条 的曲直轻重极为重要。在练习线条过程中，要注意用笔的方式，落笔时 要体会手、腕、肘的运动对线条的影响，画出线条轻重、浓淡、疏密的 关系，让线条在平稳、自然、有序、顺畅中得到轻松的展现。正确的排 线是两端轻，中间重的线条，方向一致，疏密匀称，能变换排线方向， 一层一层加深，切忌乱涂（可不是涂鸦啊）

简笔画讲座-文档资料
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Leabharlann 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

2019儿童画考级命题
级别
考试要求
规格/时间
命题
1级
1级：能运用线条、色彩等元素构成画面，富有童趣。
八开
90分钟
《环球旅行之泰国大象》
《环球旅行之英国大本钟》
自选其一
2级
2级：能运用线条、色彩等元素描绘出具体的形象，形态和构图基本合理，富有童趣。
八开
90分钟
《环球旅行之日本》
《环球旅行之海底两万里》
自选其一
3级
3级：能运用线条、色彩等元素描绘出多个具体的形象，画面构成基本合理，具有一定的想象力。
四开或八开90分钟
《环球旅行之澳大利亚袋鼠》《环球旅行之中国文化》
自选其一
4级
4级：能运用绘画语言表现画面，构图基本合理，画面基本完整，有内容，具有一定的想象力；色彩基本协调。
四开或八开90分钟
《环球旅行之中国四川》
《环球旅行之南极冰川企鹅》
自选其一
5级
5级：能运用绘画语言表现画面，构图比较合理、画面比较完整；内容丰富，主题明确；色彩比较协调，具有一定的想象力和感染力。
四开或八开120分钟
《环球旅行之巴西》
《环球旅行之东南亚》
自选其一
6级
6级：能运用绘画语言表现画面，构图比较合理，画面比较完整；内容丰富，主题明确；色彩协调具有一定的想象力和感染力。
四开或八开120分钟
《环球旅行之漂流瓶》
《环球旅行之美国迪斯尼》
自选其一
9级
9级：能熟练使用绘画材料及技巧，主题鲜明有创意；内容丰富、构思新颖；造型生动有想象力，作品构图合理、画面完整；色彩丰富协调，具有独特的美感以及生活和时代气息。
四开或八开150分钟
《环球旅行之希腊》